【正文】 學(xué)機(jī)智，有些自主合作與探究活動(dòng)還流于形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經(jīng)有了很大變化，只是步子還沒有邁起來，相信通過這次講評(píng)活動(dòng)，對(duì)他們會(huì)是一次幫助，一次鍛煉。并在時(shí)間上提供保障，資源配備上提供支持。自新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我們崇陽縣沙坪鎮(zhèn)中心小學(xué)作為一所具有一定規(guī)模的農(nóng)村中心完小，迅速行動(dòng)，積極研究新課標(biāo)理念，認(rèn)真組織實(shí)踐，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也產(chǎn)生了些許困惑。過去，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上的各種目標(biāo)，都是預(yù)設(shè)目標(biāo)，而生成目標(biāo)沒有被重視，生成目標(biāo)是在師生互動(dòng)的過程中及出現(xiàn)了問題的解決中生成的，它在未來的工作中越來越重要。新課程的過程不應(yīng)是一個(gè)不變的程式，更不應(yīng)該成為一個(gè)僵化的模式，而應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，應(yīng)尋著學(xué)生認(rèn)知的曲線，思維的張弛，情感的波瀾，隨時(shí)調(diào)整，三步五環(huán)七程序已變得不那么重要，重要的是課堂里有沒有學(xué)生成長的氣息。要培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)，這是當(dāng)前課改特別強(qiáng)調(diào)的。而師生關(guān)系是課堂文化的重要方面。而語文教師，首先要將自己融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，看到文化的走向；其次要積累、感悟、熏陶，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，最重要的是人生的體驗(yàn)，是閱讀中的感悟和對(duì)生活、生命的體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)新的課堂教學(xué)模式感到新奇，往往一節(jié)課就是玩。全國很多地方的城鄉(xiāng)中小學(xué)以洋思、杜郎口等為旗幟，結(jié)合本校實(shí)際，掀起了轟轟烈烈的課改浪潮。老師要徹底轉(zhuǎn)變角色，主導(dǎo)而不是主演，主持而不是把持 新的課堂教學(xué)，對(duì)老師角色的轉(zhuǎn)變尤為重要，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，老師一時(shí)很難適應(yīng)新的教學(xué)方法，但新形勢下老師又必須去適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課堂，這就要求老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，如何盡快轉(zhuǎn)變角色。其次，由“教學(xué)模式化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)個(gè)性化”，教學(xué)是教師“照本宣科”、學(xué)生“死記硬背”，這種做法讓課堂變得枯燥無味，以至于學(xué)生常說“愛你不容易”。新的課改就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。狠抓課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂實(shí)現(xiàn)高效。盡管我們做了大量的宣傳和思想工作，仍有少數(shù)老師對(duì)課改半信半凝，“這樣的課改真的能實(shí)行下去嗎？”所以思想觀念更新不了，總是穿新鞋，走老路，這樣，就給學(xué)校的整體課改工作帶來一定的阻力。我校于2015年秋季加入了縣課題組組織的跨越式課改項(xiàng)目，成為全縣第二批跨越式實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一?，F(xiàn)在回頭想想，在實(shí)施跨越式課改的道路上，我們也是從迷茫到找到方向，從困惑到擁有答案，從不自信到找到希望。我校建立和完善了以獎(jiǎng)代培制度。四、面臨的問題對(duì)各類活動(dòng)開展原始資料的收集、整理、宣傳有待加強(qiáng)。所以，最后允許我在這里代表尤校長代表白楊中心小學(xué)的每一位實(shí)驗(yàn)教師，感謝我們縣課題組的每位老師，謝謝你們兩年來對(duì)我們的付出，你們辛苦了。在今后工作中，我校將繼續(xù)加強(qiáng)跨越式實(shí)驗(yàn)教師的管理，盡量做到常 態(tài)化，精細(xì)化，努力深入開展實(shí)驗(yàn)教師校際間的交流，努力營造學(xué)習(xí)環(huán)境，使我?？缭绞秸n改成效可以再上一個(gè)新的臺(tái)階。自2015年至今，隨著我校跨越式教育教學(xué)改革的加強(qiáng)管理和不斷深化，以及縣課題組各位指導(dǎo)老師們的悉心指導(dǎo)和支持，我?？缭绞綄?shí)驗(yàn)教師由原來的三位老師增加到現(xiàn)在的六位老師，實(shí)驗(yàn)教師規(guī)模也在逐漸壯大。在教育經(jīng)費(fèi)受到嚴(yán)格管理的情況下，為他們發(fā)獎(jiǎng)金之類的已經(jīng)著實(shí)不可能。此外，為了減輕實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在資源有限的情況下，我校優(yōu)先考慮將優(yōu)質(zhì)資源偏向于實(shí)驗(yàn)教師，并為每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師配齊電腦，為其備課授課服務(wù)。老師們普遍不知道如何組織學(xué)生預(yù)習(xí)；③關(guān)于小組討論交流的問題，有的學(xué)生根本不知道怎么參與討論；④關(guān)于課堂指南的編寫問題。