【正文】 計(jì)算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生家里沒有計(jì)算機(jī)，有的學(xué)校雖然有了計(jì)算機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室，但作用卻很難發(fā)揮出來。五、管理和評(píng)價(jià)方法存在漏洞新課標(biāo)規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)課每周平均三課時(shí)，這說明它的課時(shí)從總體說是固定的，但根據(jù)綜合實(shí)踐這門課程的特點(diǎn)，它到底要哪一節(jié)上，有時(shí)又需要有靈活性，它的教學(xué)地點(diǎn)有時(shí)也需要變化。”這也正是綜合實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，有了理論依據(jù)和師生、家長(zhǎng)慢慢理解、支持，經(jīng)過我們大家的共同努力探索，相信定能迎來柳暗花明又一村的新局面。設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)論壇，群策群力，注重發(fā)揮發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，根據(jù)我校學(xué)生數(shù)多的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己研究的子專題分成若干小組，由二名教師分別指導(dǎo)，教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，都應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成。檔案袋評(píng)價(jià)，將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案，提出的問題，搜集的資料，取得的成果，日記，作品等存入檔案袋。綜合實(shí)踐活動(dòng)所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究課題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)，這已成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課一線教師的共識(shí)。為了面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，在具體的實(shí)施過程中有一些同學(xué)游離在綜合實(shí)踐活動(dòng)之外，他們對(duì)活動(dòng)過程中的調(diào)查、采訪、收集整理資料都有畏難情緒。我首先安慰她們，接著便引導(dǎo)她們分析失敗的原因，是不懂禮貌？還是提問不當(dāng)？還是時(shí)機(jī)不適??同時(shí)全班同學(xué)交流，有些采訪順利的來談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，這樣找到問題的緣由同時(shí)也體會(huì)到合作的愉快。在實(shí)施過程中，我們教師要指導(dǎo)學(xué)生充分自主合作，審視活動(dòng)方案的可行性，合理安排各自的研究任務(wù)。小學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，或隨著研究的深入而發(fā)生變化。這種發(fā)展空間和機(jī)會(huì)是需要小學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地實(shí)踐才能把握的。它仿佛是一種催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化。例如，確立了《紙——我們的好朋友》這一主題課后，學(xué)生提出了“紙的用途”、“紙的種類”、“浪費(fèi)紙的現(xiàn)象”、“造紙之旅”、“紙與環(huán)?！?、“紙王欣賞”等子課題，根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生自由選題，其中，“紙的種類”無人選擇，我就將這一子項(xiàng)去掉。通過一次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。忙碌中，學(xué)生不僅獲得豐富的知識(shí)，更提高了各項(xiàng)技能。關(guān)注過程不是追求活動(dòng)形式的多樣化，或表面的熱熱鬧鬧。由于這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課十分重視過程，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的角角落落都進(jìn)行了調(diào)查，真正去參與、體驗(yàn)，因而學(xué)生獲得了真實(shí)的感受。學(xué)生在他們自己的研究中變的善于思維，懂得與人合作。其實(shí)，在本學(xué)期，我們已經(jīng)擁有許多值得自豪和驕傲的事情。第三，在“紅領(lǐng)巾廣播”中，許多老師、同學(xué)功不可沒。老師希望，你們向剛才那些獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，把自己的全身心精力投入到學(xué)習(xí)之中。希望，全體同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，老師希望，我們學(xué)校的各類小標(biāo)兵越來越多，越來越好。像準(zhǔn)備赴煙臺(tái)參加科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)競(jìng)賽的物理實(shí)驗(yàn)組的于彤同學(xué)在訓(xùn)練過程中以他的執(zhí)著與認(rèn)真博得了老師的欣賞；航模組的紀(jì)春曉同學(xué)在航模訓(xùn)練時(shí)刻苦、頑強(qiáng)；電子百拼組的王寧同學(xué)靈活、細(xì)致；科技閱讀間周賽的兩次擂臺(tái)得主——3班得董進(jìn)達(dá)同學(xué)知識(shí)廣博，他們都值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)，都應(yīng)該登上我們學(xué)校的新星榜。因而，我們的校園每日清晨都有了朗朗的英語和清脆的廣播縈繞在你的耳邊；我們開設(shè)了“英語角”“科技閱讀間周賽”；組織了“放飛理想”航模比賽；電子百拼、物理實(shí)驗(yàn)選手選拔賽；我們參加了海陽市的智力七巧板比賽和煙臺(tái)市的智力七巧板比賽；我們又讓大家重新唱起了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校歌。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，小學(xué)生不是“我思故我在”，而是“我實(shí)踐故我在”。在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，使活動(dòng)過程成為“收割莊稼”的過程而不是走過場(chǎng)的過程，從而使小學(xué)生獲得對(duì)生活的真切感受和親歷體驗(yàn)。同時(shí)在過程性指導(dǎo)中，為了更加具體細(xì)化，制小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正主體是小學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，但不要很在乎小學(xué)生的“作品”、“成果”的質(zhì)量高低。在總結(jié)交流時(shí)，學(xué)生的日記這樣寫道：踏上社會(huì)我們會(huì)遇到許多的挫折，不像在家里和學(xué)校，有困難都有父母和老師幫助解決，今后我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己設(shè)法解決面對(duì)的問題。二、注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式和多種能力的培養(yǎng)在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活，切實(shí)的進(jìn)行調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)收集、整理資料的能力。一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)從某種意義上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際。讓他們?cè)谪S富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中體現(xiàn)自我的生命力。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn)，鼓勵(lì)小學(xué)生通過生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在實(shí)施過程中，我們要及時(shí)了解小學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對(duì)這些去提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識(shí)，介紹方法和線索，引導(dǎo)小學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將小學(xué)生的研究引向結(jié)論。三、注重學(xué)生的過程性指導(dǎo)和評(píng)價(jià)為了讓學(xué)生不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導(dǎo)，我們教師只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)合作伙伴或是顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上有了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開展活動(dòng)就更熱情了。