如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量(存儲版)
【正文】 ，除預(yù)習(xí)課文外，學(xué)生還要做好上課前的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。布置的作業(yè)要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能。在這種環(huán)境中經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的熏陶和感染，成績再差的學(xué)生也一定能有所進(jìn)步。復(fù)習(xí)時要夯實基礎(chǔ)知識。注重習(xí)作方面的復(fù)習(xí)。作為一名小學(xué)語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。教學(xué)也一樣，每個學(xué)期初都要根據(jù)課標(biāo)的要求制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句”。堅持每天讀一篇課外閱讀。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。我們還能利用課內(nèi)外，比如輔導(dǎo)的時間，給學(xué)生出點問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動找書看，我們還能定期在班里辦故事會，佳作欣賞會等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣就能起到一個與時間賽跑的作用。當(dāng)然，良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須通過一定的措施才能收到成效?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的因素。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，與所學(xué)知識緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，化難為易，這樣，使學(xué)生更易于接受知識，增加文化底蘊(yùn)，使學(xué)生受益終身。老師們要把重點放在反復(fù)的修改和審題立意寫作技巧上。復(fù)習(xí)時要選取經(jīng)典課文的片斷、配套練習(xí)中的短文設(shè)計閱讀訓(xùn)題讓學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)時要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)的任務(wù)，明確復(fù)習(xí)的目的，分清主次，把重點知識系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)時間還要符合記憶規(guī)律，最初復(fù)習(xí)時的時間間隔短些，以后各次復(fù)習(xí)的時間間隔再逐漸拉長。就拿“培輔”來說，我班有15名學(xué)生，經(jīng)考察成績較好的學(xué)生有7人，中等成績有5人，成績較差的學(xué)困生有3人，教學(xué)中，教師把“培輔”重點放在了后面8名學(xué)生上。給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項基本環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，掌握相應(yīng)的技能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立應(yīng)用知識的能力和習(xí)慣。既做到了教學(xué)的實效性，又能提升教學(xué)能力。②養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。五．其實，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚(yáng)的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除上課多讓學(xué)生說自己對課文的分析理解之外，還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學(xué)時，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。教學(xué)也一樣，每個學(xué)期初都要根據(jù)課標(biāo)的要求制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。個人存在的問題本身語文專業(yè)知識狹窄，教育理念陳舊，運(yùn)用新的工具、新的理念比較困難，雖然有時也躍躍欲試，但受自身條件限制，心有余而力不足。而課后閱讀則猶如實戰(zhàn)，是檢驗和鞏固學(xué)生閱讀所學(xué)的好時機(jī)。三、以讀助寫，注意讀寫結(jié)合我們在開設(shè)“大閱讀”課的同時，學(xué)校組織編印了《春蕾》、《新芽》等有關(guān)小學(xué)語文讀寫結(jié)合的材料發(fā)給學(xué)生，教師認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記、手抄報，努力使學(xué)生的閱讀方法科學(xué)化、讀書筆記規(guī)范化，并力爭讓學(xué)生的讀書筆記上檔次、上水平，不但具有利用價值，還具有珍藏價值。精心的教學(xué)導(dǎo)入，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又打開了學(xué)生的思維，為提高閱讀教學(xué)的有效性做了鋪墊。閱讀，沒有學(xué)生的獨立感悟是完全不可想象的；而在獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，伙伴的交互作用，而在相關(guān)內(nèi)容的理解，知識意義的主動建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，最終目標(biāo)是要教會學(xué)生自己讀書?！边@點明了合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來了，整個課堂變得生動而活躍。手抄報出得圖文并茂，讀書筆記做得美觀實用??四、加強(qiáng)閱讀實踐是保證如果把閱讀能力的形成過程分成兩個階段，則前者是領(lǐng)悟方法的階段，后
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1