多措并舉,提高寫作教學(xué)有效性(存儲(chǔ)版)
【正文】 答案。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。一些基層黨組織的組織生活仍然以會(huì)議的形式開展，主要由黨組織書記以講話灌輸方式傳達(dá)知識(shí)，沒有深入了解黨員的具體需求，而且是形式單一，單向輸出為主，交流互動(dòng)比較少，缺乏吸引力，影響黨員參與組織生活的積極性。例如，以廉政教育為主題的組織生活，可以選擇廉政教育基地、紅色教育基地等有代表性的場(chǎng)所開展組織生活。一要堅(jiān)持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，完善和執(zhí)行好“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等基本制度，制定具體實(shí)施細(xì)則和操作辦法，使這些基本制度更具針對(duì)性和操作性。將信息報(bào)送與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合，兩手抓、兩促進(jìn)、兩提高、兩不誤。如撰寫《建設(shè)法治遼寧 巾幗在行動(dòng)》、《學(xué)法明權(quán)利，用法促和諧》等活動(dòng)信息。如“兩會(huì)”期間，我委員會(huì)組織盟員觀看學(xué)習(xí)“兩會(huì)”精神，均在當(dāng)晚形成文字材料，并配圖發(fā)送審閱。二是遇到因制度理解不同而導(dǎo)致的拒絕業(yè)務(wù)時(shí)，與遠(yuǎn)程授權(quán)中心人員溝通后，積極向市分行運(yùn)行管理部反映在實(shí)際操作中遇到的問題，并提出優(yōu)化遠(yuǎn)程授權(quán)的建議。二是提高員工風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，讓員工意識(shí)到提高遠(yuǎn)程授權(quán)成功率意味著降低業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)，在每筆授權(quán)時(shí)，先認(rèn)真審核拍攝資料是否完整，合規(guī)，準(zhǔn)確掌握每筆業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，切實(shí)提高風(fēng)險(xiǎn)防范門檻。因此我委員會(huì)十分重視信息報(bào)送工作的時(shí)效性，信息一旦產(chǎn)生，就要盡快形成文字材料，快速撰稿、快速傳遞，快速上報(bào)。民主黨派的界別優(yōu)勢(shì)非常明顯，大多數(shù)成員都是中高級(jí)知識(shí)分子。每年的年初全體盟員大會(huì)上，都會(huì)對(duì)信息報(bào)送工作作專門的工作安排。利用建黨周年日、黨員入黨日等特殊日期，組織開展志愿服務(wù)日、黨員政治生日、互訪慰問日等主題活動(dòng)。二、幾點(diǎn)對(duì)策建議靈活多樣創(chuàng)新方式，提升組織生活吸引力提高黨組織生活質(zhì)量，關(guān)鍵是要聯(lián)系實(shí)際情況、深入了解黨員的思想狀況，及時(shí)掌握黨員的思想動(dòng)態(tài)和基層黨組織存在的問題，有針對(duì)性的開展組織生活，不斷探索創(chuàng)新黨組織活動(dòng)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)組織生活的吸引力與實(shí)效性?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量?？赡艿脑挘虒W(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。關(guān)注通法將一題多解變?yōu)槎囝}一解，可以使學(xué)生從勞累的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解脫出來，起到舉一反三的作用。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。第二篇：多措并舉,提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率多措并舉,提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【摘要】 面對(duì)高考，常聽同學(xué)感慨：“得數(shù)學(xué)者，得天下?；蛑北贾黝}，氣勢(shì)逼人，如《艱難國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《我的信念》；或托物言志，巧用修辭，如《海燕》《大自然的語言》；或意境深遠(yuǎn)，含情脈脈，如《爸爸的花兒落了》《孤獨(dú)之旅》；或言簡(jiǎn)意賅，高度概括，如《楊修之死》《唐睢不辱使命》……對(duì)這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課之時(shí)，我著重啟發(fā)學(xué)生品味，抓住文章的“眉眼”讓學(xué)生明白“繪人重繪眼，寫文先抓題”的道理。只有借助廣泛的閱讀，從名著中了解和經(jīng)歷那豐富多彩的生活，借助別人的經(jīng)驗(yàn)，積累和體會(huì)別人的情感，把別人的變成自己的，習(xí)作時(shí)才可能有話說，才可能使自己的文章內(nèi)容充實(shí)一些。因此，初中語文教師應(yīng)該多措并舉，提高寫作教學(xué)有效性。二、詩歌鑒賞，涵養(yǎng)靈氣為使學(xué)生深入掌握煉字的藝術(shù)，我借助古詩鑒賞課、
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