【正文】 校再根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，明確責(zé)任人。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。五、校本課程的評價(jià)對授課教師的評價(jià)。教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。隨著人們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深，學(xué)校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。我們還從學(xué)生心理發(fā)展需要方面做了分析，學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學(xué)生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內(nèi)容。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。秉承著學(xué)校“快樂伴我每一天”辦學(xué)理念，讓學(xué)生真正快樂健康成長。（2）與校園文化相結(jié)合。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣；形成良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)；自尊自愛、誠實(shí)守信、積極進(jìn)??；具有一定的明辨是非、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點(diǎn)，光憑學(xué)校教育不行，必須結(jié)合學(xué)生生活的家庭、社區(qū)。我們低年級的文化墻在一樓，教材與文化結(jié)合，開展讀一讀，說一說，比一比等活動。通過講故事、觀看禮儀教育片規(guī)范學(xué)生的言行?！岸Y貌用語與體態(tài)語言的使用”篇五：校本課程匯報(bào)材料校本課程匯報(bào)材料 教師：馮永生我叫馮永生，現(xiàn)任漁津莊小學(xué)二年級校本課程的教學(xué)工作，下面將我校校本課程的開設(shè)和我的課堂教學(xué)實(shí)際向?qū)＜疫M(jìn)行簡要匯報(bào)。）1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。這是個(gè)不容忽視的問題。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。根據(jù)校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時(shí)也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作匯報(bào)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。六、校本課程的教學(xué)管理分管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，對校本課程實(shí)施情況搞好階段驗(yàn)收、評價(jià)。任課教師組織教學(xué)活動，領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長、做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。將開發(fā)的課程綱拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生家長是否意愿。開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。以此為契機(jī)，樹立學(xué)校品牌、開創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。四、對我校校本課程開發(fā)、實(shí)施的反思師資力量薄弱。在豐富多樣的校本課程實(shí)踐中，學(xué)生課外知識得到了拓展豐富，實(shí)踐操作能力得到了鍛煉提高。學(xué)校成立了校本課程督查小組，定期召開課程工作會議，研究安排具體事宜。培訓(xùn)提高。在校本課程實(shí)施的過程中，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實(shí)完善了校本課程的內(nèi)容，在原有16個(gè)校本課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)出了6個(gè)校本課程。如山忠香老師開發(fā)的《我們身邊的美術(shù)》課程就關(guān)注了讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)作美的過程，創(chuàng)造了開放、寬松、平等和多樣化的校本課程教學(xué)環(huán)境。