【正文】 以一流的創(chuàng)造性勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值與尊嚴(yán)。十一、學(xué)校重視德育活動(dòng)課程建設(shè)。要把社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，全面做好德育工作，要把學(xué)校教學(xué)的效果擴(kuò)大到家庭與社會(huì)，得到鞏固與充實(shí)，使德育工作社會(huì)化。學(xué)校精神是“礪志進(jìn)取，追求卓越”；校訓(xùn)是“教人求真，學(xué)做真人”；校風(fēng)是“文明、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”；教風(fēng)是“求實(shí)、求精、求活、求新”；學(xué)風(fēng)是“勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、博學(xué)、會(huì)學(xué)”。六、學(xué)校強(qiáng)調(diào)教職工集體在德育工作中的表率作用，“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”，“育人無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”，教職工必須時(shí)時(shí)事事處處以身作則，為人師表，以自己的模范行為影響教育學(xué)生。各科教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，寓教育于各科教學(xué)的內(nèi)容與過(guò)程之中，善于把握滲透德育的著眼點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在德育工作中的重要作用。十四、建設(shè)好學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。遵循各族學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有重點(diǎn)、分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行教育。要把不同學(xué)段的民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，統(tǒng)籌安排。在對(duì)待“家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子提出買昂貴玩具的要求”的問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)就認(rèn)為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應(yīng)該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨(dú)不能讓孩子受委屈；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的這種要求是無(wú)理的，應(yīng)該制止，實(shí)在不行就打；還有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，買不買應(yīng)有家長(zhǎng)說(shuō)了算，不能由孩子來(lái)決定……等等。其二，做好家長(zhǎng)工作，有利于家園同步，形成家園合力。例如：在“培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣”時(shí)，僅靠幼兒在園學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有家長(zhǎng)的配合。工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子已不同于以往的孩子，他們的知識(shí)已不再局限于在幼兒園學(xué)到的，他們提出的問(wèn)題有時(shí)甚至連教師也回答不上來(lái)。能否成功地開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，也是體現(xiàn)一個(gè)教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作能力高低一個(gè)方面。其五，做好家長(zhǎng)工作，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)。其四，做好家長(zhǎng)工作，有利于教師的自我成長(zhǎng)。幼兒園課程在實(shí)施過(guò)程中，往往需要有一定的物質(zhì)材料的支持與準(zhǔn)備，比如一些圖片、知識(shí)資料，以及與主題相關(guān)的事物材料等。同時(shí)，還充分利用定期更換的家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容，近期開(kāi)展的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。由此可見(jiàn)，重視家長(zhǎng)工作，并努力做好家長(zhǎng)工作，對(duì)于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念至關(guān)重要。一、做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)的家教水平。三、民族團(tuán)結(jié)教育的主要內(nèi)容6．民族團(tuán)結(jié)教育的主要內(nèi)容包括：正確認(rèn)識(shí)中華和各民族的特征，普及民族知識(shí)，樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；知道黨和國(guó)家的民族政策及其必要性和重要性，了解我國(guó)民族問(wèn)題的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的民族基本理論，樹(shù)立馬克思主義民族觀；從歷史的、世界的視野分析和探討各種民族現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的民族政策的優(yōu)越性；聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考、探討，在思想和行為上培養(yǎng)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家民族政策的基本素質(zhì)和能力。2．民族團(tuán)結(jié)教育課程是根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一要求列入地方課程實(shí)施的重要專項(xiàng)教育，是學(xué)校教育的組成部分。