【正文】 名學生是這樣編寫的:來是e,去是go。學生們大都編寫得很精彩,教師也不失時機地給予表揚,并鼓勵學生堅持經(jīng)常寫下去。具體說就是：“從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流?！碑嫞寒嫯嫴粌H能提高學生學習的積極性、展現(xiàn)部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生把英語直接與事物的形象結合起來。具體說就是：“從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完過后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又學會表達能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時經(jīng)常抽出時間讓學生表演并輔導學生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學生演出之用，組織學生進行課外英語活動等。以上十種方法，除每項單項活動以外，還可以通過組合，構成許許多多的活動，比如把“聽”、“寫”結合而成的“聽讀音、寫單詞”活動；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動等。這不但可以檢查學生的發(fā)音情況，而且每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，使其積極投入課堂活動?？梢宰寣W生輕松地突破了學習的重點、難點。蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。如果教師的課堂語言沒有親切感，缺乏感情，那么學生的接受效果就會降低。當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚鼓勵他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。我們的英語課堂應該是生動活潑的，我們要通過各種合適的方式來豐富我們的課堂，把枯燥的語言知識傳輸教學創(chuàng)新為生動有趣的語言欣賞與交流。我們課文中也有涉及風俗人情的。最初學生反映有好些聽不懂，要求全講中文，但聽老師解釋英語語境可以烘托課堂氣氛讓學生感知英語，把學生放在一個英語環(huán)境里，用英語的語音語調(diào)還可激發(fā)學生學習英語的興趣，設法創(chuàng)設英語情景和氣氛，這樣，學生就能自然而然地產(chǎn)生用英語表達思維感情的需要，增強學生的求知欲，并在無意中強化學生的聽說能力集中學生學習注意力，興趣也由然而生。現(xiàn)代化的日常生活中涌現(xiàn)了大量制作精美攜帶英文單詞的外商廣告，而且這些很多都是受學生喜愛的時尚商品。（2）靈活運用多種教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容。一、上好每一節(jié)課激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。然后再帶著學生讀幾遍字母，直到學生會讀為止。這個游戲使得學生們情緒高漲，個個躍躍欲試，積極參加，很快就基本掌握了這個句型。例如在教學交通工具的相關詞匯時，可以事先把bike、bus、train、plane、ship 等的聲音錄制下來，課堂上讓學生聽錄音猜是哪種交通工具，再引出課文內(nèi)容，學生們不知不覺就進入到了英語學習中去，這樣就充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，并進一步提高了他們學習英語的興趣?？傊?，隨著英語教學的不斷發(fā)展，在中學英語教學中我們應科學而又靈活的采取多種教學方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，提高英語教學效果，優(yōu)化英語課堂教學。在課堂教學中教師就像導演，要千方百計的利用實物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢等,創(chuàng)設真實的情境。這既培養(yǎng)了學生“說”方面的能力，又發(fā)揮了學生課堂參與的主動性和積極性，使他們充分感受到了學習英語的樂趣。在中學英語教學過程中運用靈活多樣的教學方法，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還能提高學生學習英語的興趣。如何提高中學生學習英語的興趣，成為我們廣大中學英語教師亟待解決的問題。第五篇：淺談如何提高中學生英語學習興趣如何提高中學生學習英語興趣內(nèi)容提要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，它對中學生學習英語有著重要作用。曾有個學生，以前從來不記單詞，但為了方便從網(wǎng)上聽英文歌曲，也開始背誦單詞了。運用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表象結合起來，既能增加單詞學習效果，又能培養(yǎng)學生的空間思維能力。這樣使得學生很快投入到課文內(nèi)容中去了。實踐證明，不少原本只會嘟噥著：“老師，英語我們真的什么都不會，也不想學”的學生，建立了學習自信心后，對英語學習產(chǎn)生了興趣，由被動的接受改為主動學習了?！睅椭鷮W生端正學習態(tài)度，提高學習自信心就成為提高學習興趣和耐力的根本。也才能激發(fā)學生對于學習的追求與探索，從而獲得最大限度的教學效果。我校學生普遍來自郊區(qū)，英語基礎較差。在進行可數(shù)名詞變復數(shù)的教學時，教師可先用微機演示，出現(xiàn)一個蘋果，出示單詞an apple，再單擊鼠標后出現(xiàn)另外一個蘋果，這時an變紅消失，出現(xiàn)two apples。這就要求教師不斷設計新游戲，不斷翻新游戲的做法?！贝穑骸按鹑怂鶈枴笨梢哉碜约旱乃季S、鞏固所學知識，使之更系統(tǒng)化、更牢固。演：現(xiàn)行小學英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練?！闭f: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。黑夜night,白天day。在教學過程中不但要求學生掌握所學知識而且還要靈活運用，例如在學習兒歌onetwothree,it39。