（二）確立并執(zhí)行了校本課程開發(fā)的五項(xiàng)原則。要充分調(diào)動更多教師參加校本教材開發(fā)，以滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)期初，各班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生選修課參加情況，名單報(bào)到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排學(xué)生上課情況。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，課程的授課過程決定了該項(xiàng)工作的成敗，為此，校本課程實(shí)施優(yōu)秀的教師在評優(yōu)中優(yōu)先考慮；反之，校本課程檢查中出現(xiàn)問題的教師，評優(yōu)、評模一票否決。校本課程是以學(xué)校為基地，依據(jù)學(xué)校師資優(yōu)勢，事關(guān)學(xué)生個(gè)性發(fā)展大事的課程。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實(shí)處。以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。一年級小學(xué)生，他們的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，為了得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的好評都爭著做到最好?！霸u一評”誰做得最好。二、讓活動貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而達(dá)到學(xué)生在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長的理想授課效果一年級的學(xué)生，自制力差，有效注意時(shí)間較短，這是一年級課堂難以駕馭的原因。下面我將自己對這門課程的認(rèn)識、授課時(shí)所選用的方法、授課后的體會向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào)：一、尊重個(gè)性差異，注重授課的實(shí)效性《快樂成長》是我校根據(jù)自己的辦學(xué)需求創(chuàng)編的教材。武術(shù)課程陳汝琦老師在中期總結(jié)中寫道：“看到孩子們在不斷提高，我在付出努力的同時(shí)，也收獲了成功和感動：現(xiàn)在天在逐漸變冷，有的學(xué)生在和我做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我的手涼，一下課就拉著我的手給我暖，一直送我到辦公室給我推開辦公室的門??諸如此類的小事還有很多，因?yàn)楦袆?，所以我會更加努力！”陳之笑老師作為新畢業(yè)教師，帶初級輪滑課程給她提出了極大的挑戰(zhàn)，課程組檢查時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她給孩子穿輪滑鞋，或是攙著孩子一個(gè)個(gè)地練，她戲稱開課之初自己是學(xué)生的超級保姆和解決麻煩的超人，課程開設(shè)之初陳老師非常累，但付出總有收獲，她在辛苦的同時(shí)也收獲到了學(xué)生的喜愛和滿滿的幸福，她是這樣寫的:“好在功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在孩子們都滑得像模像樣了，至少穿戴護(hù)具和正?；卸紱]問題了，這也讓我省了不少心。比如劉俊蘭老師，所帶的是戶外游戲課程。我對孩子們講，我們這個(gè)校本課程的名字叫“熠塵陶藝”—— 陶藝能讓塵泥閃光，通過做陶藝，我們能讓自己閃光。現(xiàn)在，再做時(shí)，哪怕做得很精致，自己也不想再刻名字了——一寫上字，就不好看了——這是審美感增強(qiáng)了。現(xiàn)在孩子們見到我都會興高采烈地叫我“架子鼓老師”，我也倍感喜歡和珍惜這個(gè)稱呼。此時(shí)，學(xué)生都正瞪大眼睛看著我，這目光讓我窒息。表揚(yáng)他為什么能做得好——你很聰明，認(rèn)真了，聽得準(zhǔn)確、觀察得細(xì)致。我的收獲是任何事都要刻苦勞動才能有成果。我印象比較深刻的是六年級二班的一個(gè)孩子，他是班里最跟不上的一個(gè)孩子，父母雙亡，以前在課堂上經(jīng)常沒有表情、很木然，因?yàn)樗韭牪欢膊宀簧献?，但現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的臉上經(jīng)常掛著笑容，在軟陶課上，他很專注，很認(rèn)真，也非常有成就感，中期總結(jié)寫得滿滿的，雖然句子中標(biāo)點(diǎn)缺失很多、也不少，但他想寫、敢寫了。