【正文】 花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。教案：Ⅰ Teaching aims: the new words:weather, sunny, cloudy, rainy, snowy the sentences: A: How is the weather today?B: It’s a sunny day./ It’s a cloudy day./ It’s a rainy day./ It’s a snowy ⅡMain points and difficult points: about the weather and answer : A: How is the weather today?B: It’s a sunny day./ It’s a cloudy day./ It’s a rainy day./ It’s a snowy the words: weather, sunny, cloudy, rainy, snowy ⅢTeaching aids tape, PPT: weather, sunny, cloudy, rainy, snowy ⅣTeaching steps: Step1:.Warming up ：T：Class : Stand up,.T :Good afternoon boys and : Good afternoon : Nice to meet you!How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T：I’m fine, , sit down , I introduce ’m Lin, you can call me Miss you understand? S: : T：OK, Before the ’s do some review, I want someone to answer my questions , who can try? Ask and answer：When do you get up?/ when do you go to school? / When do you go home? / When do you go to bed?When do you have breakfast? / When do you have lunch?/ When do you have dinner?（接著請同學(xué)自己找搭檔問答）:OK, Then find your partner to answer this :.New Lesson : OK, now today we are going to learn unit 6 Weather，Lesson 11（出示PPT）,first we learn some new words.(今天我們來學(xué)習(xí)新課第六單元天氣，首先我們來學(xué)習(xí)一些新的單詞)拿出卡片，念“weather”（升調(diào)）“weather”（降調(diào)）,，read after me one two begin.(以此類推)OK，then read two by two please.(并加分)Now I ask someone to read(出示任意一張卡片)Learn new words: the cards “weather” to learn the words: “weather” two by ask some students to answer what is the weather in the cards: “sunny” to learn the words: “sunny”. two by ask some students to answer what is the weather in the cards: “rainy” 教法同上 the cards: “cloudy” 教法同上 the cards: “snowy” 教法同上, Look at the screen, I want ask someone to answer my questions.“How is the weather ?” Who wants to try? – OK, you please.– OK, sit down ，問個別，然后全班回答（OK，whole class answer me.）Look at the screen，提問個別學(xué)生回答，提問全班。六個。T: Finally, We are going to count the point, Which group is win ? OK, It’s group ：本節(jié)課的重難點(diǎn)明確，關(guān)于天氣的單詞四個，關(guān)于天氣的句子一問一答，相對簡單，課堂上借助多媒體等現(xiàn)代手段輔助教學(xué)，給學(xué)生更多聽和說得機(jī)會，面向全體學(xué)生，絕大部分學(xué)生都有起來說的機(jī)會，對學(xué)生的聽說訓(xùn)練有很大的幫助。求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。接著讓學(xué)生在操作實(shí)踐的過程中，各種感官協(xié)同活動，在獲得大量感性材料的基礎(chǔ)上，形成清晰而豐富的表象，為學(xué)生初步認(rèn)識“乘法”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個由具體到抽象的過程中，學(xué)生的抽象、概括能力得到了培養(yǎng)。2．感知1平方厘米(1)師：誰能第一個剪出1平方厘米的正方形?學(xué)生動手剪出了l平方厘米的正方形后，要求他們說說是怎樣剪的。再挪動1平方厘米的正方形紙，緊挨著畫好的小正方形擺好，再沿邊沿畫出它所占的位置。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。生乙：我是按約數(shù)的個數(shù)來分的，22只有兩個約數(shù)分為一類，1226有兩個以上的約數(shù)分為一類。4．理解和鞏固概念師：現(xiàn)在我們知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么除了黑板上的這些數(shù)，你還能舉一些例子嗎?寫在本子上。6．綜合練習(xí)(1)找一找，黑板上的這些數(shù)中，哪些是奇數(shù)?