之后，我點名并伴以手勢(雙手掌心向上)說,“??, stanp up, please.”“Hello!??”引導他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并說:“Sit down, please.”最后可以讓學生欣賞了英語歌曲《ABC song》。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說 很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有 信心繼續(xù)學下去。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，采用各種游戲形式進行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫 涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡 情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也 使得課堂充滿活力。在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供練習的機會，并非讓他們有 意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生 在真實環(huán)境中習得語言。直觀教學, 。如，在教學五個手指的英語表達方式后，教唱＂Whereisthumkin?＂，學生能很快地記住thumkin、Pinky等單詞，取得事半功倍的效果。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。（2）要有充滿愛心的個性魅力與人格魅力一提起老師，大家可能都會想到他們的共同點，那就是他們的多才多藝。與此同時，教師也要不斷的反思在轉化的過程中所存在的問題并及時解決。同桌方便隨時掌握學困生的學習和心理狀態(tài)，再與我匯報進度、效果。小組學習能夠充分地發(fā)揮學生的學習能動性、培養(yǎng)學生的自學能力，學生可以在集體中獲得力量，在競爭中，你追我趕，最終共同進步。因此，教師應當在課堂上留出時間，讓學生大腦適當放松，或者閱讀一下課文，或者讓他們討論一下，或者講一些生活中的趣事等等。多樣化教學，提升英語學習趣味性 英語教師應當摒棄書面翻譯式教學。作為傳道授業(yè)解惑的教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生尤其是學困生的閃光點，不要吝嗇表揚，真誠贊美，當你每發(fā)現(xiàn)一個閃光點時，不論用何種方法，一定要讓學生知道。這時候，教師可以適當引導，降低要求，為他們制定合理的學習目標，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們在成功中激發(fā)學習興趣，克服自卑心理，樹立學習英語的自信心，從而增強學習的主動性。如果學生喜歡旅游，那教師可以推薦一些介紹異國他鄉(xiāng)風俗習慣的英語文章給他們閱讀。很大一部分自甘墮落的學困生往往認為自己在學校、在家里是非常不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關愛，他們常常抱怨老師的嚴厲、父母的不講理。陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長周弘也說過：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里，把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力硅步。”古今中外的教育家都十分重視興趣在教學中的作用，要想學好英語，對英語產(chǎn)生興趣很關鍵，一旦產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生就會主動去求知、去探索、去應用，并最終掌握英語這門語言工具?？傊?，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。例如：在教動物時，設置一個這樣的情境：分別由學生戴上各種動物的頭飾來扮演在動物園里的各種動物，學生想要學那個動物的單詞，只要指到該“動物”，它就會發(fā)出生動形象的叫聲并出示生詞卡片，向同學作自我介紹。二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。作為一名農(nóng)村英語教師，針對當前農(nóng)村英語教育存在的各種問題及自己的教學實踐，筆者在此就“如何提高農(nóng)村孩子學習英語的興趣”提出如下建議：一、渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。教單詞時，利用顯示色彩、生動形象的圖片、聲音等牢牢地抓住孩子的心。傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，所以我們農(nóng)村英語教師就更應該多費心思，多開發(fā)利用我們有限的教學資源，為學生創(chuàng)設各種生動形象的語言環(huán)境，提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受知識轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。如何幫助學困生提高英語成績？激發(fā)學習興趣是關鍵！愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。這就是著名的“羅森塔爾效應”，這一效應就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象，你期待什么，你就會得到什么。筆者任教的虎門匯英中學絕大多數(shù)同學都是外來務工人員子弟，家長平時工作忙，對孩子疏于管教；或者自身知識層次不高，不能很好的稱為孩子的家庭教師；有的是家里的獨生子女，父母長輩過于溺愛，又或者對孩子期望值過高，管教不得法，孩子一旦稍有閃失就會有恐懼、焦慮心理，久而久之轉變成了逆反心理。有的學困生愛唱歌、愛聽歌，教師可以給他推薦一些適合初中學生唱的英語歌曲，讓他們知道唱歌也能學好英文，學好英文對他們唱歌這種愛好也有幫助。降低目標，讓學困生品嘗成功的喜悅學困生學習沒有激情很