【正文】 差極大的學(xué)習(xí)者。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點：一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。篇三：五年級英語教學(xué)反思教學(xué)反思一：用英語組織教學(xué)本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。教學(xué)反思二：鼓勵我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我常常進(jìn)行鼓勵，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。可以要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。接著，事先將Part B Let’s learn 中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。如:What’s missing?, Matching game, guessing game 等?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好第四篇：三年級英語教學(xué)反思三年級英語教學(xué)反思15篇三年級英語教學(xué)反思1本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文，能完全尊重學(xué)生的興趣，把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。在本課教學(xué)中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！三年級英語教學(xué)反思3這堂課要求掌握并熟練運用one, two ,three ,four, 。在本案例中，開展活動是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。語法是英語這門語言的重要組成部分之一，也為英語課堂活動的實施供給基礎(chǔ)的支撐，語法學(xué)習(xí)能夠看作是透徹掌握這門語言的方式之一。所以，語法知識的情境化就是語法知識轉(zhuǎn)化為英語學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。首先，語法課堂上語法知識的選擇、組織和設(shè)計，應(yīng)當(dāng)促使語法知識及其學(xué)習(xí)具有核心素養(yǎng)的價值和作用，所以要把語法知識大概念作為教學(xué)資料的優(yōu)先對象和主體對象，實現(xiàn)語法教學(xué)資料的“少而精”，有助于實現(xiàn)學(xué)生的“精細(xì)化”學(xué)習(xí)，促成知識向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。他們有旅游的經(jīng)驗和對一些著名景點的感受。同時再次在語境中理解感知should的用法。第三，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，學(xué)科教師要具備學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，要有智慧有魅力，“深入淺出”、見解讀到、知識廣博，能夠游刃有余，循循善誘，使課堂散發(fā)魅力。比如，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因，如果是情境設(shè)置不恰當(dāng)，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整，如果是學(xué)生個人本事問題，那么就需要教師幫忙比如輔導(dǎo)，然后在第二天的課堂復(fù)習(xí)階段重新給予這個同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)的機(jī)會，或者針對性地布置書面作業(yè)，然后進(jìn)行針對性改錯。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。這些教學(xué)方法的運用，發(fā)展了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生全身心地都參與進(jìn)教學(xué)中來，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，競爭和獎勵機(jī)制又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過自己上電子白板操作做，學(xué)生邊學(xué)邊表演，以及教師的評講，再到最后本課時的Let39。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。在今后的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計運用于實際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 開展小組活動或游戲。第三， 運用了視聽法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。不足之處。總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而運用chant進(jìn)行總結(jié)，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。全身反應(yīng)法，讓學(xué)生邊說邊做，剛開始英語迪斯尼動畫及第四單元Let39。教學(xué)難點是單詞hungry的發(fā)音，eggs復(fù)數(shù)形式，同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要珍惜食物，養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。比如，學(xué)生在語法課堂上的表現(xiàn)就是一種反饋，他到底會不會在情境中使用所學(xué)的語法知識，能不能夠進(jìn)行知識的遷移，都體現(xiàn)著他對語法知識的理解和理解程度。這是在情境中口頭使用所學(xué)語法資料。之后創(chuàng)設(shè)情境，告訴學(xué)生他們意外中獎能夠免費到另外一個國家游玩，但在去之前要對這個國家有所了解。經(jīng)過參考中考話題，了解學(xué)生需要掌握的話題，再結(jié)合學(xué)生的興趣、感情、生活經(jīng)驗等確定能夠與他們引起共鳴的話題，然后把語法知識與話題結(jié)合，讓學(xué)生在這種自然而然的現(xiàn)實生活情境中學(xué)會語法知識，體驗和使用英語語言。融入情感，觸及學(xué)生的靈魂。如果它脫離了特定的情境，就不存在它本身的這種知識，更不用談任何認(rèn)識主體和認(rèn)識行為了，那么它本身就是死的。用英語進(jìn)行多元思維活動，鍛煉思辨本事和創(chuàng)新本事。我在設(shè)計活動時過分關(guān)心活動的趣味性而忽視啟發(fā)性。整堂課下來，學(xué)生確實是非常活躍的`，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。這說明我課堂調(diào)控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入Let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。篇四：五年級英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。教學(xué)反思三：交際活動學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。對于特殊的英語表達(dá)方式，也可作英語與母語對比，以加深理解，便于記憶。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。真正做到聽說先行，讀寫跟上。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。三、培養(yǎng)英語興趣。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。小學(xué)五年級英語教學(xué)反思隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無窮的益處。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，善于模仿樂于參加。②通過實踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。整堂課下來，學(xué)生確實是非?；钴S的`，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。循序漸進(jìn)、抓常規(guī)課堂功夫應(yīng)下在平時。聽、說、讀、寫基本內(nèi)容掌握不牢固。由于平時注重情景練習(xí)，學(xué)生得分很高。第八題看圖選擇正確答案。這道題得分率很高，學(xué)生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認(rèn)真。在活動課的教學(xué)實踐中， 我們深刻感覺到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動中掌握英語，形成初步的運用英語的能力。從道德培養(yǎng)這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)方法中，我主要以活動教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境，讓學(xué)生通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的。s check部分的教學(xué)中，我努力通過聽力活動來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在Let39。s chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言；在Let39。三年級英語教學(xué)反思10三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學(xué)有了更深的了解，對于這節(jié)課。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵是一個不錯的辦法。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。如果這個句子符合事實，如。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。靈活組織課堂調(diào)控，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，營造氣憤，使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科。每個學(xué)生回答并提問后，鼓勵全班或個別學(xué)生給予評價，引導(dǎo)學(xué)生拓展，同時為今后學(xué)好英語作鋪墊。在各個環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時間應(yīng)該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個單詞放在一起，在游戲設(shè)置上，一定要有層次感，后半部分我在設(shè)計活動中，我應(yīng)該有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。呈現(xiàn)完第一個單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。三年級英語教學(xué)反思3第九單元第二課時詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過思考，每個單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣根據(jù)課文中的某個情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想像，在這個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對話，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！第二篇：三年級英語教學(xué)反思三年級英語教學(xué)反思三年級英語教學(xué)反思1這學(xué)期帶了三年級一個普通班，和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Well done ”“Verygood” 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為9兩人小組。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this…? Who’s he/she?。在本節(jié)課中，教師實際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。這對提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文的時候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。在一開始上課時的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開始介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時候加上幾個盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會使用。學(xué)生通過介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時也將單詞用在句中。適當(dāng)指導(dǎo)對學(xué)生的興趣影響特別大。三年級英語教學(xué)反思5小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