小學(xué)語(yǔ)文課題研究開(kāi)展活動(dòng)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 這時(shí)可以運(yùn)用精加工策略，將這個(gè)容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，賦予這個(gè)筆畫(huà)以形象的意義，讓他符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，讓抽象的筆畫(huà)產(chǎn)生具體的含義，深深印在孩子的心上。易錯(cuò)字在統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類，從教學(xué)進(jìn)度上，從出現(xiàn)錯(cuò)誤上進(jìn)行歸類。C易混字的練習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要避免比較難理解的，生僻的字句。在這一過(guò)程中體驗(yàn)作文成功的樂(lè)趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，并主動(dòng)積累素材、品味語(yǔ)言、感悟表達(dá)，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。三、實(shí)驗(yàn)假設(shè)幾乎每一個(gè)學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報(bào)刊雜志投稿。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)習(xí)作的動(dòng)力與興趣，不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。（二）研究的方法行動(dòng)研究法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案發(fā)展觀察法、調(diào)查測(cè)查法。3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞與修改的興趣，還必須與寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。讓學(xué)生對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)與修改，能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體共同提高。4．對(duì)學(xué)生習(xí)作的形成性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)研究。七．課題研究時(shí)注意的問(wèn)題總而言之，以上是為課題研究指定的初步計(jì)劃，在實(shí)施過(guò)程中，可能會(huì)有小的調(diào)整，但是會(huì)努力完成課題的研究。A同音字易混字的辨別訓(xùn)練，注意練習(xí)的節(jié)奏，不能過(guò)多強(qiáng)化。B在二年級(jí)進(jìn)行同步測(cè)查；C在現(xiàn)在的二年級(jí)進(jìn)行返回測(cè)查。最后一點(diǎn)。如教到“?！弊?。我們適當(dāng)?shù)陌炎中魏妥至x加以聯(lián)系。如“選詞填空”的練習(xí)，學(xué)生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。（2）把學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)字按照原因進(jìn)行歸類。（二）我將二年級(jí)所有學(xué)生作為研究對(duì)象，具體研究方法如下：⑴文獻(xiàn)資料研究：在研究初期，對(duì)相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；⑵調(diào)查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析了解學(xué)生識(shí)字能力的狀況及存在的問(wèn)題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究?jī)?nèi)容和方法，提高研究實(shí)效；⑶個(gè)案分析研究：在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論。由此對(duì)易錯(cuò)字的產(chǎn)生進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。二、課題概念的定義關(guān)于易錯(cuò)字顧名思義，易即容易，錯(cuò)即錯(cuò)誤，易錯(cuò)字就是特別容易出錯(cuò)的字。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文小課題研究計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文小課題研究計(jì)劃———小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字的實(shí)踐研究一、課題的提出與研究目的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基本任務(wù)。（2013年11月）(4)、完成課題研究階段性小結(jié)：完成撰寫(xiě)階段性小結(jié)；研究資料存檔；推薦發(fā)布研究成果、表彰先進(jìn)個(gè)人等工作（2013年12月）（二）、課題實(shí)施第二階段（2014年3月至2014年7月）結(jié)合上一階段教學(xué)案例，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教師第二期培訓(xùn)：組織聽(tīng)專家講座；開(kāi)展校本法制專題學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育有助于學(xué)生意識(shí)內(nèi)化，并在法制的滲透和驅(qū)使下去知法從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的法律意識(shí)境界。另外本課題組成員每人訂一份跟語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的雜志，開(kāi)展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號(hào)推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。理論和實(shí)踐相結(jié)合，將研究制定的工作計(jì)劃，貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展行動(dòng)研究，并邊實(shí)踐邊研究，不斷總結(jié)調(diào)整?？考w的力量讓教師在課程改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制，開(kāi)成具有科研實(shí)力的教師隊(duì)伍。二、研究目標(biāo)（一）、學(xué)生方面：通過(guò)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會(huì)閱歷、情感體驗(yàn)去感悟書(shū)本，運(yùn)用已有的知識(shí)積累去不斷建構(gòu)新知識(shí)體系。三、研究?jī)?nèi)容在新的學(xué)期，我校一如既往地進(jìn)行課題研究。認(rèn)真做好課題研究工作的過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集，迎接上級(jí)課題研究階段檢查。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分
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