【正文】 要學習角，他們特地編了一首兒歌讓我?guī)硭徒o同學們，你們想聽聽嗎？師：播放兒歌。這里也有角?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)活動情境，引入新課。1．談話：角這個朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來好嗎？學生從各種圖形中找到角。聽說我們今天認識角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？要求小組內(nèi)交流時說清楚是用的什么材料，是怎么做出來的？ 4．展示成果。請學生用彩色的紙折出幾個角，同桌比較它們的大小。（3）情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊，這就是角的標記。（六）比一比角師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅認識了角還找到了角。師：廚師一把折扇和一把剪刀，讓學生觀察角的大小變化情況，角是怎樣變化的？用手比一比。使學生初步學會畫角、培養(yǎng)學生動手操作的能力。（1）把鐘面的時針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學生仔細觀察體會畫角的方法。要引導學生進行比較，如第二、第四個圖形不是角，第一、第三兩個圖形都是角。第 3 頁。二、鞏固做教科書第113頁的說說做做。教師巡視了解學生觀察的情況，把有代表性的實物利用投影儀顯示，讓學生進一步加深對角的認識。（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動時針和分針，讓學生指出哪里是角，邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。四、課堂總結(jié)我們現(xiàn)在已經(jīng)認識了角，你知道角長什么樣嗎?如果你是角，你會怎樣向別人介紹你自己？五、布置作業(yè)，拿一張長方形的紙，剪去一個角還剩幾個角？比比誰的角剪法多？：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？六、板書設(shè)計認識角 邊 頂點 邊角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)第五篇：小學二年級數(shù)學角的初步認識教案小學二年級數(shù)學角的初步認識教案教學內(nèi)容：教科書第112113頁，角的初步認識和說說做做，練習二十二第14題。(生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙)師：你能指一指自己做出來的角的頂點和邊嗎?(生指)師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：你的角和我的角比較一下誰的大誰的?。磕闶窃趺幢鹊?，請學生上臺來演示一下。（五）角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。師：現(xiàn)在我們伸出手指畫一畫角，好嗎？師：出示三角形上的角和鐘面上的角讓學生上臺來指一指。【教學要求】（1）知識目標：結(jié)合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。先一人做一個角。請學生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角。3．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？ 4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。二、操作實踐感知，自主建構(gòu)?！窘虒W重點】在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角.【教學難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.【教學準備】實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。，是繼北京奧運會之后的又一件國際大事，這是中國展覽館，這里也有許多角，而這只是其中的一個。你們太了不起了。師：這兩個角的大小比較明顯，用眼睛觀察就可以分辨出大小。播放時并旁白：當扇子慢慢打開的時候，角是在慢慢變大。剛才同學們在專心創(chuàng)作自己作品的時候，他也沒閑著（出示小紅），他也想來展示一下自己的創(chuàng)造。生：5個。）師：完成的同學，請用坐正的姿勢告訴老師。頂點那兒是彎的。師：請你來指一指好嗎？（學生指角，注意指角方法的糾正。（板書：兩條邊）師：也就是說，角是有??.。這個尖尖的點叫作角的頂點?，F(xiàn)在請同學們伸出手，和老師一起把這個角畫在黑板上好嗎？生：好。教學難點：引導學生從實物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。這種心理體驗，會使學生對知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也讓學生更加樂于參與課堂的學習活動。合作，探究學習的成功和喜悅。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活?！敖堑恼J識”教學反思《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。（2）引導思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？“想想做做”獨立完成，集體交流。制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！老師給你們準備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個 角，比一比哪一組想出的方法的多。誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。］二、操作時間感知，自主建構(gòu)抽象角，認識角的各部分名稱（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