【正文】 開闊學生體育視野，激發(fā)學生學習興趣法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強加給他們。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。②認真?zhèn)湔n。2)重視和提倡隨堂運用和欣賞由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運用。在籃球興趣小組教學中熟悉球性的練習要經(jīng)常做，學生對此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。②除了常規(guī)的課堂教學外，還可以在課余時間運用多媒體組織學生欣賞體育比賽，進行體育知識競賽，安排體育知識講座等途徑來拓展學生的體育視野和培養(yǎng)學的體育欣賞能力。一、教師的喜好和特長影響教材的選擇體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，而一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標準的動作示范，學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。三、動作技術示范難影響教學進程大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。一、多媒體教學有利于靈活運用、激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。在以往的體育教學中，動作的重點難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導學生加深起跑，全面領會動作要領。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。參考文獻：《創(chuàng)新教育論綱》計算機輔助教學在體育教學改革中的應用在體育教學中應用“多媒體”的設想 體育學刊多媒體網(wǎng)絡教學的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》《中國學校體育》，2005年2期第五篇：多媒體技術在體育教學中的運用(課題)多媒體技術在體育教學中的引導作用胡場小學課題組宋玉林摘 要：體育教學是在教師的指導和學生的參與下,按照教學計劃和教學大綱,向?qū)W生傳授知識、技術，發(fā)展學生身體，增強體質(zhì)，對學生共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)進行教育的過程。多媒體演示教學手段的特色。通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學生對所學知識的掌握。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。因此，我們必須以體育活動為主，讓學生進行體育鍛煉，以多媒體教育為輔。多媒體在體育教學中具有很大的優(yōu)越性，但也有其不可彌補的局限性。、難點、如跨欄的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰到欄架，學生對跨欄架應如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術進行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學的引入可以激發(fā)學生的求知欲和學習的熱情，滿足學生求新的心理特點，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的知識，往往掌握得迅速而牢固。體育教學作為學校教育的一個組成部分，為了適應現(xiàn)代社會的需求，同樣也需要進行改革。這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。例如：在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。四、電教媒體，有助于發(fā)揮學生主體作用現(xiàn)代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體。三、突出教學重點、難點、提高教學效率。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實際上也妨礙教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。關鍵詞：體育教學 多媒體 學習興趣。因此教師必須要轉變教學觀念，學習先進的教學理念，掌握和充分利用多媒體技術，在更快更有效提高學生身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了學生的體育欣賞能力，學生在學會欣賞體育運動的同時，真正感受到了體育的魅力和他帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運動中來，才能真正成為德智體美全面發(fā)展的人才。3)積極開展課外體育欣賞活動專題欣賞課課時量少，隨堂運用和欣賞時間又短，因此還可以用另一種活動的形式來彌補時間缺欠的問題。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據(jù)學生的接受能力進行分析。1)精心準備，認真上好專題欣賞課①篩選教材。結合課堂教學，突破教學重難點 在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、V C D以及網(wǎng)上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。例如在給學生講解足球規(guī)則中 “ 什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術有針對性地編寫一些交互l 生練習。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。關鍵詞： 多媒體技術體育教學體育欣賞 1．前言：21世紀是信息技術占主導地位的世紀。當然，多媒體教學在體育教學中的局限性。也使教師和學生之間的教與學的關系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學過程。多媒體教學除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動的教學效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學取得事半功倍的效果。同時要學習先進的教學理念和掌握先進的現(xiàn)代化教學工具，做一個“與時俱進”適合新時代發(fā)展的體育教育教學工作者。在講解規(guī)則時，我在網(wǎng)上下載了許多課件并結合片段邊播放邊講解，學生感到直觀、生動，加深了理解的深度。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。在教學過程中，什么時候應解說、什么內(nèi)容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。因此學生在 體育課上所接觸的體育項目和所學的體育技能是非常有限的，對于沒有入選教材的體育項目，如果選擇一些具有代表性的項目（如網(wǎng)球、跳水、極限運動等），或者學生特別喜歡的項目（如羽毛球、乒乓球、健美操等）通過多媒體教學讓學生去欣賞。通過實踐證明，在體育教學過程中運用多媒體技術，對教師、學生及教學內(nèi)容均產(chǎn)生了積極的影響，不僅能有效的突破教學重難點，對學生體育運動技術動作的理解和掌握、對課堂教學的效率與效益都起到了事半功倍的作用。然而，正視我們現(xiàn)今的體育教學，學生對體育學習的興趣仍然不高。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發(fā)學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現(xiàn)出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現(xiàn)了“快樂教學”的