【正文】 失的有效方法2不良的家庭教育方式和方法是指嬌慣型、支配型、忽視型和專制型2家庭教育中的人生指導(dǎo)包括人生觀指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和交友指導(dǎo)2家庭教育的目的不僅受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，還受時(shí)代的生產(chǎn)力、科技水平以及教育對(duì)象的身心發(fā)展的制約2研究表明，家庭結(jié)構(gòu)、父母情感、家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和家長(zhǎng)本人的修養(yǎng)直接影響子女品德及個(gè)性發(fā)展2中國(guó)的家庭教育注重教子做人，這主要體現(xiàn)在勉子立德、戒子自立、教子孝親、訓(xùn)子儉、愛(ài)而有教、強(qiáng)調(diào)以身作則重視環(huán)境熏陶2家庭教育的一般特征是其啟蒙性、隨機(jī)性、倫常性和全面性 判斷事物是否符合個(gè)人認(rèn)定的真理標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是指理智感3在家庭教育中運(yùn)用最為廣泛的一種教育方法是說(shuō)服教育法3家庭教育具有靈活分散的特點(diǎn)，它分散于家庭生活的各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)，這是家庭教育一般特征的隨機(jī)性3家庭教育中可以利用親子關(guān)系，充分發(fā)揮其感化作用，將會(huì)產(chǎn)生很好的教育效果，這反映了倫常關(guān)系中感染性3“修身齊家冶國(guó)平天下”這句格言出自《大學(xué)》3家長(zhǎng)重視指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)人生，寓教與日常生活之中，注重躬行身教，這表明了家庭教育育人效應(yīng)中的育德效應(yīng)3夫妻關(guān)系和親子關(guān)系屬于核心家庭家庭結(jié)構(gòu)3家長(zhǎng)的身體素質(zhì)素質(zhì)是影響子女發(fā)育的第一要素3認(rèn)識(shí)到自己工作的光榮、崇高，有自豪感，這是家長(zhǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)中的敬業(yè)3家庭教育中，作為家長(zhǎng)要注意調(diào)動(dòng)子女活動(dòng)的積極主動(dòng)性及創(chuàng)造性，引導(dǎo)自覺(jué)地努力，形成良好個(gè)性品質(zhì)，這體現(xiàn)了家庭教育的啟發(fā)誘導(dǎo)A啟發(fā)誘導(dǎo)B正確導(dǎo)向C理性施愛(ài)D要求適度名詞解釋家庭教育的方法：是為完成家庭教育的任務(wù)，所采用的具體手段，亦即家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)所采取的各種影響方式的總和家庭德育：主要是父母對(duì)子女進(jìn)行品德教育，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，是塑造兒童靈魂的重要環(huán)節(jié)家庭生活方式：包括人們物質(zhì)消費(fèi)精神文化及日常生活的活動(dòng)方式親子關(guān)系：是以血緣關(guān)系及共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的結(jié)合家庭教育：是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心的，以培養(yǎng)社會(huì)需用的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭（主要指父母）對(duì)個(gè)體（一般指兒童青少年）產(chǎn)生的影響作用家庭結(jié)構(gòu)：是家庭成員的組合狀況，即家庭中代際結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一組合形式單親家庭：因離異、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方稱為單親家庭消費(fèi)方式：是指人們?cè)谌粘Ｉ钪袨榱藵M足物質(zhì)的，精神文化的需要，消耗消費(fèi)資料及勞務(wù)的活動(dòng)方式消費(fèi)水平：是指在一定時(shí)間內(nèi)平均每人消費(fèi)的生活資料的勞務(wù)的數(shù)量和種類，它反映人們物質(zhì)和文化需要滿足的程度殘疾兒童變稱“缺陷兒童”障礙兒童，如弱智、肓、聾啞、嚴(yán)重的情緒障礙，肢體殘廢等1說(shuō)服教育：是家庭教育中運(yùn)用最廣泛的一種基本方法，是通過(guò)擺事實(shí)，講道理等方式對(duì)子女施以影響，提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成正確行為規(guī)范的方法1核心家庭：是由父母與未婚子女兩代組成的家庭，它包含了夫妻關(guān)系和親子關(guān)系1消費(fèi)結(jié)構(gòu)：在家庭的經(jīng)濟(jì)生活中，人們消費(fèi)需要的各要素之間存在著一定的比例關(guān)系，形成了一定的消費(fèi)結(jié)構(gòu)1顏氏家訓(xùn)：南北朝學(xué)者顏之推所著的家庭教育的巨著，被后人稱為“我國(guó)家庭教育理論發(fā)展史上的一座豐碑”，奠定了我國(guó)家庭教育的理論基礎(chǔ)。民主平權(quán)的新觀念，改善了親子關(guān)系和家庭教育環(huán)境。家庭教育目的受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約家庭教育目的隨著政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革而變革，它與政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革相適應(yīng)家庭教育目的受代表該時(shí)代特征的生產(chǎn)力、生產(chǎn)水平主科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約，家庭教育目的受教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律的制約論述題試述家庭教育中運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰的具體要求明確目的，立足教育公正合理，恰當(dāng)適度及時(shí)強(qiáng)化，講求實(shí)效保持一致，形成合力數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔慎用懲罰，禁施體罰試從獨(dú)生子女家庭教育的問(wèn)題，論述獨(dú)生子女家庭教育的科學(xué)獨(dú)生子女的弱點(diǎn)主要?dú)w因于家庭教育，而教育的成功與失敗皆源于家長(zhǎng)的教育觀。第二、農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)文化層次不高，教育素質(zhì)又很低，特別是母親的文化素質(zhì)不高。