【正文】 適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。小學生學習狀態(tài)不佳，上課注意力不集中。主要表現(xiàn)在：農村學校債務沉重，經(jīng)費緊張，學校運轉困難；城區(qū)學校辦學條件不能滿足教育發(fā)展需要；村小教師住房十分緊張；師資力量不足，代課教師問題突出，教師隊伍不穩(wěn)定；民辦教育尚需加強管理；農民教育負擔重；農村學生輟學情況嚴重。據(jù)村民們反映，大部分教師都是青年或老年教師，中年骨干教師太少，年輕老師的責任心不夠強，而且不能安心教書，男青年教師考慮到在農村不好找對象，女青年嫁出去也都離開了村莊。地理原因。人口方面，％，％，可想而知，除去基本生活費，根本沒法讓所有的孩子同時上課，這就導致許多初中畢業(yè)甚至初中還未畢業(yè)就輟學，外出打工，尋求其它出路的情況時常發(fā)生。要堅持教育與經(jīng)濟發(fā)展的一體化戰(zhàn)略，從解放與發(fā)展農村社會生產力的實際需要出發(fā)，確定教育目標，設計教育模式，規(guī)劃教育未來。通過改革使農村教育形成“成職普”、“初中高”相結合的完整的立體網(wǎng)狀結構和良性的運行機制。要教育和引導學生在認識人與自然（包括社會）的矛盾中樹立創(chuàng)業(yè)理想；在認識人與他人的矛盾中提升道德境界；在認識人與自我的矛盾中確定生命理念。關鍵詞：農村經(jīng)濟 農村教育 改革創(chuàng)新引言:教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。有些地方主管教育部門不顧農村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到“普九標準”，這無異是在讓學校背負更沉重的債務。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。這樣，農村教育的目標就會隨之多元化，農村教育除了為城市培養(yǎng)人才外，更多的要承擔起全面培養(yǎng)適合農村、熱愛農村、建設現(xiàn)代化農村的高中初級優(yōu)秀人才。大力發(fā)展綜合高中教育，其學制可以延長為45年。通過社會理想、群體道德、個體生命理念三個層次動機的持久培養(yǎng)，激發(fā)并使學生最終形成比較穩(wěn)定的想農村之所想，急農村之所急，為農村的振興奮斗終生的責任感和積極性。相比之下，我國廣大農村地區(qū)，農業(yè)職業(yè)技術教育卻十分薄弱，相當一部分學校仍然是以升學為主要目的，學校的一切活動都圍繞著升學率，學校自我評價和社會評價的惟一標準也是升學率，分流教育根本無從談起。據(jù)調查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。為此，應當把農村初中教育定位在為學生全面發(fā)展和為農村經(jīng)濟、社會進步服務上，在學生掌握必需的文化知識基礎上，重視培養(yǎng)為農業(yè)服務的基本技術和基本技能，全面提高學生素質。當今世界，發(fā)達國家為推動和促進農業(yè)的發(fā)展，使農業(yè)科學技術迅速轉化為生產力，在實施農村教育過程中普遍重視農業(yè)職業(yè)技術教育，向農業(yè)輸送高素質的農業(yè)技術人才和農業(yè)工人，農業(yè)職業(yè)技術教育成為其農村教育的主體。教育治貧，首先必須從解決精神貧困入手。該撤并的學校堅決撤并，該合并的班級堅決合并，該精簡的教師堅決精簡，使有限的教育資源優(yōu)化組合、高效配置，發(fā)揮最佳社會效益。通過調查，特大膽提出農村教育問題改革的幾點設想：(一)重新認識農村教育、構建農村教育新體系。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。下面就我在我鎮(zhèn)上調查所得情況來進行說明:一、鄉(xiāng)村學校負債累累由于農村經(jīng)濟發(fā)展落后，而教師的辦公經(jīng)費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持校的正常運作。加大教育亂收費治理力度，積極開展“手拉手，一幫一”等幫扶活動，幫助貧困農民子女完成九年義務教育。精神品質是人的精神存在，它包括思想素質、道德素質和心理品質三個方面，是人的最根本的素質。大力發(fā)展綜合高中教育，其學制可以延長為45年。這樣，農村教育的目標就會隨之多元化，農村教育除了為城市培養(yǎng)人才外，更多的要承擔起全面培養(yǎng)適合農村、熱愛農村、建設現(xiàn)代化農村的高中初級優(yōu)秀人才。我們村是以農作物收入為主，生產的糧食主要是自給自足，而且沒有任何科技支持。雖然在調查中認同“你認為男孩和女孩受教育方面平等”%，但認為女孩應該早點去找一份工作賺錢的思想在村民中還是根深蒂固的。我們村小學教師數(shù)量嚴重緊缺。這對于家庭經(jīng)濟情況稍微好點的家庭來說，還勉強能維持，而對于家庭經(jīng)濟極其拮據(jù)的父母來說，就只能讓孩子在差一點的環(huán)境下讀書了。由于生源減少，鎮(zhèn)教育局作了相應的指示，原在各村就讀的四、五、六年級學生必須到鎮(zhèn)中心小學讀書。對該地區(qū)的教育情況進行了全面的了解，深刻的剖析，引發(fā)了我們對農村教育事業(yè)的一系列思考。十七大的召開，更加關注農村的發(fā)展，農民素質的提高，農民生活水平的提高。然而農村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。通過和學生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：（一）農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。（4）教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。在回答升高中的原因時，%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，%。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng) 教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來。要特別組織農村教師進行全面的新課程理論培訓，使他們認真理解、理會和把握新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀；組織農村教師參加信息技術培訓，提高信息技術素養(yǎng)。我國義務教育是一項龐大的公共服務事業(yè)，農村義務教育占全國基礎教育的絕大部分，然而，從目前我國教育投入的結構來看，整個農村義務教育投入比例太低。現(xiàn)狀三：“分數(shù)”成為衡量學校，老師唯一的標尺“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。經(jīng)過十幾年的努力，目前我國城市教育已基本實現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務教育和基本掃除青壯年文盲）的任務。第二篇：農村教育問題調查報告姓名：張茜茜 學號：201109410237班級：2011級英語師范2班關于農村教育不均衡的調查報告摘要：我國是一個農業(yè)大國，農村人口占絕大多數(shù)。從上述兩材料可反映:一方面,畢業(yè)群體大幅度增加,但近五年學生就業(yè)率基本上低于 70%,就業(yè)率低下。分析目前國內高校教育與就業(yè)問題 在當前國民經(jīng)濟快速增長的良好環(huán)境下,我們對高校畢業(yè)生進行走訪,普遍可聞大學生就業(yè)難問題,我們不禁要問:難道真的是大學生人才飽和,市場消化不良嗎?不是,而是當前的高校教育缺乏現(xiàn)代市場營銷意識在動態(tài)環(huán)境下,應當以市場需求為導向,調整高校教育結構,適應市場經(jīng)濟需求提升教育質量,增強學生創(chuàng)新與實踐技能 材料一:據(jù)教育部統(tǒng)計，２００１年全國共有普通高校畢業(yè)生１１５萬，６月的初次就業(yè)率為７０％。五、改變教育問題的策略 據(jù)調查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。有些地方主管教育部門不顧農村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到“普九標準”，這無異是在讓學校背負沉重的債務。第一篇：對于農村教育問題調查報告材料關于農村教育問題的調查報告材料教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學