【正文】 微課的制作步驟及案例賞析》更為實用，給我們學(xué)員打開了思路，指導(dǎo)了方法，設(shè)計理念，操作要領(lǐng)。即，微課程是圍繞某個教學(xué)知識點精細化設(shè)計的數(shù)字化學(xué)習(xí)課程包。我校的三段式（預(yù)學(xué)——研學(xué)——展學(xué)）教學(xué)模式也正是需要在研學(xué)環(huán)節(jié)去改進和完善課上如何更好地去完成教學(xué)任務(wù)并能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是自主學(xué)習(xí)的支架。我校三段式教學(xué)模式，即預(yù)學(xué)——研學(xué)——展學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂屬于同門，有異曲同工之處，因為受資源的限制，以及地區(qū)信息化水平的限制，我們在微課上的使用幾乎為零，這一點還要各方面進行努力。由于學(xué)生借助教師提供的“任務(wù)單”和“微課”在家從事自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，課堂教學(xué)活動已經(jīng)沒有了“教”的必要，而應(yīng)當(dāng)以內(nèi)化和拓展為核心展開，進行教學(xué)方式創(chuàng)新，其重心就在于“導(dǎo)”?？梢砸浴皢栴}”的形式提出。二、翻轉(zhuǎn)課堂與三段式的不期而遇微課程教學(xué)創(chuàng)始人金陵在講座中明確的告訴我們，翻轉(zhuǎn)課堂不是簡單的學(xué)習(xí)時間、或空間調(diào)換就可以的。第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得體會翻轉(zhuǎn)課堂高效學(xué)習(xí)——蘇州之行“微課程”教學(xué)法學(xué)習(xí)心得蔡甸五小姚雪鋒3月26日28日，我們一行來到“蘇州工業(yè)園區(qū)參加中國智慧工程研究會主辦的第二屆“翻轉(zhuǎn) 課堂本土創(chuàng)新暨微課程教學(xué)法教學(xué)觀摩會”。充分利用新媒體，學(xué)生的學(xué)習(xí)由單師向多師發(fā)展，由有線性向非線性發(fā)展，由單一呈現(xiàn)向多樣化呈現(xiàn)，由簡化向優(yōu)化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；實現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。專家毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。在線提交，電腦閱卷，這就通過信息化真正實現(xiàn)了面批面改的效果，讓孩子們感受到仿佛老師就在自己身邊，對自己的學(xué)習(xí)進行著指導(dǎo)。整個課堂教學(xué)過程也就變成了師生之間、生生之間的相互討論、交流。在新舊知識的銜接處，重難點的突破處巧妙設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考?！蹦愕膯栴}，我的疑問，在同學(xué)們暢所欲言的提示幫助下，很快就會茅塞頓開，豁然開朗的。我們課堂教學(xué)最終的受益者是學(xué)生，課堂教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，擁有一個自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。由于其學(xué)習(xí)的自主性、資源的開放性以及小組的交互活動，往往會出現(xiàn)各種討論聲、爭執(zhí)聲甚至部分學(xué)生離開座位與其他同學(xué)交流的情況，所以課堂秩序顯得亂，這時會出現(xiàn)部分學(xué)生混水摸魚，隨意走動、談局外話的情況。翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于：教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行適時監(jiān)控。再者，我們必須充分考慮西方考試是以達標為最終目的，而我國現(xiàn)行的考試還是以選拔精英為目的的，這會不會造成過程與目的的不相符。提高微課的實效性和趣味性。自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生在“目標導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”等各個環(huán)節(jié)，都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出本人或小組中的疑難問題；訓(xùn)練展示課上，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，運用已有的知識解決問題。二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的好處通過學(xué)習(xí)，我了解了翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來。老師們說：“任教十幾年了，學(xué)生提出的很多問題從來沒想過！”有的同學(xué)說：“原來聽老師講課，從來沒有發(fā)現(xiàn)過這么多的問題！” 。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時跟老師和同學(xué)一起討論解決。應(yīng)該說，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。篇二：學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會(魏江濤)學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會魏江濤安陽縣韓陵鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念；通過學(xué)習(xí)使我真正認識到了它的真諦；這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識： 從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補課的目的。翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西，弱化知識與技能，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練，能不能實現(xiàn)掌握相關(guān)知識點的目標值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。通過本次講座，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深入的了解。鄭XX老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。比如：這道題有點難，這道題真有趣等等。第二，如何做到工作和家庭兩不誤。第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得體會翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得體會1月14日，我們來到了XX五中聽翻轉(zhuǎn)課堂的講座。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。我覺得她提出來的一些問題很值得每位老師思考，第一，學(xué)生按以往的授課方式學(xué)習(xí)之后，知識內(nèi)化過程中，學(xué)生掌握了多少知識。她是這樣做的，把練習(xí)題上傳上去，學(xué)生在上面可以做題，做題之后可以寫一些評論。鄭XX老師自己已經(jīng)運用這種教學(xué)模式兩年了，提到教學(xué)效果不錯?？梢?，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強的自覺性。二、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生有哪些時間看視頻？何時小組合作交流？何時完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)？實現(xiàn)這一目標前提是學(xué)生必須有強大的學(xué)習(xí)能力。再者，學(xué)生與教師時時互動交流平臺的建設(shè)并非一朝一夕之功。翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創(chuàng)造，有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提