吃喝之風(fēng)同一切不良風(fēng)氣一樣，腐蝕兒童身心根據(jù)廣州市0~6歲11548名兒童單純性肥胖與營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)狀調(diào)查顯示：由于生活水平提高，獨(dú)生子女在家庭中地位優(yōu)越，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，偏食和過(guò)于精細(xì)，使幼兒中單純性肥胖與營(yíng)養(yǎng)不良者日益增多，%，%。社會(huì)上利用公款吃喝，家庭中借各種名目大吃大喝，不少子女直接參與這種活動(dòng)。由此可見(jiàn)，農(nóng)村的母親比父親對(duì)子女潛移默化影響更大些，但是母親的文化素質(zhì)普遍低于父親。要求適度的原則：沒(méi)有要求就沒(méi)有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育。家庭教育手段的多樣化改變了家庭教育的格局：小型化的趨勢(shì)形成了家庭教育的新結(jié)構(gòu)。舉一隅可以三隅反則不復(fù)也。？第十五章 共3頁(yè)，第2頁(yè)（1）積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機(jī)會(huì)；（2）以“三優(yōu)”工程即優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)；（3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境；（4）充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。4入園教育、教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母參加工作提供方便，具有社會(huì)福利性和保教性。3生理性懲罰、即體罰，通過(guò)對(duì)兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。2獨(dú)立自主性原則：在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。15恩物、是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。物質(zhì)環(huán)境、由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。6126 4．結(jié)合實(shí)例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。另一方面，教師也要尊重兒童的主體地位；（4）重視結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果；（5）培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。？（1）培養(yǎng)目標(biāo)（2）本班的實(shí)際情況；（3）本階段的教育重點(diǎn)。110（1）游戲是自發(fā)的，自愿的（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動(dòng)，可能會(huì)延伸到積木區(qū)。122 (D)的范疇。其次，教育，尤其是學(xué)校的教育，由受過(guò)專門訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)，給予個(gè)體發(fā)展的更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的革新與發(fā)展，離不開(kāi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)，而它們的傳播與革新則必須依靠教育。在教育基本要素都具備的情況下，教育者的主導(dǎo)性要素起著決定性的作用。因此教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用與受教育者的接受和參與相關(guān)，而不能建立在純主觀所為。．如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo)? ．制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是什么?．角色游戲的教育價(jià)值是什么? ．教師應(yīng)如何指導(dǎo)兒童的結(jié)構(gòu)游戲?? 。．廣義教育包括哪幾種形式?答：包括四種形式：第一種學(xué)校教育，有固定的場(chǎng)所，有目的的按計(jì)劃進(jìn)行，有班級(jí)的整體施教、小組施教和個(gè)別施教等形式。幼兒園保教目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?．我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了哪些問(wèn)題?．隨著人們生活水平的提高，幼兒的身心發(fā)展體現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)?．幼兒園的保教目標(biāo)是什么? ．幼兒園教育目標(biāo)有什么特點(diǎn)? ．幼兒園教育目標(biāo)可分為幾層?．教師在第一個(gè)月的活動(dòng)中應(yīng)注意什么?．幼兒入園第一個(gè)月的活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目的?．教師應(yīng)如何幫助適應(yīng)困難的幼兒?．常規(guī)的意義是什么? ．在制定和使用小班幼兒常規(guī)時(shí)應(yīng)注意什么?．應(yīng)如何布置活動(dòng)室的墻面? ．獨(dú)自游戲存在的原因和價(jià)值是什么? ．結(jié)交小伙伴對(duì)幼兒發(fā)展的意義是什么?．中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是什么? ．幼兒交往關(guān)系有哪幾種類型? ．教師應(yīng)如何培養(yǎng)中班幼兒的交往能力?．如何正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為?．攻擊性行為發(fā)生的原因是什么? ．教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為?．幼兒說(shuō)謊有哪幾種形式? ．幼兒告狀的原因是什么?教師應(yīng)如何糾正?．大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是什么? ．幼兒園教育與小學(xué)教育的差別是什么? ．家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)教育中的責(zé)任是什么? ．學(xué)前班教育小學(xué)化的危害是什么? ．學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因是什么?．學(xué)前班的教育要點(diǎn)是什么? ．混合班的教育特點(diǎn)是什么? ．托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在是什么?．家訪可分為幾種形式? ．接送幼兒時(shí)，家長(zhǎng)與教師的隨機(jī)交流有哪些方面?．幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括幾個(gè)方面?．幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么? ．幼兒教師勞動(dòng)的職責(zé)是什么? ．幼兒教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)? ．幼兒教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)? ．教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么? ．保育員的職責(zé)是什么?．保育員應(yīng)具備什么樣的心理素質(zhì)?．保育員應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)?．社區(qū)教育的特點(diǎn)是什么?．澳大利亞社區(qū)教育的主要形式有?．發(fā)展社區(qū)教育的意義是什么? ．社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容與形式有哪些?．社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)行之有效的形式有哪些? ．當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育有幾種形式? ．草原流動(dòng)幼兒園的特色是什么? ．我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些?．我國(guó)農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些? ．我國(guó)農(nóng)村草原地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些?．為什么說(shuō)教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)性活動(dòng)?答：從教育的起源看，它是在人類社會(huì)中出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。．教育者：對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人。．為什么說(shuō)教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)性活動(dòng)?．廣義教育包括哪幾種形式? ．教育者和受教育者的關(guān)系是什么?．如何實(shí)現(xiàn)人的個(gè)體發(fā)展?．教育對(duì)個(gè)體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用? ．當(dāng)今教育增長(zhǎng)的模式具有哪些特征?．教育現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)是什么? ．物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童有怎樣的影響? ．精神環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童有怎樣的影響?．經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的作用是什么? ．學(xué)前教育的目標(biāo)，在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化? ．政治對(duì)教育的影響是什么? ．政治與學(xué)前教育的關(guān)系是什么? ．文化對(duì)學(xué)前教育的影響是什么? ．我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響是什么?．文化水平對(duì)教育的影響是什么? ．人口對(duì)教育的影響是什么?．我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)學(xué)前教育的影響是什么?．學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用是什么?．什么是發(fā)展?兒童發(fā)展包括哪幾方面的內(nèi)容?．簡(jiǎn)述遺傳決定論的主要思想。再?gòu)娜祟惖膫€(gè)體來(lái)看，作為人的個(gè)體，必然有著成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是一個(gè)純自然的生長(zhǎng)，而是在人類的社會(huì)生活中接受家庭的、學(xué)校的和社會(huì)的廣泛的影響和教育，漸漸成長(zhǎng)、成熟，人從出生到成人的成長(zhǎng)過(guò)程比任何動(dòng)物都要漫長(zhǎng)，這標(biāo)志著人類成熟水準(zhǔn)絕對(duì)地超過(guò)了任何動(dòng)物，這使人的個(gè)體成長(zhǎng)、成熟的過(guò)程充滿教育。第四種自我教育，受教育者為提高自身和形成個(gè)性而進(jìn)行的有目的的自我調(diào)控的活動(dòng)。??論述題答案．教育的基本要素有哪些?它們各自發(fā)揮著怎樣的作用?答：教育的最基本的要素是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。教育活動(dòng)多樣化，取決于教育內(nèi)容的豐富性。通過(guò)教育增進(jìn)了社會(huì)的交流和科學(xué)技術(shù)文化的傳播，現(xiàn)代教育是開(kāi)放的，網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用更加劇了教育的開(kāi)放性，從而教育對(duì)社會(huì)的整體發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程負(fù)有特殊的使命。?．下列屬于教育現(xiàn)象的是(C)A．老貓教幼仔捕老鼠B．老鴨教小鴨游水C．影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)D．父母給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng) ．教育活動(dòng)中物的因素有(C)A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容與物資D．教師．教育活動(dòng)中的受教育者是(A)A．承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中的人B．各級(jí)教育管理人員C．學(xué)校教育中的教師及其他工作人員D．社會(huì)教育中起到教育作用的人．教育者和受教育者的關(guān)系是(B)A．受教育者是消極被動(dòng)任教育者擺布的人B．教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體C．受教育者是教育過(guò)程的中心，教育者只是旁觀者D．教育者相對(duì)受教育者而言處于受控者、接受者的地位模擬試卷(二)模擬試卷(三)模擬試卷(四)模擬試卷(五)第一章教育的基本概念 第二章學(xué)前教育與社會(huì)因素 第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展 第四章學(xué)前教育理論流派 第五章學(xué)前教育目標(biāo)第六章學(xué)前教育的基本活動(dòng)——游戲 第七章學(xué)前教育的基本原則 第八章學(xué)前教育