大學(xué)生就業(yè)壓力測試題原題。(存儲版)
【正文】 沒有，本科生的崗位要求碩士、博士 A同意B中立C不同意、政策 A是B否C稍有關(guān)注，能否科學(xué)選擇職業(yè) A是B否C不確定A很清楚B一般C不知道，使你很難找的工作A是B不確定C否A清楚B一般C不清楚A滿足B一般C不滿足A完全適應(yīng)B勉強(qiáng)適應(yīng)C不能適應(yīng)A收入高B職業(yè)穩(wěn)定(3)發(fā)揮才能A同意B中立C不同意，其可行性是A有考慮B確定自主創(chuàng)業(yè)C未考慮，導(dǎo)致學(xué)生與用人單位信息交流出現(xiàn)障礙 A同意B中立C不同意？如：沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展高于內(nèi)陸地區(qū)等 A主觀理解B客觀理解C從未關(guān)心，使你很難找到工作A同意B中立C不同意學(xué)校，使我很難就業(yè)。，你能做出比他們更好的成績。Ａ是Ｂ不確定Ｃ否，發(fā)現(xiàn)就業(yè)并不如自己所想的順利，還會選擇繼續(xù)深造嗎？ Ａ?xí)模驴磦€人發(fā)展需要Ｃ一定不會重返校園Ａ是Ｂ不確定Ｃ否，我選擇回避Ａ是Ｂ不確定Ｃ否，使我做事的效率下降Ａ是Ｂ不確定Ｃ否，盡量使自己準(zhǔn)備充分Ａ是Ｂ不確定Ｃ否，并不期待改變。第一,畢業(yè)生數(shù)量多。大學(xué)生就業(yè)壓力回顧就業(yè)壓力就是人們在就業(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。學(xué)業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個體對學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、需要，個體對學(xué)業(yè)活動的認(rèn)識評價甚至期望等等；二是外源性壓力源，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)活動中任何超過學(xué)生應(yīng)對資源的刺激或事件，都可能成為學(xué)業(yè)壓力源。第二,堅持面向企業(yè)生產(chǎn)一線、面向城鄉(xiāng)基層服務(wù)一線、面向西部邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)一線。為解決大學(xué)生的就業(yè)問題，從國家到社會，都在積極尋求良方。總的來說有以下兩種類型逃避型【案例】馬上就要畢業(yè)的李某最近感到莫名的恐懼：我一想到要到社會上去，就覺得特別可怕，覺得外面的世界很復(fù)雜，自己恐怕無法應(yīng)付?！痉治鲈\斷】像小王這種類型的學(xué)生，容易在擇業(yè)中定位過低，在求職中時常會因為自卑，發(fā)揮不出自己的真正實力，也更容易在求職中被刷掉。4,是否是應(yīng)屆畢業(yè)生本次調(diào)查中，應(yīng)屆畢業(yè)生1926人，%。而在參與調(diào)查的學(xué)生中，7成以上（%）的人有實習(xí)或者兼職經(jīng)歷，半數(shù)以上在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部。大學(xué)生就業(yè)壓力的各種體驗隨著期望月薪的增加而增強(qiáng)調(diào)查顯示，在同一學(xué)歷層次中，隨著期望薪金的增加，個體所感受到的壓力體驗也就越大。綜合對上述4個維度共10個方面的因素分析發(fā)現(xiàn)，依次以父母以及個人自信心不足等5個方面對大學(xué)生的就業(yè)影響最大。學(xué)歷層次對就業(yè)壓力的大小有明顯影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士生的壓力感受平均水平明顯的大于其他人群（?？粕⒈究粕?、博士生）；博士生在情緒體驗方面所展現(xiàn)出來的壓力體驗顯著的大于其他人群（?？粕⒈究粕?、碩士生）。根據(jù)壓力產(chǎn)生的基本原理，個人的主觀評價會嚴(yán)重影響最終的壓力感：面對同樣的就業(yè)環(huán)境與形勢，不同的人壓力感會明顯不同；而公眾媒體、家長期望、學(xué)校要求等也可能會過分夸大就業(yè)壓力，使得本來就缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生產(chǎn)生過多的恐懼心理，進(jìn)而影響了大學(xué)生主觀壓力的增加。如何改變大學(xué)生的就業(yè)定位，提高大學(xué)生去西部與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)的意愿，是一個值得各方深入探討的話題。其次，不同學(xué)歷層次的大學(xué)生（專科、本科、碩士、博士）的“可接受月薪”水平都比“期望月薪”低一個檔次（1000元左右），說明了大學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也表現(xiàn)出更加靈活的態(tài)度；第三，?？?、本科、碩士、博士的期望月薪水平分別集中在1000～2000元、2000～3000元、3000～5000元、5000元以上，揭示了不同學(xué)歷層次的在校學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也更加趨于現(xiàn)實。在金融危機(jī)下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵所在。男生的參與度明顯高于女生。因為自從上了大學(xué)之后，她的成績一直平平，學(xué)校工作也很少參與。老一輩時出現(xiàn)的大學(xué)生被爭搶要的情形，在今天好像往事不再。面對社會角色轉(zhuǎn)換與就業(yè)競爭的壓力在急速的社會發(fā)展潮流中，“敢于扎根”這一最為樸實的生活態(tài)度，或許是破解就業(yè)壓力這一困局的最好鑰匙。政府決策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力黨中央、國務(wù)院一直高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作。畢業(yè)前夕過度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時間內(nèi)化解，則會嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)揮，
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