好伙伴教學設計含5篇(存儲版)
【正文】 認識我們嗎？我是紅紅；我是藍藍；我是黃黃。第五篇：8* 好伙伴 教學設計 教案（模版）教學準備“巡、邏”等5個生字。 教學過程一、導課“好伙伴”，理解“好伙伴”。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等?！澳菫貘f也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關切的語氣。重點指導朗讀句子：“他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。？請同學們找到課文中有關段落讀一讀。教學難點，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。孩子們在實踐中增長了知識，避免了純粹意義上的紅、黃、藍三種知識機械傳授，我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。平時我在教授這一課時十分注重概念，所以，學生學習起來一般感覺比較枯燥。九、布置學生作業(yè)。（出示課件）橙、綠、紫，這三種顏色，他們也有個響亮的名字叫三間色（板書），這個色彩家庭的成員更多了！七、讀兒歌，體會一下三間色的變化。組成色彩大家族，把我們世界來裝扮。3．讓學生充分體驗美術學習的樂趣。學法：學生是學習的主體，因此，在學習過程中，要讓他們覺得自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。板書設計馬哈多 獵狗 烏鴉有心去交 幸福開心互相牽掛 互相關愛 互相幫助第四篇：《三個好伙伴》教學設計《三個好伙伴》宮獻偉諸城市密州街道大華小學教案背景：《美術新課程標準》指出：美術新課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動。（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。第三篇：《好伙伴》教學設計《好伙伴》教學設計教學目標：1．學習本課的生字詞2．正確、流利、有感情地朗讀課文3．讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？教學重點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。（1）獵狗失而復得。（2）、指導學生有感情的朗讀課文第三自然段。師正音。讀懂課文、整體感知課文，能用自己的話說出自己的感受。（6）馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。順便課件出示： 獵狗你究竟在哪里呀？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。D、指導學生感情朗讀：讀出擔心牽掛之情。D、師小結：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。（學生在小組內交流感動）品讀析句，交流感動（1）馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。有感情的朗讀課文，讀出人物的心情和感受。理解課文的主要內容，體會文章表達的思想感情。三、感人的故事總讓人心靈神悅，愛不釋手，接下來我們來自選文段讀課文，讀出你體會到的情感。板書：用心交。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。B、理解 “焦急不安”的意思?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象?，F(xiàn)在你知道誰是誰的好伙伴了嗎?他們之間都有怎樣的感情呢？（互相牽掛、互相關愛、互相幫助）你想對三個小伙伴說些什么嗎？五、升華理解，擴展再創(chuàng)造教師：同學們，學到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話談談自己對“伙伴”的理解嗎？讓學生根據自己對“伙伴”的理解按照格式編一首小詩，送給自己的好伙伴?！局攸c難點】引導學生朗讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。二、認真讀課文，感知課文。（馬哈多很擔心，吃不下飯，睡不著覺，想的了一場大病，心想獵狗你究竟去哪里了？教師小結：是啊，心愛的獵狗不見了馬哈多是那么的著急不安，就像是去了親人一樣。同學們，學了這篇課文，你們覺得什么樣的伙伴才可以稱為“好伙伴”（1）在困難時互幫助的伙伴可以稱為好伙伴。教學過程：一、談話導入師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1