【正文】 以一流的創(chuàng)造性勞動，實現(xiàn)教師的價值與尊嚴(yán)。十一、學(xué)校重視德育活動課程建設(shè)。要把社會、家庭、學(xué)校教育有機結(jié)合，發(fā)揮整體優(yōu)勢，全面做好德育工作，要把學(xué)校教學(xué)的效果擴大到家庭與社會，得到鞏固與充實，使德育工作社會化。學(xué)校精神是“礪志進取，追求卓越”；校訓(xùn)是“教人求真，學(xué)做真人”；校風(fēng)是“文明、勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新”；教風(fēng)是“求實、求精、求活、求新”；學(xué)風(fēng)是“勤學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)、會學(xué)”。六、學(xué)校強調(diào)教職工集體在德育工作中的表率作用，“學(xué)校無小事，事事皆育人”，“育人無小事，教師無小節(jié)”，教職工必須時時事事處處以身作則，為人師表，以自己的模范行為影響教育學(xué)生。各科教師要結(jié)合教材和學(xué)生實際，寓教育于各科教學(xué)的內(nèi)容與過程之中，善于把握滲透德育的著眼點與結(jié)合點，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在德育工作中的重要作用。十四、建設(shè)好學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。遵循各族學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律，注重理論與實踐相結(jié)合，有重點、分層次、有針對性地進行教育。要把不同學(xué)段的民族團結(jié)教育內(nèi)容有機地整合起來，統(tǒng)籌安排。在對待“家長如何對待孩子提出買昂貴玩具的要求”的問題時，發(fā)現(xiàn)有的家長就認(rèn)為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應(yīng)該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨不能讓孩子受委屈；有的家長認(rèn)為，孩子的這種要求是無理的，應(yīng)該制止，實在不行就打；還有的家長則認(rèn)為，買不買應(yīng)有家長說了算，不能由孩子來決定……等等。其二，做好家長工作，有利于家園同步，形成家園合力。例如：在“培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣”時，僅靠幼兒在園學(xué)習(xí)一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子已不同于以往的孩子，他們的知識已不再局限于在幼兒園學(xué)到的，他們提出的問題有時甚至連教師也回答不上來。能否成功地開展多種形式的家長活動，也是體現(xiàn)一個教師開展家長工作能力高低一個方面。其五，做好家長工作，有利于提高幼兒園的聲譽。其四，做好家長工作，有利于教師的自我成長。幼兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質(zhì)材料的支持與準(zhǔn)備，比如一些圖片、知識資料，以及與主題相關(guān)的事物材料等。同時，還充分利用定期更換的家長園地向家長介紹幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容，近期開展的活動，讓家長了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。由此可見，重視家長工作，并努力做好家長工作，對于轉(zhuǎn)變家長的觀念至關(guān)重要。一、做好家長工作，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提高家長的家教水平。三、民族團結(jié)教育的主要內(nèi)容6．民族團結(jié)教育的主要內(nèi)容包括：正確認(rèn)識中華和各民族的特征，普及民族知識，樹立民族團結(jié)意識；知道黨和國家的民族政策及其必要性和重要性，了解我國民族問題的基本特點，學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的民族基本理論，樹立馬克思主義民族觀；從歷史的、世界的視野分析和探討各種民族現(xiàn)象，進一步認(rèn)識黨和國家的民族政策的優(yōu)越性；聯(lián)系實際進行思考、探討，在思想和行為上培養(yǎng)貫徹執(zhí)行黨和國家民族政策的基本素質(zhì)和能力。2．民族團結(jié)教育課程是根據(jù)國家統(tǒng)一要求列入地方課程實施的重要專項教育，是學(xué)校教育的組成部分。十三、校園文化建設(shè)，是學(xué)校德育工作中的重要組成部分，是學(xué)校的環(huán)境育人的隱性課程。八、學(xué)校重視德育學(xué)科課程的建設(shè)與教學(xué)，在各學(xué)段內(nèi)分別安排德育課程，及時進行法制教育、環(huán)保教育、安全教育、人口教育、國防教育、形勢教育，加強提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。