如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣(存儲版)
【正文】 批的方式，供給具體參考的文章或段落，具體指導(dǎo)他們再觀察、具體指導(dǎo)他們修改。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。”……看到孩子們情緒高昂，我說：“同學(xué)們說得很好，如果不把這段話寫下來就是一篇很好的日記了。記得有一次，上課鈴剛響，我從講桌下拿出一個瓶子，學(xué)生馬上叫起來：“蝌蚪！”“對，今天老師請來這些小蝌蚪和你們交朋友，好嗎？”“好！”孩子們的積極性很高，對蝌蚪一下產(chǎn)生了很大的興趣，然后我一步步地引導(dǎo)，讓孩子們很自然地說出蝌蚪的顏色、形狀、生活習(xí)性等。講評的形式主要有：自我展示為了給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)每個學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計劃地讓每個學(xué)生感情朗讀自己的日記。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會診”了這樣一篇“病文”：今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。有的學(xué)生這樣修改： 今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了。平時，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。從上個學(xué)期開始，我重新教一個剛進入初中的新班級。她聽到同學(xué)的嘲諷，心里很難過，甚至動了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。一位是患有心臟病的女生，我在她的日記里一次次鼓勵有些消極的她，讓她變得樂觀起來了。這種專門的練筆，除了可以鍛煉學(xué)生的審題能力，還可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是可以及時發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真的學(xué)生，從而進行及時性的鞭策。那一節(jié)課，有好些學(xué)生的日記都被展讀了。有些學(xué)生寫日記之所以不能持之以恒，是因為沒有認(rèn)識到日記寫作的重要性，以為日記可有可無，甚至以為日記是一種負(fù)擔(dān)，是為了完成老師布置的任務(wù)。作為語文老師要加強對學(xué)生寫作日記方法的指導(dǎo)。我們語文老師檢查學(xué)生日記一定要“勤”。老師與學(xué)生同寫日記，老師與學(xué)生互相交流日記寫作的心得，形成“共鳴”，學(xué)生日記寫作自然很高興。等到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，改為每周檢查日記。如果讓學(xué)生“自由”寫日記，不加檢查督促。有些學(xué)生寫日記之所以不能持之以恒，是因為沒有掌握日記寫作的方法。總之，在這一年的教學(xué)實踐中，通過以上的教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生是越來越喜歡寫日記了，他們從來沒有覺得寫日記是一種沉重的負(fù)擔(dān)，反而覺得是一件輕松的事情。我記得有一節(jié)語文課，我是專門分享了學(xué)生在清明節(jié)三天假寫出的日記。為此，我會有意識地安排專門的練筆任務(wù)。除了對這位學(xué)生的安慰，我還安慰過班上的其他學(xué)生，只要他們在日記里提出訴求了。比如，在這周星期四交上來的日記里，有一位女生傾訴了她的煩惱：因為在前一天的班級跳繩比賽中，習(xí)慣從右邊跳繩的她卻不得不面對站在左邊跳繩，為此，導(dǎo)致空繩很多次。不過，在過去的兩年里，我一般就是讓學(xué)生寫日記，自己并不安排講評日記；也很少布置專門的練筆任務(wù)。我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人?！澳敲丛趺锤哪?？”經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。二、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。通過觀察，學(xué)生孩子們發(fā)現(xiàn)：天氣暖洋洋的，已長出嫩葉的楊樹就像一把綠絨絨的大傘；迎春花開了，紅得耀眼；路邊的小草也綠得發(fā)亮?！庇械恼f：“媽媽看到我能讀故事了，很高興，表揚了我，我也很高興。為了讓他們能把自己看到的、聽到的、想到的和做到的有條理地寫成一段話，我開展了豐富多彩的活動，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將日記教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動之中，調(diào)動了學(xué)生寫日記的積極性，也教會了學(xué)生寫日記的方法。諸如可從多個角度對學(xué)生日記進行評價：或是選材立意，或是布局謀篇，或是細(xì)節(jié)選擇，或是譴詞造句等。日記是“道德長跑”，必須持之以恒。摘抄優(yōu)秀日記。去年下半年我們班級開展讀書活動非常認(rèn)真，每天至少讀一個故事，大部分同學(xué)會把自己聽到的故事寫在作文里，還會寫上故事給自己帶來的啟發(fā)。我們班龍健坤同學(xué)又一次寫自己的姐姐十分喜歡的一個偶像時，特地把人物的畫像剪下來粘在日記本上。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面著手。學(xué)生剛開始寫日記時，無從下手，這個時候給他一個題材，讓他有東西可寫?！缎抡n標(biāo)》在第一學(xué)段（一二年級）寫作教學(xué)的目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進一步的醫(yī)治。2．集體“會診”為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時表揚學(xué)生的優(yōu)點，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導(dǎo)，而對于那些“不會使用標(biāo)點符號”、
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