【正文】 鼓勵她報名參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴的一分。學習成績一般，性格內(nèi)向。案例分析因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但由于經(jīng)濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關系疏遠。耐心指導，指導其讀書；指導其正確的穿著、打扮；指導其如何發(fā)泄情緒等。家訪得知，他常常晚上玩游戲機到深夜。精力較充沛，喜歡參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。初二上學期被評為校進步學生，’99愛科學月獲學?？苹寐嬕坏刃＃喾佬g作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。外婆為人膽小怕事，所以王某童年極少與小伙伴在外玩耍。以后每周隔23天找出一條記上，貴在持之以恒，不能應付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚。讓他在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老師。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關愛，更感到自己也占了一份空間?！蓖跫t紅接著對我說：“我自己長得不好看，我很自卑。案例分析通過王紅紅的述訴，運用心理學的觀點來分析她自卑心理形成的原因，認為是自卑的個人的“理想我”與“實際我”失調(diào)的結果。”這是我常用的一句話，也是我的由衷之言。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。他怕見重點中學的同學 案例介紹王某，男，市某職高烹飪專業(yè)高一學生。輔導方法個別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對老師信任。情緒輔導臉上很少見笑容的男孩 案例介紹孟某，男，某中學初一(4)班學生。他性格善良溫和，剛上小學時也還是個活潑積極的孩子。他們自我意識很強，好表現(xiàn)也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。這也是對“異性效應”的一次善加利用。輔導效果 由于老師、家長、同學的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學的關系都大有改觀，能積極的參加集體活動，與幾個同學組織了數(shù)學小組，學習成績有了較大的進步，還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員。案例分析吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的關懷。心理咨詢：學校開設有心理咨詢室。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。李某認為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學服務的愿望，卻不能得到大家的認可，自尊心受到了傷害。組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。每次張某考試得第一名時，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。梁某雖然學習成績差，但她是籃球隊的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓她看到自己也有強于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。問題行為概述： 六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進了我的輔導室。y自此認為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。第二次咨詢：采用理性情緒療法進行指導。借此機會讓y認識到自己的能力與特長，讓其樹立自己的目標和理想，努力追求個人價值的自我實現(xiàn)。案例分析使用y安排擔任班上生物科代表工作，動員其參加班上宣傳小組工作，鼓勵積極參加集體活動和與人交往，培養(yǎng)集體責任感和活動能力。他已經(jīng)不遲到，積極參加集體活動，參加設計、繪畫的墻報獲一等獎，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎。期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步，增強自信心和奮發(fā)進取的精神。由于小敏學習的自覺性、主動性較差，又缺少參加集體活動的積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會上一些不良現(xiàn)象的影響，故所以電子游戲機就成了他的玩伴，伴隨而來的是遲到更多了，集體活動更少參加了，學科成績一天天下降。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。第三次咨詢：主要采用行為療法。輔導過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。