五、課程成果：每個(gè)生命都綻放異彩提到課程成果，我們不想單純地向大家匯報(bào)我們有多少作品獲獎(jiǎng)，有多少學(xué)生被評為何級優(yōu)秀。經(jīng)過多次嘗試與論證，初步建立起了“制度+人文”的管理模式，以表現(xiàn)性評價(jià)和賞識性評價(jià)為主要形式，打造師生陽光自信的風(fēng)采。2013年，學(xué)校將社團(tuán)轉(zhuǎn)型為校本課程時(shí)，為爵士舞課程配備了課程顧問，以使爵士舞課程的發(fā)展更健康有序。二是設(shè)計(jì)了一張自主選課表，讓學(xué)生帶回去和家長一起選課。三、課程運(yùn)行：以師生為主體，以自主為狀態(tài)以前我們固定每周二、周四下午最后一節(jié)課，為校本課程活動時(shí)間。爵士舞和快樂寫作、實(shí)踐銀行、實(shí)踐超市四門課程都是這種類型。2013年，在社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好的情況下，我們將其轉(zhuǎn)型為校本課程?！疤焐矣胁拧边@一校訓(xùn)是根據(jù)加德納的多元智能理論而設(shè)立的。較之于興趣小組和社團(tuán)活動，校本課程更規(guī)范、更穩(wěn)定、更科學(xué)，有一定的運(yùn)行規(guī)劃和線路，有自己的出發(fā)地和目標(biāo)地。在校本課程建設(shè)工作中，我們本著學(xué)校陽光辦學(xué)理念，聘請開發(fā)顧問，成立課程研究、審議、評價(jià)等組織，制訂《校本課程規(guī)劃方案》以及《評價(jià)方案》，經(jīng)過近三年時(shí)間探索，確定了34門校本課程，現(xiàn)在各課程教師制訂了《課程綱要》，真實(shí)備課，引導(dǎo)全體小學(xué)生自主參與。并以此為龍頭帶動各項(xiàng)藝體門類的齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。通過海量閱讀，讓學(xué)生在童年階段能形成廣博的知識面，在閱讀過程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。這套課程著眼于學(xué)生五年的小學(xué)英語能力提升，讓學(xué)生通過實(shí)際的英語運(yùn)用，感受童年快樂。面對這一形式，我校英語教研組結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和自身教學(xué)特色，著力研發(fā)了?快樂英語?系列課程。第一篇：學(xué)校校本課程建設(shè)匯報(bào)研發(fā)快樂課程，滋潤快樂童年萊蕪市魯?shù)V第二小學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位新教育同仁：大家好！自全市全面推進(jìn)新教育以來，我們魯?shù)V二小作為全市首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，始終堅(jiān)持?高標(biāo)準(zhǔn)定位，高強(qiáng)度推進(jìn)?的理念，扎實(shí)推進(jìn)新教育的各個(gè)項(xiàng)目。這樣一條道路使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣、教師教學(xué)被動反復(fù)、家長輔導(dǎo)無從抓起的困難局面。在此基礎(chǔ)上，英語教研組四位教師繼續(xù)深化研究，開發(fā)出了?快樂英語——低年級唱誦?課程、?快樂英語——中年級音樂劇?課程、?快樂英語——高年級英語故事、英語表演劇?課程。該課程力求通過五年的全程大閱讀，讓學(xué)生達(dá)到至少500萬字的閱讀量。四、快樂藝體，讓學(xué)生在快樂中提升綜合素質(zhì)我校面對藝體教育全方位、多角度、重素質(zhì)的時(shí)代特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂健康發(fā)展為本，開發(fā)出以沙包操、繩操、少年武術(shù)操為主的?快樂體操?課程，以校園集體舞、少兒健身舞為主的?快樂體育舞蹈?課程，以乒乓球、少年籃球、軟式排球?yàn)橹鞯?快樂球類?課程；藝術(shù)教育方面，主要開發(fā)出以笛子、葫蘆絲、電子琴、古箏為主的?樂器演奏類?課程，以舞蹈表演為主的?快樂舞蹈?課程以及以演唱技巧提升為主的?快樂合唱?課程，從而整合形成了?魯?shù)V二小快樂藝體?課程體系。謝謝大家！第二篇：學(xué)校校本課程開發(fā)匯報(bào)材料讓每個(gè)生命光彩在體驗(yàn)中綻放——學(xué)校校本課程開發(fā)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：首先歡迎大家到實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)工作，感謝大家現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)校的校本課程成果展示和課程教學(xué)。