【正文】 方形卡片上畫上 1CM 1CM 的 25 個方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯數(shù)字 1 — 25 的共 25 個數(shù)字。18 歲及以上成年人最好可達到 8 ＂的水平，20 ＂為中等水平。、舉目凝視舉目凝視可以防止雙眼因看到其他新鮮事物而注意力分散，使得自己把注意力集中在課堂上。18世紀著名作家塞謬爾例如：在上課之前，你的書桌上不要放除課本與筆以外的東西等。我在教學(xué)工作中經(jīng)常想，如果我能做到這一點，那么我的課堂教學(xué)就成功了一半，所以我反復(fù)翻閱讀了《心理學(xué)》中關(guān)于對“注意”的闡述，其中提到注意規(guī)律在教學(xué)活動中的應(yīng)用，使我明白了“空間的說教不如不教，沒有學(xué)生全神貫注的注意和主動參與的教學(xué)不如不講。陶行知先生曾對一個指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”的形象比喻。我們都知道自信心強、膽子大的學(xué)生敢于用眼睛和教師交流；膽怯貨做錯事的學(xué)生總會逃避教師的眼神，課堂上我要求學(xué)生眼睛朝我轉(zhuǎn)，我走到教師的每一個地方，都要求看的他們眼神。上課起始，根據(jù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用幾個簡單的問題、易成功的小活動來讓學(xué)生集體活動或指生體驗，讓全體學(xué)生都能做和說出來，然后鄭重地鼓勵和表揚一下，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，再借機導(dǎo)入新課，為了再次體驗成功的喜悅，學(xué)生就一定會集中注意力全心地投入到新的探究與體驗之中。比如：《機器人獵食》中設(shè)計的情景是兩個種族團隊狐貍和狼，那個種族如果在比賽中失敗就會永遠離開動物王國面臨死亡的威脅，到底那個團隊會離開動物王國？這個懸念的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的實踐體驗與探究，促使學(xué)生在積極主動中自我發(fā)展，在全神貫注中展示自我，更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和注意力。例如：教學(xué)《椅子運動》一課時，課中從小組站圖形到活動抓鬮完成新課的引入，從發(fā)現(xiàn)問題，探究體驗，在協(xié)商、交流等一系列不同的游戲活動中讓學(xué)生自主體驗和感受各活動環(huán)節(jié)的快樂，在無形中緊緊抓住了學(xué)生的注意力。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如：課堂上的各種問題性辯論、小組競賽、游戲、表演等，這樣學(xué)生就會集中注意發(fā)揮想象力，大有“一石激起千層浪”的作用。創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生好奇心“好奇”是人遇到新奇事物是所產(chǎn)生的“探究反射”，隨著兒童年齡的增長，思維的發(fā)展，兒童很想了解他們所不知道的一切，這就是好奇心與生俱來的一面，然后主要靠后天的培養(yǎng)，“好奇”可以促進兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往。尤其申低年級的小學(xué)生，缺乏自制能力，上課容易走神，課堂有時會像一盤散沙，經(jīng)常會出現(xiàn)不看目睹，不可收拾的地步，直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。當對方?jīng)]認真聽講，講小話或開小差的時候，提醒對方。因此每上一篇課文，都要求學(xué)生將課堂上的重要內(nèi)容記錄下來。要知道，注意力的分散一般是從坐姿不正開始的。數(shù)完 25 個數(shù)字所用時間越短，注意力水平越高。、舒爾特訓(xùn)練法采用盯點法就可以隨時訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個點和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。心理學(xué)研究表明：認得心理指向和集中于某一特定對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。(1)采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使自己會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。、巧妙督促學(xué)生，使其吧注意力集中在課堂當人們集中精力進行思維活動室，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應(yīng)當根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好的感知和認識教材。在課堂上，教師不要總是找學(xué)生的缺點，恰恰相反，我們要積極尋找學(xué)生的閃光點，進行賞識教育，對學(xué)生積極關(guān)注，任何人身上都有自己的優(yōu)點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。同時，多給這些學(xué)生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。這時如果導(dǎo)入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。還要在預(yù)備鈴響之前提醒學(xué)生準備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，低段的小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。這也是教師，特別是年輕教師在教學(xué)過程中感到困惑的問題之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力摘要：針對小學(xué)生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓集中的時間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達到凝聚學(xué)生注意力的目的。在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對所要教授內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴重違紀事件等等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，教具出示的時間要適當，切忌過早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物給予獎勵。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。一、把握注意力的最佳時間有人對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。十、表演法低年級最常見的游戲就是“找朋友”。在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，老師講：“zh是爸爸媽媽，i是孩子，有一天爸爸媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。六、做小老師“老師對b和p，f和t分不清楚，誰能做小老師教教我？”教室里本來渙散的紀律一下子好轉(zhuǎn)起來，大家的注意力迅速集中到所學(xué)內(nèi)容上，“我來！我來！”??同學(xué)們爭先恐后。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。（5）把全班同學(xué)按座位自然分成左、中、右三個大組進行競賽，并在黑板右上角開辟一小塊留著記錄，發(fā)現(xiàn)有“騷動”或注意力不集中時適時運用。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認真聽講的學(xué)生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。另外也可以采用以下方法：合理休息法。有時表揚是為引起注意，如：班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”，老師說：“第二組同學(xué)坐得最端正。欣賞的眼光肯定孩子的作為面對一年級的孩子，教師在課堂上，不能因為需要板書或張貼插圖，而將孩子暫時丟在一邊。課堂得制造一些神秘性孩子的好奇心極強，只要動用一點點神秘這個秘方，便輕輕松松地抓住了孩子的心。當孩子趴在課桌椅上，無精打采地看著我的時候，我不說話，只是向他投去我那雙會說話的眼神，孩子從我的眼神中即刻領(lǐng)會到我的意思，便端正地做好，這時，我會投去一個滿意的微笑，就是對孩子的一次肯定；當遇見他們的小手在不停地忙碌著的時候，我會傳遞出我那雙嚴肅的眼神，提示他，得認真地聽課了。智慧的教師，不需要強硬的辦法來吸引孩子的注意力。第一篇：培養(yǎng)一年級新生課堂注意力的方法拾零讓你的眼里只有“我”——培養(yǎng)一年級新生課堂注意力的方法拾零一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，不懂課堂常規(guī)，沒有紀律意識，注意力容易分散，加之活潑好動，愛講愛鬧，根本沒有課堂意識。在這個過程中，教師需要通過有效的措施，將孩子分散的注意力很快收攏起來，并進入到課堂上來。有時候，不用語言，僅僅調(diào)用眼神比說話的效果更好。因此，在課堂上，教師要充分地學(xué)會運用興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣。所以，孩子不僅喜歡，而且學(xué)習(xí)的情緒容易高漲起來。然后再點幾個名字，現(xiàn)在大家都坐好啦，真棒！我們繼續(xù)上課。此時教師可以先不要講課，停下來安排學(xué)生坐好，把學(xué)生的注意力有必要時強制的轉(zhuǎn)移過來。表揚引導(dǎo)法小學(xué)低年級學(xué)生，紀律觀念較差，但他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導(dǎo)法，在滿足個人表現(xiàn)欲的同時，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀律。表現(xiàn)好就前進一格，不好就后退一格