哪些是偶數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(一些數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)，如21等；一些數(shù)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，如2)師：既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的只有2，其他偶數(shù)有可能是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?同桌互相檢查一下，你找對了嗎?(2)出示2～50的數(shù)，要求很快找出質(zhì)數(shù)。再通過進(jìn)一步的觀察、討論，并用自己的語言來說一說什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，初步建立概念。師：如果要把這7個三角形分類，你認(rèn)為該怎樣分?要求大家把自己的分類情況寫下來。第三層次要求學(xué)生根據(jù)分成的三組三角形各自的特征，給它們?nèi)∫粋€合適的名字，從而初步認(rèn)識了三類三角形的特征。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度、知識與技能四個維度。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。1而是讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題有多種策略的過程。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是彼此獨(dú)立的。（）案例主題一般是從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語，是案例的主題。（√）三、簡答題教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的合作學(xué)習(xí)的技能？ ⑴學(xué)會勇于參與、與人為善 ⑵學(xué)會傾聽 ⑶學(xué)會表達(dá) ⑷學(xué)會收集資料 ⑸學(xué)會組織 ⑹學(xué)會反思教學(xué)案例應(yīng)該具備哪些特征？P47(1)案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；(2)案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則？① 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，要針對學(xué)生存在的問題展開練習(xí)。⑧ 練習(xí)設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和開放性，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。用教材教有哪些策略？（1）比較——比較學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)（2）還原——把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成具體、可感的形象（3）轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源（4）開發(fā)——開發(fā)周邊資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行個性化、生活化、活動化再加工。第一步：出示嘗試題，進(jìn)一步是提出問題。閱讀課本前，教師可提一些引導(dǎo)性的思考題。新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念，它提倡教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)如何看待教材？ 教材是課程實(shí)施的一種文本性資源，是師生對話的“話題”，是一個引子，或者是一個案例，而不是課程的全部。四是加強(qiáng)學(xué)習(xí)者與生活世界的聯(lián)系和激勵他們大膽創(chuàng)新。第四，要營造一種對話、交流、質(zhì)疑的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的對話、研討成為可能。第二，要致力于挑戰(zhàn)性、競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，從而引發(fā)學(xué)生的問題意識。二是學(xué)習(xí)主體的情感體驗(yàn)與活動構(gòu)建。自主活動的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個方面來實(shí)施，即：一是興趣的引領(lǐng)；二是目標(biāo)的導(dǎo)向；三是評價(jià)的激勵；四是競爭的促動。1課堂教學(xué)中有哪些問題可以成為反思的對象？(1)教學(xué)定位問題(2)動態(tài)生成問題(3)教學(xué)設(shè)計(jì)問題 ①反思教學(xué)意圖是否體現(xiàn) ②教學(xué)資源是否還需優(yōu)化 ③教學(xué)的方式、方法是否還需優(yōu)化 ④科學(xué)性合理性如何？（4）教學(xué)效果問題四、論述題學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不要教師？如果要請說明理由以及指出教師應(yīng)做些什么？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)然要教師引導(dǎo)和參與了。1自主學(xué)習(xí)最大的特征就是主動性，這種主動性體現(xiàn)在學(xué)生主體上有哪幾個方面的特征？ 如“老師還沒有教，誰會做這道題目？”“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題？”當(dāng)大部分學(xué)生搖頭時(shí)，轉(zhuǎn)入第二步。編寫教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)哪些特性？