【正文】 淌著感情，讓課堂充溢著濃濃的人文情懷。2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)明確闡述：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。誦讀，即熟讀成誦，對寫作也有積極的促進(jìn)作用。感悟的另一個指向是整體把握，模糊性理解。提倡以學(xué)生為主體的主動的和開放的積累。從而點燃學(xué)生心頭的智慧之火，使他們愛上語文，會學(xué)語文，學(xué)會做人。例如套路起勢與收勢方向應(yīng)一致且位置相同，一般練初級拳時，拳在腰間、拳心向上，沖拳時拳心向下等。一是能齊；二是能增添力量和氣勢，達(dá)到以氣推動，以聲助勢的效果。【關(guān)鍵詞】演唱；教學(xué)；問題“演唱”(歌唱教學(xué))是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。二、歌唱教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心現(xiàn)在中小學(xué)音樂教師大都有這樣的體會：同學(xué)們變得不愛唱歌了，一節(jié)課中真正投入歌唱的同學(xué)寥寥無幾，有的開口唱則似牛叫，亂成一片，音樂的美感所剩無幾，這著實讓人困惑。當(dāng)今社會生活證明，群體意識、協(xié)調(diào)合作能力對于未來社會發(fā)展、對于當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重大而現(xiàn)實的意義。教材歌曲要采用適宜的音域，注意伴奏的定調(diào)，歌唱活動可穿插欣賞、器樂教學(xué)，使發(fā)聲器官得到休息。研究方向:聲樂教學(xué)；職稱:中二。音樂教師除對相關(guān)年級學(xué)生進(jìn)行變聲期知識教育外，更重要的是在音樂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的歌唱方法，糾正不良的歌唱習(xí)慣。多聲部和聲感覺可以通過合唱、合奏的實踐活動獲得，合唱教學(xué)是感受、體驗這種多聲部感覺的最有效的方式之一。例如，我在教唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》這一課教案設(shè)計中，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)一個情境，產(chǎn)生一個情感氛圍，使學(xué)生以景帶情，情景交融。第五篇：“演唱”教學(xué)應(yīng)注意的問題文/田 莉 【摘 要】“演唱”(歌唱教學(xué))是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。(三)、練習(xí)和吶喊相結(jié)合。武術(shù)套路功防特點體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時可以進(jìn)行模擬示范，這樣使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了記憶。而且當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，不學(xué)習(xí)就要落后，所以教師必須時時更新知識和技能。傳統(tǒng)語文教育強(qiáng)調(diào)“運用”，強(qiáng)調(diào)實踐，以“寫”為主，較好地規(guī)避了眼高手低的現(xiàn)象大面積出現(xiàn)。精思便是讀書時要“字求其訓(xùn)，句索其旨，章結(jié)其意?！保ㄖ祆湔Z）大聲吟誦，字字響亮，既容易體驗音韻特色，又增強(qiáng)了記憶?！胺e累——感悟——應(yīng)用”這一沿襲千年的傳統(tǒng)教學(xué)模式曾一度遭受嚴(yán)厲批評，被棄之不用。針對這些蘊(yùn)涵著豐富情感的語言文字，教師要善于“披文入情”，用充滿激情的導(dǎo)語和聲情并茂地范讀，把學(xué)生帶入文本，通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文的意境，以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗?！笆熳x、精思、博覽、多做”是古人對語文教學(xué)常態(tài)的高度概括。不要怕人笑話“抱著學(xué)生走”，該抱不抱是不負(fù)責(zé)任的。語文教學(xué)要守住常態(tài)。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”緊扣“以誠待人”的專題來安排，要求學(xué)生運用一些現(xiàn)實生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是為了突出知識與能力的遷移、讀與說相結(jié)合。人教實驗版小學(xué)語文，從一年級下冊每一個單元都有單元導(dǎo)語，從三年級上冊開始還增加了單元情境圖。從整體上對教材進(jìn)行把握，包括學(xué)段教材解讀、全冊教材解讀、整套教材的編排特點、整體安排等。我曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課《春雨的色彩》，這是一年級下冊的一篇閱讀課文，教師準(zhǔn)備可說是十分充分，有精美的插圖和小鳥頭飾、色彩繽紛的生字卡。所以，談得欠妥之處，希望大家海涵。因此，教師一定要把握好課堂用語。備課的內(nèi)容應(yīng)要全面的、系統(tǒng)的、有計劃的、豐富多彩的去準(zhǔn)備。如教學(xué)《圓面積計算》時，先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，自己提出問題思考：（1）圓可以轉(zhuǎn)化為什么圖形來計算面積；（2）轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系。小學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提出了許多實踐操作的機(jī)會。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終，既要循序漸進(jìn)，又要突出重點，注意基本能力的訓(xùn)練。要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知揭示矛盾，從中提出新的課題。測試時，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。讓語法教學(xué)充滿生動性、交際性對于小學(xué)生來說，運用概念話的語法術(shù)語，或更多的運用演繹法來開展兒童語法意識的培養(yǎng)并不恰當(dāng)，這就要求我們利用課堂，更好的使用教材，讓孩子在英語學(xué)習(xí)過程中，通過運用演示、模仿、故事、對話和其他活動形式的教學(xué)方法，在大量實踐的基礎(chǔ)上，不知不覺地實現(xiàn)對詞和句的表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識和理解。第一篇：小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)注意哪些問題小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)注意哪些問題在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，新課程改革已提出改變傳統(tǒng)語法教學(xué)過分重視語法和詞匯的講解、傳授，淡化語法教學(xué)。如果在孩子剛接觸英語時不逐一滲透相應(yīng)的語法知識，何時滲透呢？語法意識對指導(dǎo)兒童開展語言交際活動是十分重要的。引導(dǎo)探索。訓(xùn)練時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動機(jī)、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個程度組；A組獨立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練，并輔以激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗成功之樂。引進(jìn)新知識要簡潔、明了，要引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。二、培養(yǎng)能力要重視基本能力的訓(xùn)練 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生既長知識，又長智慧。三、要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活。具有強(qiáng)烈的問題意識才可以驅(qū)動學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在教學(xué)方法上多加探索該講清楚的內(nèi)容要講的通俗易懂，要用最簡單的詞匯進(jìn)行講解。除此，教師為了上好課，顯得自己又風(fēng)趣，便在課堂上胡言亂語，將一些不著邊的話，那么就會給學(xué)生帶來，負(fù)面影響。