【正文】 數(shù)、高視闊步、盡態(tài)極妍、息息相通、第五單元2《偉大的悲劇》：拽、無垠、癲狂、凜冽、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅(jiān)持不懈、千辛萬苦、風(fēng)餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂、毛骨悚然、耀武揚(yáng)威、洋洋得意、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語無倫次、精打細(xì)算、與其??毋寧2《在沙漠中心》：硌、噎、輻射、篩糠、遮蔽、陰涼、幻影、疲倦、協(xié)奏、軀殼、臍帶、犁鏵、真諦、卷土重來、蕓蕓眾生、死得其所2《登上地球之巔》：砭骨、履踐、崔巍、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、頭昏眼花、腰酸背痛、勇往直前、2《真正的英雄》：建樹、陰霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、剛毅不屈、第六單元2《貓》：污澀、紅綾、慫恿、悵然、蜷伏、悲楚、懲戒、妄下斷語、2《羚羊飛渡》：肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進(jìn)退維谷、一塵不染、眼花繚亂、略勝一籌、秩序井然、2《華南虎》：鉸、抽搐、勸誘、溝壑、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、2《馬》：覷、鬣、剽（pi252。【阻遏zǔ’226。鋒利無比，不可抵擋?！竞鋒225?！巨D(zhuǎn)彎抹角zhuǎnw252?；呕艔垙?，不知怎么辦才好。o】貯藏用的地坑或地下室。】貪污、受賄、盜竊等非法獲取的財(cái)物。ngr225?！净闹噃u252。【擄lǔ】俘獲，抓獲。w226?！竟骆譯ūshu252。ng】從外地趕回去參加或料理親屬的喪事?！康?，當(dāng)?！绢j唐tu237。凹陷的水坑。ib249。9.《老王》楊絳【傴yǔ】彎（腰）曲（背）?！舅鷶252。b226?！窘訚?jì)ji253。【呵斥h253?！糠浅Ｖ?，焦躁憂慮?！疚目U縐w227?！靖F愁潦倒qi239。m227。有含蓋人生世事的意思。nsǔn】不完整，部分殘缺。ixi224。精巧奇妙到了極點(diǎn)，在同類物體中沒有能與之相比的。13.《蘇州園林》葉圣陶【軒榭xu252?！剧U空l238。n】鮮艷,明麗。ndi227。u】指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上?！倔待坧225。ngf253?！繎覓炱饋碛糜谡趽醯拇髩K布、綢、絲絨等裹以帷幕。也作“倉卒”、“倉猝”?！恳酪欢樞?一個挨一個地。osh253。n】枯草滿天。227。17.《奇妙的克隆》談家楨【囊n225?！九咛253。n】一般多指生在生物體表面的鱗狀構(gòu)造。nwzh238?！烤戮o密的；周密；細(xì)致。f226。226?！颈O(jiān)控ji252。n225。sh252。就像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒有。ngynyǒng】有節(jié)奏有韻調(diào)地誦讀。n】端，頭緒。太陽快要落山了。ngw口語交際口語交際口語交際口語交際：獻(xiàn)給母親的歌 第二單元 6 雪 7 雷電頌 8 短文兩篇 9 海燕 組歌（節(jié)選）寫作綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步 第六單元 26 小石潭記 27 岳陽樓記 28 醉翁亭記 29 滿井游記 30 詩五首寫作口語交際：關(guān)注我們的社區(qū) 第四單元 13 威尼斯商人 14 變臉 15 棗兒 16 音樂之聲寫作口語交際：歲月如歌——我的初中生活 課外古詩詞背誦 從軍行月下獨(dú)酌羌村三首(之三)登樓走馬川行奉送封大夫出師西征左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘望月有感雁門太守行 故事兩則卜算子別云間名著導(dǎo)讀 《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺《簡綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說天地 第三單元 9 談生命 10 那樹 11 地下森林?jǐn)嘞?12 人生綜合性學(xué)習(xí)口語交際 第五單元 21 與朱元思書 22 五柳先生傳 23 馬說 24 送東陽馬生序 25 詩詞曲五首寫作托爾斯泰 5 再塑生命綜合性學(xué)習(xí)寫作寫作意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。【夕陽無限好，只是近黃昏x255。sh252。nhu224。】視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺?！緹o動于衷wc226?！緡[聚山林xi224?！驹诮匐y逃z224。nl237?！窘俾觠i227。ny255。【致密zh236。遺體。【相安無事xi252?！诀[片l237?！痉毖躥225。ngf253。一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。icǎoli225?！繎烟ド脕肀扔麽j釀著新事物。【次第c236。ngc249。【帷幕w227。n】一座殿宇名稱。【藻井zǎojǐng】宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾?！决楊^225。【重巒疊嶂ch239?！久髌Gm237。nxzn】巧妙，(方法或技術(shù))靈巧高明,超乎尋常。imi224?！坑挛湫蹓训淖藨B(tài)?！旧赖湼h253?！啃稳菔挛锪闼椋煌暾êH義）。】經(jīng)歷長遠(yuǎn)路途的跋山涉水。oy224?！窘棺苆i252。h224。k238。u】干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。ngp236。ngguǎngzh238。o】煩悶焦躁。od224。晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》?！匡L(fēng)吹物體等的聲音；形容流淚的樣子。【奔喪b253。l236。】瘡好了以后留下的疤。——————第二單元———————— 6.《阿長與》魯迅【駭h224。m249。i】用強(qiáng)力管束并處罰。