姜堂中學(xué)留守兒童問卷調(diào)查情況分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長(zhǎng)。要想找到解決的辦法，必須先找出問題產(chǎn)生的原因。有的父母與孩子多年不曾見面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們零花錢的去處大部分是買零食，而且垃圾食品占大多數(shù)，這也是為什么留守兒童不吃早餐的原因。飲食習(xí)慣。同時(shí)由于教師的教學(xué)任務(wù)和家務(wù)負(fù)擔(dān)都很繁重，他們沒有更多的精力和時(shí)間去特別關(guān)照那些留守兒童。一、學(xué)習(xí)調(diào)查在學(xué)習(xí)方面，70%的留守兒童認(rèn)為父母外出打工對(duì)他們并沒有大的影響，%會(huì)選擇向老師求助，從這兩點(diǎn)上可以看出在學(xué)習(xí)中他們更愿意依賴他們的老師。目的是對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和膶W(xué)習(xí)、生活情況有一個(gè)全面而又深入的了解，以更好地達(dá)成這次社會(huì)實(shí)踐的初衷。加大留守兒童預(yù)防接種工作力度，為外出務(wù)工人員及其家屬提供醫(yī)療保健、疾病預(yù)防控制和計(jì)劃生育服務(wù)。利用傳統(tǒng)節(jié)假日等流動(dòng)人口集中返鄉(xiāng)的有利時(shí)機(jī)，集中為留守兒童家庭開展健康教育宣講，提高留守兒童父母、家長(zhǎng)的健康意識(shí)、衛(wèi)生應(yīng)急意識(shí)和自救互救能力。形成不良習(xí)慣的主要原因有：一是留守兒童年齡尚小，自控能里較差；二是留守兒童監(jiān)護(hù)人普遍年齡偏大、文化程度低，留守兒童受監(jiān)護(hù)人不良的營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生習(xí)慣影響；三是留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活居住條件差。二、存在問題與原因根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)走訪和調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，因長(zhǎng)期缺乏親情呵護(hù)和家庭教育等原因，留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活、安全等方面暴露出諸多問題，具體表現(xiàn)在：（一）留守兒童身體健康水平偏低。鼓勵(lì)孩子向家中長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，向小伙伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力。顯然，對(duì)同樣一個(gè)十四五歲的留守兒童來說，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)荷肯定是超載的。（6）學(xué)習(xí)壓力很大。80%的留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動(dòng)；52%的留守兒童要在雙休日做飯。[簡(jiǎn)析]隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念；親戚監(jiān)護(hù)，日子一長(zhǎng)，孩子或多或少有過失，只要親戚批評(píng)責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾；沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。從根本上解決留守兒童的問題。對(duì)于留守兒童的健康成長(zhǎng)有不利影響。調(diào)查的過程與方法姜堂中學(xué)約計(jì)1100余名留守兒童，我們?cè)诓煌昙?jí)隨機(jī)的選擇了共400兒童對(duì)其進(jìn)行了解和調(diào)查，并積極與其溝通和互動(dòng)，更深入的了解其真實(shí)的心理狀況。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前有未有的境遇?，F(xiàn)狀的分析在對(duì)社會(huì)成人的調(diào)查問卷：（1）對(duì)留守兒童的關(guān)注度較低。有助于留守兒童在充滿關(guān)愛的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)生活。[簡(jiǎn)析]實(shí)際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的占59%，加上父母一方外出打工的“留守兒童”總共就占總數(shù)的80%。[簡(jiǎn)析]父母親情是兒童子心理健康發(fā)展的根本元素。同時(shí)，有孩子也的確由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊而沒有勞動(dòng)時(shí)間，有的孩子還真的有很多家務(wù)勞動(dòng)不會(huì)做。這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。從我們的調(diào)查看，現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了極個(gè)別經(jīng)濟(jì)十分困難外，最缺的不是財(cái)物，而是情感，尤其是留守兒童。關(guān)注孩子們的安全，多講解一些法律知識(shí)。（二）留守兒童心理健康狀況欠佳。主要原因：一是留守兒童監(jiān)護(hù)人缺乏安全常識(shí)和意識(shí)；二是留守兒童缺乏認(rèn)知能力，應(yīng)對(duì)意外傷害積極主動(dòng)性差；三是意外傷害知識(shí)宣傳教育存在薄弱和空白區(qū)域。每年組織一次留守兒童健康體檢，了解和掌握兒童的身體狀況，有針對(duì)性地實(shí)施健康干預(yù)。定期開展留守兒童健康關(guān)愛工作情況督導(dǎo)，落實(shí)關(guān)于留守兒童關(guān)愛工作的有關(guān)政策要求，切實(shí)提高服務(wù)水平和能力。論何種監(jiān)護(hù)，父母都是無法取代的。而其他親戚因?yàn)榱羰貎和皇亲约旱暮⒆?，可能?huì)出于各種原因放任自流，導(dǎo)致對(duì)留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。分析數(shù)據(jù)得知，只有56%的兒童能堅(jiān)持每天吃早餐，有44%偶爾吃或者很少吃早餐。這樣的飲食習(xí)慣導(dǎo)致許多孩子不吃早餐而直接去上學(xué)。家庭好一些的能到鎮(zhèn)上買點(diǎn)肉、水果、牛奶，而家庭貧困的幾乎吃不到水果，更不用說牛奶了。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。在這里我們也希望通過這次社會(huì)實(shí)踐讓更多的人來了解這樣一個(gè)群體，關(guān)注這樣一個(gè)群體。他們都是農(nóng)村的兒童，是未來農(nóng)村建設(shè)的主力，如果不及時(shí)采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，未來的新農(nóng)村建設(shè)將受到極大的影響。但由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個(gè)電話，寫一封信，見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。農(nóng)民工長(zhǎng)年在外，不免產(chǎn)生對(duì)孩子有補(bǔ)償心理，于是就給孩子更多的零花錢。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家庭屬于隔代監(jiān)護(hù)，祖輩的文化程度較低，有的甚至是文盲，根本不知道什么是科學(xué)飲食，也不管有沒有營(yíng)養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中就只重視“好”學(xué)生而忽視對(duì)“差”學(xué)生的教育和管理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。生活情況調(diào)查在生活調(diào)查方面我們又分為三個(gè)方
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