從此父母親間的爭吵不斷，y因此而不斷自責，認為不該把這事告訴母親。她能虛心向同學們請教，學習有了進步；能與同學友好相處；思想上能達到“風賢思齊，風不賢內(nèi)心自省”的境界。通過這些大量的實例來開導張某，讓她認識到嫉妒的危害性。案例分析梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏 案例介紹梁某，女，16歲，某中學高一學生，打籃球是主力，愛打扮，學習成績差，但嫉妒心卻很重。利用班干換屆選舉之機，鼓勵李某再次面對挑戰(zhàn)，參加選舉。李某有強烈地為班級服務的愿望，平時看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(包括上述提到的女同學)，請他們多加了解和關心吳某的行為和想法。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。幫助他策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學會主動去爭取同學的配合，從而明白學會如何與人合作的重要性，使他與同學的友誼得到進一步的發(fā)展。為他提供融入集體的契入口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進，樂于助人又細致的女孩與他同坐。升入初中后，周圍熟悉的環(huán)境發(fā)生了一定的變化。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。閱讀指導：推薦閱讀本?！堵毟呱晒v程錄》，使王某認識到讀職高并不比別人差，讀職高同樣有前途，照樣可以考上大學，自己和讀重點中學的同學是在同一條起跑線上。凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強。我感到無比的欣慰。王紅紅的自卑是在與同學相比中形成的，她感到自己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內(nèi)心的精神痛苦，并對此盡量表現(xiàn)出同感與理解。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來睡眠不足?！?這是王紅紅見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進一步的解釋。(4)經(jīng)常對他說“不鳴則已，一鳴驚人。(4)同時，在學校里，要求王某每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當時的心理感受。家長配合：(1)給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個精美的日記本。家境較差，父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說話，與世無爭，對孩子的期望值不高。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。安排他擔任美術課科代表，負責課前準備的檢查記錄及協(xié)助美術老師收美術作業(yè)及發(fā)動同學們制作美術作品參賽。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關心不夠。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發(fā)火?，F(xiàn)在，她白天實習，晚上參加成人高考補習班，為了爭取高等教育的學習機會，正在努力。與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學習情況，盡量找到學習進步的突破點。她變得較活潑開朗了 案例介紹陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學生，初中時學習成績較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。直到消除她對男教師的恐懼感為止。當遠觀人群不再有恐懼時，讓女同學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。李某的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子?！笨謶之愋缘呐?案例介紹李某是一所普通中學高中二年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩子。④學會協(xié)作：有目的的分配一些任務給李某與另2名同學，讓她在工作、勞動中學會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關愛。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。用細心去發(fā)現(xiàn)他們，滋潤他們健康成長。經(jīng)過一個學期的幫助，孩子的行為習慣慢慢好了一些。第四篇：心理輔導育人案例王俊，今年8歲，讀二年級，他的父母親，還有爺爺、奶奶都是從江西來武漢常年買菜做生意，一年級時還添了一個妹妹，家人寵愛孩子，尤其是爺爺奶奶和媽媽，吃飯需要喂，作業(yè)不會家長做。鼓勵李某常寫周記，特別是有關心理活動的周記，使我全面了解其心理狀況及問題產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制訂改善這些不良心理狀態(tài)的計劃。