【正文】 里還有爭(zhēng)議的話，那么一些重要的格式，譬如“是??的”，是學(xué)生肯定要學(xué)習(xí)的表達(dá)。三重疊是漢語(yǔ)實(shí)詞常見(jiàn)的語(yǔ)法手段，卻是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之后常常回避使用的語(yǔ)言形式。我們知道，動(dòng)詞重疊最常見(jiàn)于表達(dá)建議和意愿的祈愿句中，不論建議對(duì)方還是自己有意做什么，都應(yīng)禮貌得體，注重分寸，方能使交際進(jìn)行下去。當(dāng)然，展示語(yǔ)言的使用規(guī)則，教師的課堂用例設(shè)計(jì)和組織要富于交際性，得體恰當(dāng)，這還只是保證語(yǔ)法教學(xué)有效性的一個(gè)方面，而對(duì)外漢語(yǔ)教材中的課文以及練習(xí)的設(shè)計(jì)，其實(shí)也需要體現(xiàn)得體性的交際語(yǔ)用原則，也應(yīng)追求內(nèi)涵豐富的趣味。這里剩下只一輛汽車(chē)了。1我實(shí)在喜歡這個(gè)女孩。我給他在門(mén)口幸虧昨天打了招呼。他有時(shí)過(guò)去周末的時(shí)候會(huì)到小書(shū)店來(lái)看看。中國(guó)有悠久的歷史。（3）他脆脆地炸了一盤(pán)花生米。即便是熱衷掌握規(guī)則的成年人，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)面對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，了解其使用規(guī)則從來(lái)也不是目的，而只是手段，是應(yīng)用前的序曲。這樣的例子，會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)里動(dòng)詞重疊是減少動(dòng)作量這個(gè)核心觀念記憶深刻；第二，“咱們散散步吧”和“咱們散步吧”，二者均可說(shuō)，但“咱們結(jié)婚吧”和“咱們結(jié)結(jié)婚吧”，卻是前者聽(tīng)著自然，后者聽(tīng)著別扭，其實(shí)是根本不能說(shuō)。我們問(wèn)“你是什么時(shí)候出生的？”時(shí)，被問(wèn)話的人就站在面前，他出生沒(méi)出生這件事當(dāng)然不需要再被考慮。句尾助詞“了”本質(zhì)上牽涉的是語(yǔ)氣，是主觀的難以量化的東西，但引發(fā)某種主觀判斷的客觀線索，也不是不能尋找到。劉勛寧稱(chēng)使用“了”時(shí)遵循“言有所為”的原則，即要有一個(gè)背景，Liamp。所以最好的辦法是設(shè)法跳出學(xué)生的追問(wèn)，舉出典型用例來(lái)說(shuō)明，還要充分信任學(xué)生的體悟力。這種敏感來(lái)自深厚的語(yǔ)言學(xué)功底與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合，并且對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用環(huán)境和場(chǎng)合有恰當(dāng)把握，更要考慮學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平及其對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)持有的務(wù)實(shí)態(tài)度。同類(lèi)包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)相同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系 真善美與假惡丑 男女老少 南開(kāi)大學(xué)新圖書(shū)館 萬(wàn)里長(zhǎng)征老干部他學(xué)習(xí)努力 講得好極了異類(lèi)包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)不同的句法結(jié)構(gòu)好人好事 你來(lái)我往 讀書(shū)寫(xiě)字 看得見(jiàn)摸得著 歷史悠久的中國(guó) 開(kāi)得飛快的車(chē) 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都開(kāi)了七、短語(yǔ)的意義類(lèi) 單義短語(yǔ) 多義短語(yǔ)由詞類(lèi)不同形成的多義 飯不熱了 自行車(chē)沒(méi)有鎖 他爬過(guò)那座山結(jié)構(gòu)關(guān)系不同形成的多義 進(jìn)口彩電 文學(xué)語(yǔ)言 奶油面包結(jié)構(gòu)層次不同造成的多義 一個(gè)學(xué)生的建議結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次都不同 發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵語(yǔ)義關(guān)系不同造成的多義 雞不吃了 汽車(chē)運(yùn)走了 提拔團(tuán)長(zhǎng)語(yǔ)義指向不同造成的多義 他在車(chē)廂上貼標(biāo)語(yǔ)八、短語(yǔ)的研究方法短語(yǔ)需要一類(lèi)一類(lèi)地研究，很多短語(yǔ)還沒(méi)有來(lái)得及調(diào)查，特別是口語(yǔ)中的。名詞+動(dòng)詞 動(dòng)詞+名詞 形容詞+名詞名詞+形容詞五、短語(yǔ)的功能類(lèi)短語(yǔ)有兩方面的功能：一方面是做句法成分，所有短語(yǔ)都能充當(dāng)一個(gè)更大的短語(yǔ)里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語(yǔ)加上句調(diào)能獨(dú)立成句。大門(mén)外 山坡前 世界上 晚飯后 改革中 幫助下（十）量詞短語(yǔ)是指數(shù)詞或代詞加上量詞組成。