【正文】 ，美元貶值，人民幣升值 ，美元貶值，人民幣升值 ，美元升值，人民幣貶值 我國保持人民幣匯率的基本穩(wěn)定具有重大意義 ,具體表現(xiàn)在 （ ） ① 相同的人民幣能買更多的東西，從而提高人民的生活 ② 貨幣是財富的代表，保持人民幣幣值穩(wěn)定能增加我國社會財富 ③ 有利于保持國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展，擴大就業(yè)，緩解我國的就業(yè)壓 力 ④ 有利于維護世界金融穩(wěn)定 ,實現(xiàn)國際收支平衡，促進世界經濟發(fā)展 A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ③④ 6．近幾年人民幣是否應該升值的討論成為國際上十分關注的話題。 2021年， M國的通貨膨脹率為 10%，其他條件不變，從購買力角度來看，則兩國間的匯率為 （ ） A、 1： B、 1： 5 C、 1： D、 1： 、 天津“泥人張”彩塑形神畢肖、栩栩如生，被譽為民族藝術的奇葩，深受中外人士喜愛。會降低中國企業(yè)的利 潤率，增加就業(yè)壓力 .(3)權衡利弊得失，人民幣不斷升值對經濟的發(fā)展是弊大于利的，因此，我們應努力保持人民幣幣值的基本穩(wěn)定，即對內保持物價總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定 .這樣，對人民生活安定，國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定，經濟的發(fā)展，具有重要意義 .(4)所以這種觀點是不科學的 . 。一月后，歐元升值了 5%。 1．經濟往來結算中 ,經常使用的信用工具是支票和信用卡 ,它們都是 ( ) A實物貨幣 B金屬貨幣 C紙幣 D信用貨幣 2．信用工具越來越多地進入了人們的生活。 思考、討論、展示以下活 動。因此，總體上看，貨幣升值，對一個國家來說弊大于利。（ 3）持有外匯意味著對外匯發(fā)行國擁有債權。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。 （四）反思總結，當堂檢測。 在經濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。 學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等 教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎 ? 這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀 三、教學重點難點 重點： 信用工具，外匯 難點： 外匯、匯率 四、學情分析 學生對本節(jié)課知識有一定的生活感知，教學中有些問題可以略而不講，重點放在難點知識的突破上，可運用先學后教的方式解決學生學習中遇到的問題。（ 3分） （ 2）不同意。 是否有價值 貨幣是商品具有價值 紙幣只是貨幣符號，無價值。它是商品的自然屬性。如果發(fā)行．反而可能會喚起居民對通貨膨脹的恐懼。與貨幣相比（ ） A 一般等價物是商品，而貨幣不是 B 一般等價物往往是不固定的，而貨幣是固定的 C 一般等價物不是大家樂于接受的商品，而貨幣則是 D 一般等價物不能表現(xiàn)其他商品的價值，而貨幣則能 貨幣的本質是一般等價物。受供求關系影響而引起價格上漲以及由政策性調價、理順價格關系等引起的價格上漲測不屬于通貨膨脹。通貨膨脹的程度一般都是用物價上漲率來表示。 紙幣 （ 1）紙幣的產生 （ 2）紙幣的發(fā)行規(guī)律 十、教學反思 本節(jié)學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。發(fā)行過多，會引起物價上漲；發(fā)行過少，阻礙流通。 教師活動：同學們，現(xiàn)代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學生活動：思考討論，回答問題。 教師活動：同學們看教材第 6頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？ 學生活動：思考討論，找出問題。 教師活動：總結講評。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。 教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。 （ 1）、商品及其價值 商品使用來交換的勞動產品。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。 （二）能力目標 從 具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質的能力。 運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習 “揭開貨幣的神秘面紗”，初步把握本節(jié)主要知識。 一、揭開貨幣的神秘面紗 貨幣的本質 教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。 學生活動：閱讀 課本，討論問題。 人們固 定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。 貨幣的基本職能 教師活動：請同學們看教材第 5－ 7頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？ 學生活動： 閱讀課本，找出問題。 （ 3）、流通手段。 教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。 （ 4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 教師活動：既然國家有權發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？ （ 2）紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。 （ 4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。在 限制性市場條件下，由于價格受到人為控制，因而紙幣的過量發(fā)行不能通過價格上漲反映出來，通常表現(xiàn)為商品供不應求，如憑票供應、限量供應或有價無貨，被稱之為隱蔽的或隱性的通貨膨脹。但并非所有的物價上漲都意味著通貨膨脹，因為價格雖以價值為基礎，但受供求關系的影響。這“共同的東西”應是（ ） A 都有交換價值 B 無差別的人類勞動 C 都是商品 D 都有使用價值，即有用性 歷史上充當一般等價物的商品很多，比如羊、貝殼、布匹等。但目前我國物價上漲水 平保持在 2％左右，非常平穩(wěn)，因此沒有必要發(fā)行大面額貨幣。 商品與其他勞動產品以及非勞動產品有的關系 比較 商品 其他勞動產品 商品 其他非勞動產品 區(qū)別 商品用于交換 商品有價值 商品是個歷史范疇 不用于交換 沒有價值 勞動產品是人類歷史上一個永恒的范疇 商品是勞動產品 商品用于交換 商品是個歷史范疇 不是勞動產品 不用于交換（特殊情況除外） 物品是個永恒的范疇 聯(lián)系 二者 都是勞動產品 二者都有使用價值 二者在一定條件下可以轉化 二者都有使用價值 商品的基本屬性：使用價值和價值 使用價值：是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。 職能 有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣的職能 只是代替貨幣充當商品交換的媒介，即只具有流通手段的職能。（ 6分） 課后練習與提高 1—— 5： CCDAB 6—— 10： BACDA 1（ 1）人民幣是由我國發(fā)行的、強制使用的價值符號，它代替貨幣執(zhí)行流 通手段的職能，在商品交換中起媒介作用，所以人們持有人民幣就能購買自己需要的商品，它的這種職能是受國家法律保護的。 二、教學目標 （一）知識目標 知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票 知道外匯和匯率的含義 理解各種信用工具的用途和使用范圍 保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義 運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經濟生活中的作用 （二）能 力目標 通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現(xiàn)代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。但信息技術的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？ 學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。 支票分為轉賬支票和現(xiàn)金支票兩種，轉賬支票用于同城結算，付款單位開出支票 后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的賬戶。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。 因為外匯在國家經濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持 人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續(xù)快 速健康發(fā)展，具有重要意