【正文】 。7+560247。2=340247。二、判斷題。直接寫出得數(shù)（11分）。雄城商場全年共售出冰箱多少臺？第三小組六個隊員的身高分別是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。3247。交換兩個（）的位置，（）不變，這叫做乘法交換律。2+480247。8 281+93+119+2079934六、下面的算式分別運用了哪些運算定律？(5分)+137=137+494=419+39+28+261=(172+28)+(39+261)4.(879)125=(8125)7943+3257=32（43+57）七、我會按要求做題。1511=2400247。4=240247。雄城商場全年共售出冰箱多少臺？第三小組六個隊員的身高分別是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。(24247。255（）二、選擇（把正確答案的序號填入括號內(nèi)）56+72+28=56+（72+28）運用了（）A、加法交換律B、加法結(jié)合律C、乘法結(jié)合律D、加法交換律和結(jié)合律25（8+4）=（）A、258254B、258+254C、2548D、258+4 3845=（34）（85）運用了（）A、乘法交換律B、乘法結(jié)合律C、乘法分配律D、乘法交換律和結(jié)合律101125=（）A、100125+1 B、125100+125 C、1251001 D、1001251125用2，4，6三個數(shù)字可以組成（）個不同的三位數(shù)。)五、深化運用了解班上一些人，如：肥胖兒童、偏瘦兒童、運動員的飲食情況。各組派代表匯報本小組的搭配方案。（2）了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情況。（1）學(xué)生根據(jù)要求自主搭配一份菜譜。4247。這么多解決問題的方法中，你更喜歡哪一種？為什么？（4）獨立解決問題。5）（455）＝你能利用今天所學(xué)的知識很快算出444425的得數(shù)嗎？ 作業(yè)布置：針對性練習(xí)1張 板書設(shè)計：乘除法的簡便計算1225 1225 =（34）25 =12100247。（4）小結(jié)：在乘法中，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，進行拆分運用乘法的運算定律進行簡算，也可以用先擴大再縮小的方法，達到簡算的目的。（2）展示算法。我來試一試。25247。3247。（76）=210〇（7〇6）□247。(bc)（6）究竟哪個是對的呢？請小組合作驗證。作業(yè)布置：P42/5—7 板書設(shè)計：綜合運用加堿計算的實踐問題第3課時，3 月 25 日一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知解決問題，尋找規(guī)律（1）出示例題3，引導(dǎo)學(xué)生思考，并解答。小組討論。你更喜歡計算哪個算式？為什么？（2）說明：“湊整”能使計算更簡便。（2）匯報時對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。第四篇：四年級數(shù)學(xué)科簡便計算教案坦洲鎮(zhèn)七村小學(xué)教案頁課題：簡便計算教學(xué)目標(biāo)：，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了加法結(jié)合律后，又通過讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律，培養(yǎng)了學(xué)生的符號感。由于四年級學(xué)生的認(rèn)知和思維水平較低，抽象思維比較弱，對于他們來說，規(guī)律的理解，歷來都是教學(xué)的難點，教學(xué)伊始，通過提問“什么是加法交換律？怎樣用字母表示”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知打下良好的思維基礎(chǔ)。這在《標(biāo)準(zhǔn)》和本套教材中都不作要求。填完后，再讓學(xué)生說說表中數(shù)的規(guī)律：以加號所對的那條對角線為對稱軸，對應(yīng)位置上的兩數(shù)相等。因為這里之所以能把132+118看作一個整體，之所以能在計算前就先把85與（132+118）交換，都是因為有加法結(jié)合律作保證。（2）說說為什么可以這樣做？依據(jù)是什么？（指名說、同桌互說）2．看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3。把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。問：有更簡單的方法嗎？b．生答：254＋687＋313=254＋（687＋313）問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會比較快？（1）揭示課題：（2）學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。技能目標(biāo)：會正確運用加法運算律，對某些算式進行簡便計算。（出示幻燈片七）讓學(xué)生思考把234改成266后，哪種計算方法更簡便。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。在教學(xué)中，我力求把簡便計算的討論與實際問題的解決有機地結(jié)合起來，使學(xué)生感受到問題策略的多樣化。125247。1625 552247。通過學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生： 例如在計算2512時，把12寫成4與3的乘積，目的是4個25的乘積是100，可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 247。 432= 4（）125=1000 247。（2）使學(xué)生在計算乘法時，能靈活運用乘法運算定律。第一篇：小學(xué)四年級下冊簡便計算教案課題：乘除法的靈活運用教者： 孫新安課時：1課時教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元，簡便計算第三課時乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊教材中的重點知識，也是小學(xué)中段學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握的部分，更是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡便運算切實打下基礎(chǔ)的鋪墊過程。教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能（1）了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。學(xué)生回答，老師板書：乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律（ab）c=a(bc)乘法分配律a(b+c)=ab+a c減法性質(zhì)abc=a(b+c)填空24=4()25=（）247。（5 2）2512=300(個)3225=800（元）330+3225=330+800=1130（元）6225330=470（元）（5）教師評價學(xué)生：同學(xué)們答得很棒，老師想問問你們使用的算的方法還是用簡算的方法，能告訴老師嗎？（6）讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。2575 1625247。368＋2649＋135189＋101＋111 24＋127＋476＋573 400－273－127 327＋（96－127）7298 442－103－142 999＋99＋9 6752 25（784）172125 19000247。本節(jié)課討論學(xué)習(xí)連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學(xué)生感知在計算連減時有多種方法進行計算。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。小結(jié)：通過解決這個問題，可以看出在計算連減時，有多種方法，可以從左往右按順序計算，可以交換減數(shù)的位置順序來計算，也可以先從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和。四、說板書設(shè)計：連減的簡便計算例2346634 算法一：2346634算法二：2346634算法三：2346634=16834= 2343466= 234（66+34）=134=20066=234100=134=134第三篇：四年級下冊數(shù)學(xué)加法簡便計算教案四年級下冊數(shù)學(xué)加法簡便計算教案教學(xué)內(nèi)容：P27例例4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便。可能有兩種情況：a、不用簡便的方法計算，只是學(xué)生計算能力強、速度快。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。77＋255＋45＋23273＋15＋185＋1868＋74＋33＋67125＋21＋33＋48（1）分組完成（每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對）。應(yīng)當(dāng)指出的是，在例3的計算過程中： 115+132+118+85 ＝115+85+132+118 把85移到132的前面，嚴(yán)格說來，不僅用到了加法的交換律，還用到了加法的結(jié)合律。如有必要，可以讓學(xué)生看書說說練習(xí)的要求，使全班同學(xué)都明確依次將哪兩個數(shù)相加，和填在哪個格子里。這實際上是加法的一條運算性質(zhì)，過去又稱為“和的變化規(guī)律”。對于小學(xué)生來說，運算定律的運用為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機會，本節(jié)課，我依據(jù)“引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，提升學(xué)生的思維能力”這一課題，設(shè)計并實施教學(xué)，縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個特點：在復(fù)習(xí)引入中，鞏固學(xué)生的思維基礎(chǔ)。通過觀察——推理——驗證——總結(jié)這一思維訓(xùn)練過程，使學(xué)生在