【正文】 一會兒就毫無興趣，我就常常和孩子們一起活動，效果特別抱負(fù)。對“細(xì)節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點。它不是膚淺的表面“作秀”。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進去，我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來，學(xué)生大膽提問，積極思考，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課。學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。老師的板書也要采用楷書且要整潔，為學(xué)生練好字做個帶頭人。對“細(xì)節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。雖說“書讀百遍，其義自見”。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。在朗讀過程中，學(xué)生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美，又體會了作者的情感美，還品味了語言美。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。三、師生互動，提高學(xué)生體育活動的積極性在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。備課要先備教材。教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)、重點突出、方法得當(dāng)、表達清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。板書要規(guī)整、準(zhǔn)確、清楚。在今后的工作中，我們將按照教學(xué)常規(guī)管理辦法，積極吸收其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點，確定科學(xué)有效的虛席方式方法，增強了教學(xué)的針對性和時效性。教師的評價，學(xué)生的評價對促進教學(xué)都有重要的作業(yè)。新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。學(xué)習(xí)氛圍較差，雖然每次強調(diào)會場紀(jì)律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的39。明確教學(xué)存在的問題，找出原因，及時糾正。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)該是一把利刃了。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認(rèn)真二字。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進生，學(xué)困生。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。是的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。從此，我改變了我自己。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗，沒有生活積累。被迫要求自己去反思。我想，既然了解了相關(guān)教學(xué)方法的技巧和方法，我一定要用以，以后的工作當(dāng)中去，做到學(xué)以致用，提升自己的教學(xué)能力，提高自身教學(xué)素質(zhì)，讓幼兒成為快樂的兒童，健全人格的兒童，享受童年，健康成長。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。認(rèn)真上課，提高效率。一項考評細(xì)則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣大教師的認(rèn)可，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而執(zhí)行的阻力必定減少。集體備課其實就是單人備課。是下一堂課的基礎(chǔ)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。它是教學(xué)工作最基本的要求，是規(guī)范教師行為，促進教師成長，建設(shè)優(yōu)秀教師群體的主要措施，更是學(xué)校提高教學(xué)成績，提高核心競爭力的重要依賴。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》對完善教案的編寫有時效性，學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)”對學(xué)生的作業(yè)與輔導(dǎo)都有了時效性的選擇，對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評，對缺課的同學(xué)要進行個別輔導(dǎo)。目標(biāo)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體教學(xué)實際。另外，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題也要引起高度重視。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。首先是備課。只有這樣，才能使自己不斷進步，也才能使學(xué)生更加的喜歡體育課，更加的熱愛體育活動。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。怎樣看天呢?老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。擴展資料：教育教學(xué)常規(guī)心得體會教育教學(xué)常規(guī)心得體會教育教學(xué)常規(guī)心得體會1在小學(xué)體育教學(xué)中，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動，達到文思合一，情境相融。”教學(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的`激情。二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，老師在授課的時候，也要注意自己的漢語發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營造一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學(xué)生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音。揣摩敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。中年級，加強朗讀。老師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。只有這樣，才能使自己不斷進步，也才能使學(xué)生更加的喜愛體育課，更加的喜愛體育活動。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這下劇烈的奇怪心可把孩子們吸引住了。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步，活到老，學(xué)到老。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的39。所以，我靜下心來反思自己的教學(xué)方法，教學(xué)語言，教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。關(guān)于我的教學(xué)研究史，這才慢慢展開。總體來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。小學(xué)語文是根底教育中的一門根底學(xué)科，又是一門極富情感、極具共性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，教師在授課的時候，也要留意自己的漢語發(fā)音肯定要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營造一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)英雄語最重要的階段，我們要鼓舞學(xué)生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音。揣摩文章的表達挨次，領(lǐng)悟根本的表達方法。中年級，加強朗讀。在講課之前，教師奇妙地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，同時把自己不熟悉的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種觀賞，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操。閱讀教學(xué)要常常地借助于朗讀、想象來入境、入情。如《月光曲》一文，在貝多芬其次次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來。二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要精確地理斷句，有肯定的感情，且能用自己的話較精確地理解一句話的含義。對于課文中難以理解的重點句、重點段進展精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而教師只是賜予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥。三、把握課堂學(xué)生是我們教師進展教學(xué)設(shè)計的根底，但學(xué)生的狀況教師不行能都會事先估計好，因此教學(xué)中必需要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理?！币虼嗣恳粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)承受力量不同，特殊是城鄉(xiāng)學(xué)生的差異就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實際水平進展教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進度。與此同時，教師還應(yīng)不斷的總結(jié)和反思自己的教學(xué)過程，在總結(jié)中改進，在反思中提升。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。培育出更為精彩的全面進展的人。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進生，學(xué)困生。真正的戰(zhàn)勝我的不是天真，是無知啊。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕仔細(xì)二字。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)當(dāng)是一把利刃了。而二元一次方程解的不性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點。因此我認(rèn)為在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握下面三個問題一、立足學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教學(xué)設(shè)計的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。二、挖掘教材數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的。如：在分析“點動成線，線動成面，