【正文】 關系是平等對話、相互合作、相互建構的。新課程強調：教師要整合一切可以運用的教學資源。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作開始后2周內完成，經(jīng)指導教師簽署意見及系主任審查后生效。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術可行性上做出判斷。提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。其余的格式也不合你愿，別急。按“視圖/腳注”，此時編輯界面分為兩個部分，下面的編輯框是尾注編輯框。然而，在實際應用中，我們需要兩欄各有一個頁碼，例如在打試卷、文件等時，一般都是將紙張大小設置成8開紙，然后在文檔中分成兩欄，我們要求左右兩欄各有一個頁碼，而且頁碼是連續(xù)的，那么用傳統(tǒng)的調入頁碼方法將不能實現(xiàn)。確認“首頁顯示頁碼”被選中。比如我們輸入“word寫論文”并敲回車后，word做了兩件事，顯示換到下一行，然后將這兩行變?yōu)樽詣泳幪柕男问健Ｇ捎胊lt鍵實現(xiàn)圖片的精確定位在word文檔中放置圖片，它會自動也一個可見的網(wǎng)格對齊，以確保所有內容整齊的排列。在生成好的中文目錄上點擊右鍵，選更新域，選全部內容更新。素質教育實施的今天，不少教師課堂效率不高，仍滿堂灌，采取”課內損失課下補”的做法，導致學生課業(yè)負擔加重，犧牲本該屬于學生實現(xiàn)個性發(fā)展的時間，這樣既違背了新課程理念，影響了學生的身心健康，又不能真正提高教學質量。三、課題研究的意義1．開展”高效課堂”研討，歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。（四）．其他方法：根據(jù)需要可采取其他研究方法，如實驗研究法，經(jīng)驗總結研究法等。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。（二）．行動研究法：通過說課、聽課、評課等多種形式，在實踐中探索高效課堂的相關要素與評價體系。（3）通過研究提升我校全體教師的課堂教學的水平與駕馭課堂的能力。這要求課堂教學必須：是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同探討；是高效的課堂,要求體現(xiàn)誘思探究的教學思想,提高信息量、思維量和訓練量。中文目錄生成無誤后，將論文取名另存一個新名。選擇左邊的樣式，單擊“復制”按鈕，就將其添加到了右側的列表中。在輸入“word寫論文”敲回車后，順手按一下ctrl+z，一切都ok了，第一行還是原來的樣子，一點都沒變。點擊“頁邊距”標簽，將上、下、左、右各自設置好，在將“拼頁”選中。怎么辦？按“ctrl+a”選擇所有內容后，按“f9”鍵就可以完成手動更新。它叫“尾注分隔符”。這時你會發(fā)現(xiàn)文本中的序號“1”字是上標格式的，這是你所希望的。 2 提綱開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。3．論文研究的目的與意義簡介論文所研究問題的基本概念和背景。明確指出國內外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、??。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。因此，作為教師，在教學過程中應創(chuàng)新教學理念，以學生為中心構建教學模式，整合、優(yōu)化、拓展教學資源，豐富課堂教學模式，最大限度地提升課堂教學效率。三、優(yōu)化教學資源，拓展課堂教學范疇，深化有效教學化學課程資源直接關系著課堂目標的實現(xiàn)程度和水平。筆者讓學生親自手動手實驗，從而深化學生對氯氣與水、氯化鈉與氯化氫內容的認識和了解，熟練掌握操作中的加熱、強酸的使用原則，以及如何避免化學反應產(chǎn)品被污染等一系列的實驗操作技能。然而，受應試教育的影響，不少教師在教學過程中還在采取傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”、“填鴨式”等教學模式，讓學生被動地接受知識，使得課堂教學效率低下。例如，在學習英語的時候，很多學生在英語學習的時候會發(fā)現(xiàn)，有時候解決問題靠的是一種感覺，這就是語感。這樣就可以讓每一位學生都參與到課堂上，并且在課堂教學中樹立英語學習的信心，使每一位學生都通過課堂得到有效的學習。在教學的過程中，教師要重視學生的語言組織能力，將聽、說、讀、寫結合起來運用到英語教學中，這樣會幫助學生更加高效地學習英語、掌握英語。在初中英語教學的過程中，教師要調動學生的學習興趣，引導學生多方面學習英語，構建高效的英語課堂。３、加強學習，提高研究人員整體素質，特別是能否掌握先進的教育理論和方法，提高研究的質量。實施階段（2010年4月——2010年8月）（1）按實施方案進行研究，實驗中對學生的英語素質進行跟蹤調查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、整理工作。除此之外，要積極參與校與校之間的交流，促進各校教師之間的交流探討，共同進步。五、課題研究方法：（一）文獻法：對近幾年來發(fā)表的關于優(yōu)化英語課堂教學、提高教學有效性的文獻資料進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效經(jīng)驗為本課題借鑒。四、遵循的原則創(chuàng)造性原則：在研究過程中，突出對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，從學生實際出發(fā)，注意知識經(jīng)驗和方法能力的遷移，鼓勵學生勇于質疑，勇于提出自己的不同見解。充分調動學優(yōu)生的智慧來輔助學困生，讓學困生吃得好、學優(yōu)生吃得飽，真正讓每個學生都得到提高。在研究和實踐過程中，通過對課堂上教師對語音，詞匯，會話，閱讀等方面的有效操練研究促進教學，改善學校英語教育環(huán)境，能有效地促進學生自主學習能力的發(fā)展，從而提高英語教學的質量和學生學習的效率。第一篇：多途徑探究有效英語課堂開題報告《多途徑探究有效英語課堂》開題報告一、課題背景、研究的目的和意義（1）課題提出的背景：自2001年我市正式開設小學英語課程以來，在全體英語教師不懈努力和探索下，學生英語綜合素質有了一定的提高。旨在通過對該課題的研究，讓教師的教學觀念能與時俱進，轉變教學方式，把握課程標準，探索新型的專業(yè)發(fā)展道路，逐步掌握教學評價的理論和實施技能。將“有效教學”與“面向全體，因材施教”的研究聯(lián)系起來。用新的眼光重新審視“差”，用實際行動善待“差”，優(yōu)差平等，平等才有個體的發(fā)展，以個體的平衡發(fā)展帶動全體的有效進步。能對學生的英語成績的提高，起到積極推動作用。提高實驗英語教師的素質（借以推廣到全校）參與實驗的教師要做到“四個一”即：每月看一本英語教學理論著作，每周最少聽一節(jié)課，每天寫一篇教學反思，每月寫一篇教學體會（小論文）。研究現(xiàn)有的英語課題研究模式與方法，提出自己的實驗假設，完成實驗的總體設計。２、抓好過程的管理，保證研究的規(guī)范化，及時進行小結，記錄完備，資料完整。構建有效課堂也是讓學生高效學習、快速提升的有效途徑。因為學生處于應試教育的環(huán)境中，所以教師在教學的時候一定會偏向閱讀和寫作方面的