4.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》雨果【贓物z252?！镜亟裠236。cu238。ngg224。【悠閑yōuxi225。ng】 銳，鋒利。j236。）斜、慈憐、蔭（y255。）物、瑟縮、驚惶、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣（y236。“教學(xué)設(shè)計(jì)舉例”中的課時安排僅供參考，教師可不受此限制。為了使教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時有一個基本的憑借，盡量在每一組和每一類教材中，提供一個較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”部分，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，提出通過學(xué)習(xí)要達(dá)到的基本要求。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。學(xué)生如果是識字的有心人，所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。如第八組的口語交際，話題是“未來的橋”。2．教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。八組之后有五篇選讀課文。二、教材內(nèi)容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。1．教材要體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，具有時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識。引導(dǎo)學(xué)生在課外、教室外、社會上，利用無處不在無時不有的識字資源，使學(xué)生憑借豐富的資源大量實(shí)踐，不斷擴(kuò)大識字量，不斷提高識字能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。教材還注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；在識字、寫字、朗讀等方面都有較扎實(shí)的練習(xí)。人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上、下兩冊課文后的練習(xí)和語文園地很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和少而精的改革精神。有4 篇課文：《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》，課文內(nèi)容都是孩子們的生活實(shí)際，寫得極富童趣。這樣的教材，內(nèi)容豐富，生動活潑，但沒有脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上下兩冊的又一特點(diǎn)就是教材密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界。如第三單元我們生活在美麗的地球上。例如上冊，《我多想去看看）是一首小詩，通過一個山區(qū)孩子和媽媽的對話，表達(dá)了山區(qū)孩子對北京的向往，對首都的愛。蘊(yùn)含著熱愛祖國、熱愛首都、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主自立、熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等多方面的思想情感因素。實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊，有八個單元，每個單元有一個主題。二《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。字詞句的編排從字到詞，到詞組，到簡單的句子，到內(nèi)容較豐富的句子，循序漸進(jìn)。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。三《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?？谡Z交際、展示臺引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中用語文、學(xué)語文。這樣也能認(rèn)識很多字呢！我很喜歡讀課外書，在書上認(rèn)了許多字，咱們交流一下，好嗎？等等。一、教材編寫的指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。三、教材特點(diǎn)（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”這樣設(shè)計(jì)，既靈活，又實(shí)用，對促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關(guān)，使閱讀課文及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動成為口語交際的重要知識背景。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力?！敖滩暮喺f”部分，為了幫助教師和學(xué)生對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟，書中盡量少對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對教材進(jìn)行解讀，以拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的獨(dú)特見解和感受。為了體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化，有的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“教學(xué)建議”里的思路，有的則與“教學(xué)建議”的思路不盡相同。每課書的教學(xué)時數(shù)由教師根據(jù)實(shí)際情況自定。）、笑柄、訣別、蕩漾、嫌惡、笑柄、可鄙、什（sh237。n）、攲（q255?！窘椌竤u237。d252。ngn