（1）科學(xué)性；（2）針對性；（3）實(shí)用性；（4）主體性；（5）體現(xiàn)課程資源整合的理念。（2）《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》則沒必要讓學(xué)生經(jīng)歷多種方法推導(dǎo)計(jì)算法則的。⑥ 練習(xí)的份量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？ 一是課前自問自答； 二是課前了解； 三是導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接了解；編制課時(shí)目標(biāo)時(shí)一般要做到哪幾點(diǎn)？（1）內(nèi)容全面；（2）層次分明；（3）要求適度；（4）具體可測；（5）因材而設(shè)。分析某一課時(shí)教材時(shí)，要對這一課時(shí)教材作全面分析。（）最大優(yōu)點(diǎn)是，最大限度地利用教室空間，缺點(diǎn)是，容易形成以教師為中心，不利于學(xué)生之間的信息交流。“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極提倡算法的多樣化，十分有利于學(xué)生的發(fā)展。1學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平、態(tài)度等，就稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、自信心、自我負(fù)責(zé)精神、意志力、對數(shù)學(xué)的價(jià)值意識、實(shí)事求是的態(tài)度等諸多方面?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》一、填空題所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是 在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，基于對學(xué)生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。第一層次填表，學(xué)生通過填表既使三角形內(nèi)角的情況一目了然，又為下面進(jìn)一步歸納、分析作了準(zhǔn)備。1．分類師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察表格，你發(fā)現(xiàn)這些三角形的三個內(nèi)角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生回答后教師歸納：相同點(diǎn)(共性)：每個三角形至少有兩個內(nèi)角是銳角。評析：這是一節(jié)比較抽象的概念課，其最大的特點(diǎn)是教師能遵循學(xué)生概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)展開整個教學(xué)過程。(教師調(diào)整板書)師：這些都是合數(shù)嗎?(學(xué)生沒有意見)誰能說說12為什么是合數(shù)?5．運(yùn)用概念(1)教師從周圍環(huán)境中選取素材，讓學(xué)生進(jìn)行判斷練習(xí)，概括出判斷方法(略)。生：質(zhì)數(shù)的約數(shù)只有l(wèi)和它本身兩個，合數(shù)的約數(shù)除了1和它本身還有別的約數(shù)。生甲：我把這些數(shù)分成兩類，一類是奇數(shù)，一類是偶數(shù)。(略)評析：學(xué)生通過動手操作，可以增加對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，在操作中獲得實(shí)物的表象，加深對所學(xué)知識的理解。想一想怎樣才能測出1平方分米中有多少個l平方厘米?學(xué)生認(rèn)為動手?jǐn)[一擺、畫一畫就能測出來。接著教師用剪刀剪下這l平方分米的正方形紙，貼在黑板上。第三層次，通過加法和乘法算式的比較，得出用乘法計(jì)算比較簡便。概念的引入能緊緊抓住同數(shù)連加這一已有的知識基礎(chǔ)，又輔以生動形象的直觀教學(xué)手段，可謂雙管齊下。(教師示范，再指名讀、全班讀)(3)學(xué)生擺小圓片，寫算式。學(xué)習(xí)句型A:How is the weather in Beijing? B: It’s : How is the weather in Changsha? B: It’s : How is the weather in Nanjing? B: It’s cloudy.（以此類推）：Then we learn a to me and read after me.(先認(rèn)真聽我念，然后跟著我一起做動作)whole class stand up and follow me.(全班起立跟著我一起做)OK，now I want someone lead whole class to can try?（接下來我請兩位同學(xué)來臺上帶讀，還要邊做動作哦,誰愿意來？）Say the rhyme:(聽讀兩遍，全班起立一起做動作，齊讀，然后請兩位學(xué)生當(dāng)帶讀，并加分) Rain on the on the green on the umbrella, But not on ：Now we are going to sing a song, listen to the tapes and follow me to sing.（現(xiàn)在我們來一起唱一首歌，先聽磁帶一起打拍子，再跟著我一起唱）OK, then group 1 。Do you understand?(接下來我們來學(xué)習(xí)一首歌謠，全班跟著我一起讀)S: : Now group 1 read please.(以此類推)(歌謠)Sunny, sunny, a sunny , rainy, a rainy , cloudy, a cloudy , snowy, a snowy day.(一句句跟讀，全班齊讀，請每組同學(xué)朗讀,然后加分): Look at the screen,屏幕上是關(guān)于各個地方天氣的表格，Ok, I ask someone to answer the questions.（提問六個左右）