然而實(shí)踐活動(dòng)總伴隨著各種困難，活動(dòng)的結(jié)果也有成功和失敗，我們對(duì)激發(fā)和維持學(xué)生的活動(dòng)熱情，對(duì)探究學(xué)習(xí)方式和多種能力的培養(yǎng)有很大的好處。自己絕不“指手畫腳”，不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法做法進(jìn)行批評(píng)或挑剔，給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其消除對(duì)批評(píng)的顧慮，敢于表達(dá)自己的見解。在廣闊的天地里實(shí)踐著、探索著、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著??它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，點(diǎn)燃了學(xué)生成長(zhǎng)過程中自信的火焰。建立這種開放式的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，張揚(yáng)了個(gè)性，豐富了學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程成為課程創(chuàng)生的過程，評(píng)價(jià)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)構(gòu)成，要判斷綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施效果如何，運(yùn)用什么手段激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，都要通過對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)，可見，評(píng)價(jià)的重要性。在學(xué)生剛接觸實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要采取“先扶后放”的原則，如：活動(dòng)第一個(gè)主題時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生怎么提出問題，怎么制訂研究目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟及活動(dòng)方式，預(yù)期效果和展示方式。雖然學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中遇到了很多困難，但經(jīng)過我的講解，師生和大部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，改變學(xué)生現(xiàn)在接受式學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一劑良方。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查、走訪，牽涉到社會(huì)的方方面面，但目前學(xué)校周邊缺乏有利的社會(huì)環(huán)境。我校的幾名年青教師至今仍在彷徨中。究其原因有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)校負(fù)責(zé)人重視程度不夠據(jù)我所了解全縣農(nóng)村小學(xué)負(fù)責(zé)人年齡大部分在40歲以上，他們沒有在正規(guī)院校就讀過，思想落后，自身素質(zhì)不過硬，再加上不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和新課改培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)一無所知。如方法、過程等。通過參與實(shí)踐親身獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。怎樣讓課堂亮起來，應(yīng)以三種課型為突破口。不能把我們看到的一節(jié)課理解成綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。④層次：提出學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容或某個(gè)專題活動(dòng)內(nèi)容的活動(dòng)形式和注意事項(xiàng)。在課時(shí)的設(shè)置，人員的配備上，依課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，每周三課時(shí)，但可以靈活使用。其目的是讓孩子們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到養(yǎng)成和提高。此現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化實(shí)施。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。學(xué)生能力的提高 兩年年多來，我校通過“長(zhǎng)城系列活動(dòng)”及“特色家鄉(xiāng)”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生“人與自然、長(zhǎng)城歷史傳說”的探究興趣。對(duì)典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。我們還對(duì)三次聽評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，并將區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課例每月播放一節(jié)，供教師們參考學(xué)習(xí)，將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。通過研究專題的征集，又確定了小組活動(dòng)的一系列研究性專題，例如：以詹天佑為題的“從鐵路看中國(guó)發(fā)展” “特色農(nóng)家”等。連鎮(zhèn)中學(xué) 韓長(zhǎng)征2015年6月8日第三篇：學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)特色工作總結(jié)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)特色工作總結(jié)延慶區(qū)八達(dá)嶺中心小學(xué)九年義務(wù)教育《課程計(jì)劃》把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列為三類課程之一，提到了應(yīng)有的高度，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了本次新課程改革的重點(diǎn)之一。八、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本知識(shí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深入自然情境、社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開展探究、社會(huì)參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議等。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程及校本課程的整合與美術(shù)課程的整合我校崔凌云老師在美術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際，經(jīng)常舉辦以班級(jí)為單位的美術(shù)創(chuàng)意比賽，每班一個(gè)大展板，學(xué)生們可以盡情將自己的設(shè)計(jì)想法呈現(xiàn)出來，各班學(xué)生會(huì)集思廣益，合作研討，將他們的集體智慧用最佳的設(shè)計(jì)平臺(tái)展現(xiàn)在全校師生面前。探究方面：吳永志的探究課堂勞動(dòng)實(shí)踐方面：李汝勤老師的花木管理等。（2）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育、紀(jì)律教育。職責(zé)如下：（1）制定綜課程實(shí)施方案。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施整體思想和推進(jìn)策略（一）課程實(shí)施整體思想：適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，順應(yīng)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為生活經(jīng)驗(yàn)的獲得開辟渠道，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，給學(xué)校帶來新的發(fā)展機(jī)遇。綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展?？梢?，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。（4）建立學(xué)生綜合活動(dòng)實(shí)踐課學(xué)習(xí)檔案袋。（5）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。我校部分周三下午第三節(jié)課定為綜合實(shí)踐活動(dòng)開放日，學(xué)生按照計(jì)劃參與活動(dòng)，條件是不能隨意更換組織，按時(shí)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。條件允許時(shí)還組織部分學(xué)生到實(shí)地參觀體驗(yàn)，感受歷史的厚重和連鎮(zhèn)人民的聰明與智慧。本學(xué)年，除綜合實(shí)踐課程全員參與外，周三下午的活動(dòng)課是部分學(xué)生參與的，下學(xué)年我校計(jì)劃把周三下午