職能部門，各年級班級，均按系列要求，對學(xué)生進行系統(tǒng)教育，開展活動，把德育工作落到實處。二、學(xué)校實施以愛國主義教育為核心、以道德、品質(zhì)、心理教育為基礎(chǔ)和以良好的行為規(guī)范為特征的健全人格教育，體現(xiàn)“教會做人、教會學(xué)習(xí)、教會生活、教會創(chuàng)造”的教育主張，為未來社會育人才。要大力抓好校園的凈化、綠化、美化、兒童化、教育化，創(chuàng)建一流的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，做到校園常春，精神常青。九、各科教學(xué)，是學(xué)校實施德育，對學(xué)生進行教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑。并且，要創(chuàng)造條件，從禮儀教育和心理健康教育著手，逐步編印學(xué)校德育教材，加強教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。三、學(xué)校堅持“面向全體、打好基礎(chǔ)、發(fā)展個性、著眼未來”的辦學(xué)宗旨，重視學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。（六）加強科學(xué)研究。（二）加強經(jīng)費保障。此外要不斷探索不同學(xué)段教法，幼兒園和小學(xué)提倡以游戲和活動為主，重在營造關(guān)懷、尊重的氛圍，初中以自主參與活動為主，重在認(rèn)識調(diào)整和品質(zhì)內(nèi)化，高中以研究性學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和價值觀。（二）將生命教育融入學(xué)校日常教育教學(xué)和管理工作中。五是探索生命教育的石家莊模式，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取資源，與心理健康教育相融合，突出實踐性特點，深化生命教育的內(nèi)涵與實效。三是實現(xiàn)生命價值。六是堅持學(xué)校教育、家庭教育與社會教育相結(jié)合的原則。二是堅持發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合的原則。家庭教育是生命教育中必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。第一篇：學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要(20142018年)為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》要求，全面推進我市生命教育工作，提高幼兒園、中小學(xué)校實施生命教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性，不斷探索素質(zhì)教育新模式，結(jié)合我市教育實際，制定本綱要。三是優(yōu)化家庭教育的需要。在開展實際工作的同時加強課題研究、實踐研究、行動研究，以科研為引領(lǐng)，逐漸規(guī)范生命教育的重點、內(nèi)容、途徑、方法、教材等。學(xué)校要立足本校歷史傳統(tǒng)、校情學(xué)情和原有經(jīng)驗，在保持穩(wěn)定、繼承優(yōu)良前提下，應(yīng)教育改革要求而發(fā)展，應(yīng)生命教育 實踐需求而創(chuàng)新，做出實效，形成特色。幫助學(xué)生適應(yīng)社會，掌握生活技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)實踐能力，樹立健康的生活觀；倡導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間、親子之間互為生命支撐，建立良好的社會支持系統(tǒng)，體驗愛與被愛。四是提升教師和家長實施生命教育的意識、理念和操作能力，積極關(guān)注教師的生存狀態(tài)，提升其職業(yè)價值感和幸福感，促進自我生命覺醒，自覺將生命教育理念運用于日常工作生活中。在完善學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室的建設(shè)與使用、專題課程的設(shè)計與實施、師資隊伍的培訓(xùn)與考核等基礎(chǔ)上，從生命的高度提升心理健康教育實效性，融入積極心理學(xué)理念，實施啟動達標(biāo)校、示范校創(chuàng)建工作，找到新的增長點和深化點。通過生命教育專題課、選修課等，使學(xué)生對生命知識有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解和掌握。積極探索生命教育評價制度，將其納入年度考核和學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，對開展生命教育情況進行實績考評和評估，充分發(fā)揮評價的診斷、督導(dǎo)和發(fā)展功能。多方開發(fā)和利用校內(nèi)外生命