有一次上學時，被幾個調(diào)皮的男同學掀掉帽子，并把她推到臭水溝里……從那以后，她對上學產(chǎn)生了恐懼，對生活失去信心，獨來獨往，遠離人群，不愿過集體生活，認為人與人是冷漠的。第三次咨詢：主要采用行為療法。輔導過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。從此父母親間的爭吵不斷，Y因此而不斷自責，認為不該把這事告訴母親。她能虛心向同學們請教，學習有了進步；能與同學友好相處；思想上能達到“風賢思齊，風不賢內(nèi)心自省”的境界。通過這些大量的實例來開導張某，讓她認識到嫉妒的危害性。案例分析梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏案例介紹梁某，女，16歲，某中學高一學生，打籃球是主力，愛打扮，學習成績差，但嫉妒心卻很重。利用班干換屆選舉之機，鼓勵李某再次面對挑戰(zhàn)，參加選舉。李某有強烈地為班級服務的愿望，平時看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(包括上述提到的女同學)，請他們多加了解和關心吳某的行為和想法。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐洌瑢W習也提不起興趣，學習成績是直線下降。（二）在各學科教學中滲透心理健康教育。三、案例給我的啟示（一）提高教師自身素養(yǎng)和教育水平。小宋從初中就受到老師的冷淡和偏見，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣改變他呢？我和任課老師們商量決心重塑他的形象。努力做到和風細雨，打開他心靈的窗戶。雖然他無心思學習，但也希望得到老師的關注和尊重，但又常常得不到老師的贊賞。此外，阿明還有抽煙的嗜好，喜歡和高年級學長交往，不愿意融入班集體，顯得有些孤僻。每一個孩子都渴望愛與關注，愛是最好的教育和鞭笞的工具。B強化技術：主要有自我強化和他人的干預強化。通過對浩然的認知干預的心理疏通，讓他感受到自己是被父母關注和愛護的孩子，從而讓他獲得對自己的存在感，幫助他找到在學習生活中的信心與動力。而我一直從來沒有這種想法，我覺得我不是為了父母上學，我只是被送到了學校。但是浩然一直認為父親不喜歡自己，為了糾正這樣片面的推論，對其進行了認知干預，對話如下我：在你心里是不是認為父親平時很少關心你，甚至說你要是考不上高中就早點下課外出去打工，是因為他不喜歡你，不想讓你讀書花他的錢嗎？浩然：那不然呢?我：如果真是這樣，他可以選擇早就讓你輟學不讓你讀書了，可是他還是讓你上了，當老師告訴他你的成績可能考不上重點高中，他又為什么會憤怒呢？他肯定希望你考上??！說明他還是希望你好的啊！浩然：可是他卻說考不上就早點不讀了，可以減輕他的負擔。通過日常的觀察與訪問，了解到浩然不愛學習習近平常在課堂上精力不集中，喜歡開小差以及打瞌睡，在生活中行為懶散，不愛與人交往交流喜歡網(wǎng)絡游戲。造成缺乏自信心、自尊、產(chǎn)生挫折感而沒有主見；l 解決方法：通過與浩然的深入談心，表示對其的尊重與關心，讓他產(chǎn)生親切感，從而打開他的內(nèi)心世界，了解他真實的想法；通過談心法，我了解到，浩然從小比較懼怕父親，因為看到過姐姐和媽媽都被父親打過，自己也不例外，但是有時候感到父親也很愛自己，但是一旦他脾氣上來了，就會變得非常可怕。l 個性特征：性格內(nèi)向，沉默少言，不愿與人交流，嚴重缺乏自信。家庭成員有父母和姐姐。所以我對學習一點興趣都沒有，覺得打游戲是我唯一的興趣。這一點讓浩然父親非常生氣，便打了浩然，并且對浩然說，“你要是考不上，我不會讓你去復讀，更不會給高價讓你去上高中，考不上就早點下課，好給我減少負擔。而個人來說，自控能力比較差，認知水平以及看待問題的深度還不夠，導致在一些問題上沒有自己疏通理清，助長其消極思想和消極行為。但是在我看來還是可以理解的。我：你既然知道這種想法是錯誤的，那你就應該知道，父母把你送進學校接受良好的教育是希望你以后能很好的適應這個社會，能在與別人競爭的時候多一份籌碼，所有的父母都會出于愛的本能去希望自己的子女好，他們送你上學的理由也應該是你努力學習的理由。A確立目標行為：主要以鼓勵的方式，對需要克服的不良行為或者是需要培養(yǎng)的積極的行為確立的積極性性以及操作性原則。然后把這些結果讓浩然寫在紙上，貼在顯眼的地方，每天默念或大聲朗讀幾遍，從而進行自我暗示、自我強化。教育學院2011級小學教育4班 楊進學號：201103340551第二篇：心理輔導案例[推薦]心理輔導案例摘 要：面對青春期的中職生我們不僅要教育他們學好專業(yè)技能，更重要的是使他們擁有健康的心理和健全的人格，能快樂、健康的成長，班主任、任課老師也要給予學生一定的心理健康輔導。阿明一直由爺爺、奶奶照顧，老人溺愛孫子。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預測，逆反心理比較強。父母開始放下工作，關注孩子的成長，并全力配合學校對其進行共同教育。而且他回家能主動和父母交流。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學生，只有教師具有了健康的心態(tài)，才能讓學生沐陽光而生善。有效地促進學生心理健康發(fā)展總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要愛心與耐心，我將繼續(xù)探索研究心理健康教育的有效途徑和方法，面向全體學生，開發(fā)他們的心理潛能，增強他們的自信心，