我們課改雖然還剛起步，我們現(xiàn)在還是摸著石頭過河，但通過半個(gè)學(xué)期的課改，我們狠抓新課改模式下的班級(jí)管理，小組建設(shè)，集體備課形成課堂指南，課堂調(diào)控，校本培訓(xùn)等等，取得了初步效果：轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念２、教師的備課工作，更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展３、自主發(fā)展，動(dòng)態(tài)生成的課堂已初露端倪４、民主和諧的課堂氛圍初步形成五、改變課堂，我們要走的路還很長近一年來的課改之路，我們遇到過這樣那樣的困難與困惑，它一直困繞著我們，我們知道課改之路哪會(huì)是一帆風(fēng)順的。對(duì)課堂指南的的基本要求是能體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。三、改變課堂，最根本的是要落實(shí)課堂效果所有的課改，最后都要落實(shí)于最后的課堂效果上，不能光看學(xué)生動(dòng)起來了，課堂活起來了，最關(guān)鍵要看效果是不是好起來了。老師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我要教變?yōu)槲乙獙W(xué)新課改的趨勢之一就是走向教材的個(gè)性化。給老師洗了腦，我組織教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的課改模式，提出了“一年定模式、二年成名師、三年創(chuàng)名?！钡哪繕?biāo)，并發(fā)放了班主任培訓(xùn)資料和任課教師們培訓(xùn)資料，并進(jìn)行了多次大規(guī)模的課改交流和班主任工作交流。第四篇：天士力小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料與課改同行、伴課改成長太平鎮(zhèn)天士力小學(xué)張向前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以課堂教學(xué)改革為突破口的教育教學(xué)改革，在大江南北的中小學(xué)課堂上，猶如陣陣春風(fēng)拂面，枝枝紅杏出墻，課堂教學(xué)改革依然成為基礎(chǔ)教育最惹人注目的一道風(fēng)景線。二、關(guān)于新課改的一些困惑課堂要活起來，但教師在營造了活躍的課堂時(shí)，明顯感覺學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的效率降低了，這兩者的矛盾如何解決。以數(shù)學(xué)為例，原來教師在課堂上只是教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生解題能力強(qiáng)。改變師生關(guān)系。在課堂上少問“為什么”，過去我們常常喜歡問學(xué)生“為什么”，都是教師想追問結(jié)果和答案來證實(shí)自己講的是對(duì)的。學(xué)生有發(fā)言權(quán)，教師不是無所不知的傳授者，教學(xué)過程要沿著學(xué)生的思維路徑進(jìn)行，有些是不可預(yù)測的，為了學(xué)生的發(fā)展，要調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使富有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)關(guān)注的不是不折不扣的執(zhí)行教案，而應(yīng)注意學(xué)生的狀態(tài)，抓住有利時(shí)機(jī)，因事利導(dǎo)。第二、教師要有課程意識(shí)。小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料》《第三篇：小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料崇陽縣沙坪小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料7月10日至7月18日，我們學(xué)校六名教師作為第二批次參加了湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程。要求學(xué)生在讀書過程中認(rèn)真做好筆記，盡量涉獵多方面的知識(shí)，不斷豐富自己的語言積累。教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，善于化難為易，深入淺出，是六年級(jí)陰玲娟、馮江懷等老師的教學(xué)風(fēng)采。為了讓更多的老師成為名師，很快成長起來，我校每學(xué)期都要舉行兩次“說講評(píng)”活動(dòng)，要求任課教師人人參與講評(píng)。還有英語老師高偉玲，從北京學(xué)習(xí)回來，把用英語進(jìn)行口語表達(dá)的習(xí)慣傳播下來，在交流中，訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使學(xué)生的英語水平迅速提高。本學(xué)期，我校以“如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”為教研主題，依據(jù)這一主題制定出了：如何激發(fā)小學(xué)生說的興趣、如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、怎樣提高小組合作的實(shí)效、如何指導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀、怎樣提高小學(xué)生的閱讀理解能力等一系列子課題。我們相信，只要朝著這個(gè)方向不斷努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)，讓學(xué)生真正說起來，讓課堂真正成為開發(fā)學(xué)生智力的場所，那么，我們的課堂就會(huì)充滿活力，呈現(xiàn)精彩。廣博的知識(shí)是表達(dá)者妙語連珠、左右逢源的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)。走進(jìn)二年級(jí)趙萍、李妮