笑著說(shuō) 躺著看書(shū) 抽煙喝茶 分析研究 喜歡看電影 反對(duì)做假 疼得直哭 哭得頭昏腦漲 爭(zhēng)論停止 游行結(jié)束 舉手表決 騎馬進(jìn)城（七）兼語(yǔ)短語(yǔ)兼語(yǔ)短語(yǔ)是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)和一個(gè)主謂短語(yǔ)重疊而成的，動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼任主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)。根據(jù)后面所帶賓語(yǔ)的情況，動(dòng)詞可以分為 名賓動(dòng)詞（體賓動(dòng)詞）吃 喝 拿 謂賓動(dòng)詞 進(jìn)行 打算 主張 兼賓動(dòng)詞（名謂賓動(dòng)詞）指出 說(shuō)（三）偏正短語(yǔ)由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)兩部分組成，修飾語(yǔ)在前面，修飾、限定后面的成份。齊滬揚(yáng)主編，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年。本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中將安排3次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)演練課，共6學(xué)時(shí)。其中介詞教學(xué)，介詞比較，助詞的教學(xué)策略是本章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。定期安排學(xué)生寫(xiě)教案，讓學(xué)生熟練掌握此項(xiàng)基本教學(xué)技能。本大綱適用于對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（適用型）的特點(diǎn)，突出運(yùn)用和實(shí)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案用特征，輕理論、重實(shí)踐，只介紹相關(guān)的基本理論，通過(guò)增加教學(xué)錄像觀摩、實(shí)際對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩的次數(shù)以及使用案例分析法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)技能，成為對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的“上手者”。只有學(xué)好語(yǔ)法，我們才能正確掌握語(yǔ)言的表達(dá)，才算真正學(xué)好一問(wèn)外語(yǔ)。平時(shí)每天上完三個(gè)小時(shí)的課，我就會(huì)去圖書(shū)館看一個(gè)下午的書(shū)，到了下午五點(diǎn)就去體育館跳一個(gè)半小時(shí)的健美操，之后回宿舍休息半個(gè)鐘頭，再去洗澡。5 動(dòng)詞后邊有了，句末還有了，表示動(dòng)作仍在進(jìn)行。（他是主語(yǔ)，工作是動(dòng)語(yǔ)，兩年是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說(shuō)明工作持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度的作用）2）、他 【在越南】 生活﹤了﹥ 5個(gè)月。語(yǔ)言技能類(lèi) 漢語(yǔ)教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本次語(yǔ)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解語(yǔ)氣助詞“了”，時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的用法和區(qū)別，能夠正確使用語(yǔ)法點(diǎn)，規(guī)范漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性與精確度。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)“了”作為語(yǔ)氣助詞的用法及語(yǔ)氣助詞“了”在表示動(dòng)作的完成時(shí)的用法。2）、他（主）學(xué)（動(dòng)）漢語(yǔ)（賓）學(xué)（動(dòng)）了 兩個(gè)多月了（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。（現(xiàn)在還可能在學(xué)）2）、他在北京住了兩年。我想在這里多住幾個(gè)月，可是媽媽說(shuō)：“七個(gè)多月見(jiàn)不到女兒的面了，很想念”。我們要堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心，努力加強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，腳踏實(shí)地的學(xué)好中文，學(xué)好語(yǔ)法。理論略講，每次課為學(xué)生安排30分鐘的教學(xué)錄像觀摩，為學(xué)生提供對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)例和典范。課前采用案例分析法，學(xué)生嘗試尋找更好的教學(xué)方法，教師總結(jié)。其中結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)要點(diǎn)、主要操練模式、趨向補(bǔ)語(yǔ)的主要存在問(wèn)題和具體教學(xué)技巧是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生成績(jī)由學(xué)生出勤、課堂討論、作業(yè)和