十三、校園文化建設(shè)，是學(xué)校德育工作中的重要組成部分，是學(xué)校的環(huán)境育人的隱性課程。八、學(xué)校重視德育學(xué)科課程的建設(shè)與教學(xué)，在各學(xué)段內(nèi)分別安排德育課程，及時(shí)進(jìn)行法制教育、環(huán)保教育、安全教育、人口教育、國(guó)防教育、形勢(shì)教育，加強(qiáng)提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。職能部門，各年級(jí)班級(jí)，均按系列要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育，開(kāi)展活動(dòng)，把德育工作落到實(shí)處。二、學(xué)校實(shí)施以愛(ài)國(guó)主義教育為核心、以道德、品質(zhì)、心理教育為基礎(chǔ)和以良好的行為規(guī)范為特征的健全人格教育，體現(xiàn)“教會(huì)做人、教會(huì)學(xué)習(xí)、教會(huì)生活、教會(huì)創(chuàng)造”的教育主張，為未來(lái)社會(huì)育人才。要大力抓好校園的凈化、綠化、美化、兒童化、教育化，創(chuàng)建一流的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，做到校園常春，精神常青。九、各科教學(xué)，是學(xué)校實(shí)施德育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑。并且，要?jiǎng)?chuàng)造條件，從禮儀教育和心理健康教育著手，逐步編印學(xué)校德育教材，加強(qiáng)教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。三、學(xué)校堅(jiān)持“面向全體、打好基礎(chǔ)、發(fā)展個(gè)性、著眼未來(lái)”的辦學(xué)宗旨，重視學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。（六）加強(qiáng)科學(xué)研究。（二）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。此外要不斷探索不同學(xué)段教法，幼兒園和小學(xué)提倡以游戲和活動(dòng)為主，重在營(yíng)造關(guān)懷、尊重的氛圍，初中以自主參與活動(dòng)為主，重在認(rèn)識(shí)調(diào)整和品質(zhì)內(nèi)化，高中以研究性學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和價(jià)值觀。（二）將生命教育融入學(xué)校日常教育教學(xué)和管理工作中。五是探索生命教育的石家莊模式，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取資源，與心理健康教育相融合，突出實(shí)踐性特點(diǎn)，深化生命教育的內(nèi)涵與實(shí)效。三是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。六是堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合的原則。二是堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合的原則。家庭教育是生命教育中必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。第一篇：學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要(20142018年)為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》要求，全面推進(jìn)我市生命教育工作，提高幼兒園、中小學(xué)校實(shí)施生命教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性，不斷探索素質(zhì)教育新模式，結(jié)合我市教育實(shí)際，制定本綱要。三是優(yōu)化家庭教育的需要。在開(kāi)展實(shí)際工作的同時(shí)加強(qiáng)課題研究、實(shí)踐研究、行動(dòng)研究，以科研為引領(lǐng)，逐漸規(guī)范生命教育的重點(diǎn)、內(nèi)容、途徑、方法、教材等。學(xué)校要立足本校歷史傳統(tǒng)、校情學(xué)情和原有經(jīng)驗(yàn)，在保持穩(wěn)定、繼承優(yōu)良前提下，應(yīng)教育改革要求而發(fā)展，應(yīng)生命教育 實(shí)踐需求而創(chuàng)新，做出實(shí)效，形成特色。幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)踐能力，樹(shù)立健康的生活觀；倡導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間、親子之間互為生命支撐，建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)。四是提升教師和家長(zhǎng)實(shí)施生命教育的意識(shí)、理念和操作能力，積極關(guān)注教師的生存狀態(tài)，提升其職業(yè)價(jià)值感和幸福感，促進(jìn)自我生命覺(jué)醒，自覺(jué)將生命教育理念運(yùn)用于日常工作生活中。在完善學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室的建設(shè)與使用、專題課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與考核等基礎(chǔ)上，從生命的高度提升心理健康教育實(shí)效性，融入積極心理學(xué)理念，實(shí)施啟動(dòng)達(dá)標(biāo)校、示范校創(chuàng)建工作，找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)和深化點(diǎn)。通過(guò)生命教育專題課、選修課等，使學(xué)生對(duì)生命知識(shí)有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解和掌握。積極探索生命教育評(píng)價(jià)制度，將其納入年度考核和學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)開(kāi)展生命教育情況進(jìn)行實(shí)績(jī)考評(píng)和評(píng)估，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、督導(dǎo)和發(fā)展功能。多方開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外生命