【正文】 我教育的能力，引導(dǎo)他們采用自我教育，爭(zhēng)取進(jìn)步。因此，此法采用須謹(jǐn)慎。有的批評(píng)可采用個(gè)別談話，會(huì)議批評(píng)點(diǎn)事不點(diǎn)人，宣布處分范圍要適當(dāng)，更需注意場(chǎng)合，講究方法。要求教師把他們當(dāng)作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學(xué)習(xí)難事管起，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定克服困難的信心，鼓起開(kāi)拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，履行托管教育職責(zé)，承擔(dān)托管義務(wù)。留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們?nèi)粘Ｉ钏?。九、幫扶結(jié)對(duì)，托管教育法所謂“托管”，是指外出務(wù)工家長(zhǎng)把孩子寄托在監(jiān)護(hù)人家里，由監(jiān)護(hù)人來(lái)照顧留守孩子的飲食起居。表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰都要注意場(chǎng)合。批評(píng)、懲罰是反向刺激，是阻止其錯(cuò)誤行為的發(fā)展，使其受到挫折引起震動(dòng)，展開(kāi)思想斗爭(zhēng)，克服和改正錯(cuò)誤行為。實(shí)踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。教育工作者要幫助留守兒童樹(shù)立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞汉兔莱?，鼓?lì)他們追求真、善、美，反對(duì)假、惡、丑。要求不嚴(yán)，實(shí)際上就不會(huì)有什么鍛煉，就沒(méi)有什么養(yǎng)成。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。榜樣具有很強(qiáng)的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力，有很強(qiáng)的示范、鼓舞、激勵(lì)和推動(dòng)作用。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的留守兒童，要堅(jiān)持教育，不能以力服人，以大話壓之。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做并 同伴” 的功能，讓“留守學(xué)生之家月份，啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向（各班教師每周與留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。抓好家庭教育工作，內(nèi)容要貼近生活，貼近實(shí)際，同時(shí)與學(xué)生的養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、社區(qū)教育結(jié)合起來(lái)，并利用好家長(zhǎng)學(xué)校教材組織退休教師為家長(zhǎng)學(xué)校講課，教給家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作，共同教育好下一代。推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育。關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，對(duì)在校留守學(xué)生、單親家庭兒童、特困學(xué)生等特殊群體、弱勢(shì)群體學(xué)生給予關(guān)愛(ài)。通過(guò)“每月一訪”，摸清本中隊(duì)“留守少年兒童”的具體數(shù)量、家庭情況以及面臨的實(shí)際困難，與他們的監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人反饋“留守少年兒童”在校相關(guān)情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好“留守兒童”的心理教育和輔導(dǎo)，幫助“留守兒童”從小培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。二、活動(dòng)內(nèi)容：1容豐富、隊(duì)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，人的道理，兒童”感情，2童”中自強(qiáng)自立的典型。由藝體教研組負(fù)責(zé)組織豐富多彩的體育、文娛活動(dòng)。建立心理健康輔導(dǎo)站，開(kāi)通心理熱線電話。（3）、建立家校聯(lián)系制度。二是對(duì)“留守學(xué)生”常年外出打工的父母進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。在校內(nèi)學(xué)生互動(dòng)：同唱一首歌——《隱形的翅膀》、同看一本書(shū)——《愛(ài)的教育》、同畫(huà)一幅畫(huà)、同做一個(gè)游戲在家庭中體驗(yàn)：體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)每個(gè)學(xué)生代表將牽手一個(gè)留守兒童。在班主任、輔導(dǎo)員中開(kāi)展“每月一訪”活動(dòng)。二、了解留守學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)業(yè)失教：部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。前往魏源故鄉(xiāng)湖南邵陽(yáng)隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國(guó)家級(jí)貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢(qián)，留守兒童占據(jù)學(xué)生的一大半的情況后，決心圓當(dāng)?shù)亓羰貎和耗合肱c父母相見(jiàn)的夢(mèng)想。統(tǒng)計(jì)留守兒童參與興趣小組活動(dòng)情況，培養(yǎng)課余愛(ài)好。五、活動(dòng)要求。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課，課余當(dāng)小老師，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。二、工作對(duì)象：父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學(xué)生三|、工作定位：留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，依托心理咨詢(xún)室采取個(gè)體心理咨詢(xún)、團(tuán)體活動(dòng)、專(zhuān)題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)。孩子是無(wú)辜的，社會(huì)、家庭、學(xué)校都有責(zé)任去關(guān)愛(ài)留守學(xué)生?！薄案改赣H給我?guī)?lái)幾套新衣服，我還是高興不起來(lái)，更多的要得到父母之愛(ài)。改革開(kāi)放給村民提供了廣闊的發(fā)展前景，外出務(wù)工給村民帶來(lái)便利，從而普遍出現(xiàn)留守兒童現(xiàn)象?，F(xiàn)在家庭人口數(shù)相對(duì)少，父母外出，小孩只有隔代或親戚撫養(yǎng)?！薄扒皞€(gè)星期三，我得了重感冒，奶奶去做農(nóng)活，弟弟出去玩，我很口渴，起來(lái)的力氣也沒(méi)有，我希望父母在我身邊料理我。我建議：有條件的學(xué)校，每月或每學(xué)期給留守學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)幫助；學(xué)校多開(kāi)展一些有關(guān)愛(ài)心活動(dòng)，讓留守學(xué)生得到學(xué)校關(guān)懷，倍感溫暖；教師要經(jīng)常跟他們溝通，教育他們走向正確的人生觀，用真誠(chéng)去感化他們。四、工作目標(biāo)提高留守兒童的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質(zhì)；預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展；增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。親身實(shí)踐，以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上，生活上，對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的愛(ài)護(hù)，而且注重對(duì)留守兒童健康心理的培養(yǎng)。六、活動(dòng)行事歷 具體分為三個(gè)階段：（一）全面啟動(dòng)（9月1日——9月30日）.根據(jù)實(shí)際情況，各班做好留守兒童的詳細(xì)資料統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作，并建立檔案。（貫穿全學(xué)期）（三）總結(jié)評(píng)比（1月1日——1月31日）慶“元旦”，引導(dǎo)孩子給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封親情書(shū)信。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家，近代中國(guó)“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)來(lái)捍衛(wèi)中國(guó)的獨(dú)立自主