校本課程與興趣小組和社團(tuán)活動的不同之處在于校本課程有這樣四個(gè)要素：有目標(biāo)、有詳實(shí)的內(nèi)容編排（有邏輯順序）、有實(shí)施的組織體制或運(yùn)行狀態(tài)（相對穩(wěn)定）、有課程評價(jià)。（一）以學(xué)校教育哲學(xué)作為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)學(xué)校新建于2011年上半年，但建校不久，在湯校長、王校長的帶領(lǐng)下初步建立起陽光教育文化價(jià)值體系，在這個(gè)價(jià)值體系中，初步將學(xué)校的教育哲學(xué)定位為培養(yǎng)陽光自信的人，將校訓(xùn)定為“天生我有才”，校風(fēng)定為“陽光做人，自信做事”。（二）以需求評估為校本課程的設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)2012年，在整體文化價(jià)值體系的引領(lǐng)下，由王兆梅主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校組建了30個(gè)社團(tuán)。師生合作：這是由學(xué)生和教師一起合作開發(fā)的課程。根據(jù)前期調(diào)研，共分藝術(shù)審美、健康生活、趣味益智、學(xué)科拓展四大體系34個(gè)科目。（二）課程科目學(xué)生自主選擇在確立了即將開設(shè)的校本課程后，為讓學(xué)生充分了解課程，保證選課環(huán)節(jié)的客觀性，我們做了兩方面的工作：一組織教師為自己的課程編寫了海報(bào)，將海報(bào)展示于校內(nèi)和校外，校外的主要是給家長看，因?yàn)閰⒓诱n程需要家長提供一些物質(zhì)上的支持，比如輪滑鞋，繪畫顏料、舞蹈練功服、羽毛球拍等。正是因?yàn)橛辛诉@一事件的啟發(fā)，2012年9月，學(xué)校經(jīng)過充分論證與思考，建立起近30個(gè)社團(tuán)，并在爵士舞、拉丁舞社團(tuán)中試行“學(xué)生百分百自主管理”，將社團(tuán)的過程管理、活動展示等全部交給學(xué)生來做，教師不再全程負(fù)責(zé)，必要的時(shí)候，學(xué)生們可以尋求教師的幫助。如何管理好新開設(shè)的校本課程，是課程研究組討論最多的話題。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，以賞識性評價(jià)為主，重在發(fā)現(xiàn)師生在課程中的閃光點(diǎn)、進(jìn)步處，以激勵(lì)師生的自信。我想這是我們最大的成功?！比昙壦陌噢蓭r基寫道：“我喜歡籃球這門課程，因?yàn)榭梢跃毩?xí)我們的身體，讓我們長得更高，學(xué)習(xí)的過程我感覺很艱難，必須刻苦才能有收獲。周傳國，一個(gè)三年級學(xué)習(xí)不咋得的、像個(gè)“小禿爺”，做陶藝認(rèn)真度超出我的想象。下面我們一起來分享其中的一個(gè)片斷：“陳老師讓我作為第一組（3人）來嘗試，剛開始我敲得還可以，但到后面我全亂了，該敲四下的我敲了三下，看著在旁邊指揮的陳老師向我喊“四下，四下”，我卻更加手忙腳亂的敲了五下，也許是陳老師再也忍不下去了，便“咔咔”關(guān)上音樂，并指著我說：“你，到旁邊站著去！”，這一句話讓我渾身冒汗，仿佛一下回到了學(xué)生時(shí)代。我終于也能跟學(xué)生們一樣自信，輕松自如的演奏了。”有的孩子用陶泥做作品，一開始哪怕做的是烏龜或老鼠，都要在背上大大地刻上自己的名字——這是他自己做的，有一種成就感。陶藝不光是只做捏泥，讓學(xué)生了解陶瓷歷史、了解中國歷史，祖國和民族自豪感在孩子心中真實(shí)形成，其愛國情份就有了！CHINA——我為你自豪！讓學(xué)生背背、抄抄關(guān)于陶瓷的詩詞、夸夸同伴的作品、搜集、交流陶瓷的圖片文字資料，這是一種情趣、一種能力的提高。在多次編寫、修改、討論、調(diào)整的過程中，老師們從一個(gè)新的高度上對本門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)進(jìn)行了重建，使之前想當(dāng)然、跟著感覺走的課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾兄袚?jù)，許多老師對這一點(diǎn)有深刻的體會。戶外游戲課程劉俊蘭老師在中期總結(jié)中寫道：“通過兩個(gè)多月的課程學(xué)習(xí)，在游戲活動中孩子們在慢慢發(fā)生著變化，由上課前各玩各的到站齊隊(duì)伍等我上課；由不聽我講游戲規(guī)則玩自己的到能認(rèn)真聽講并積極回應(yīng)??孩子們上課一次比一次有進(jìn)步，我感到很欣慰很幸福。