【正文】 筆畫的方法記“書”字的字形，第一筆“橫折”，第二筆“橫折勾”，第三筆“豎”，第四筆“點”。本課有一幅畫，一組有閉家庭陳設和用品的詞語和一篇課文?！菊f教學、學法】愿意表現自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現欲，讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然先我通知他們在本課的教學中有答案，這時孩子的獵奇心一下子就調動起來了。我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來黑暗。先讓學生看圖來說說白白的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說的進程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語里再認，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學生。當屏幕上出現一個個往上飄的氣球時，學生會顯得特別興奮，這時可以讓學生自由讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的穩(wěn)固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結開運用。二、說目標知識與技能：認識8個詞組和8個生字。在玩中學字。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。在教學中預設了多種學法對學生進行指導性學習，通過圖文對照學詞匯，進行直觀教學，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學生在課已經有了良好的生活經驗為依托，學生對生字的掌握應當是很牢的，一節(jié)課下來，學生應當是學有所獲的，而且對識字方法會有一個全新的認識，為今后的識字教學打下良好的基礎。三、說重難點重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。教學伊始，用談話導入，激起了學生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。﹙4﹚、認識本課需要掌握的生字﹙5﹚、《課程標準》中提出識字教學要力求實用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。《在家里》說課稿【說教材】《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。會用“圓圓的家里有……”來說話。根據低年級學生注意力易分散，耐性較差的特點，在本課設計了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學生，學生學得輕松、自然。利用第一步營造的興奮狀態(tài)進入到學習中，這應該說是對識字這碗湯的期待。最后將課件中的拼音去掉再進行認讀生字，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習以為常的事物來鼓勵學生，催發(fā)課堂的生命。四、指導書寫。培養(yǎng)學生認字的興趣。i jiā lǐ在家里(齊讀課題)二、看圖說話，學習生字詞。B、讀準字音。C、學習偏旁1)多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。4)鞏固練習?！?)匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。出示2個生字(土、個)，這兩個字你認識嗎?一起讀一讀。今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。學生自讀。指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。叮咚，我們來到了小紅的家。４、你覺得哪個字比較難讀？重點指導：翹舌音和后鼻音，指名讀。（示“上”）請同學們仔細觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。下面我們要學寫字啦。請打開書，自由大聲帶拼音拼講讀生詞。導言：老師帶來了一首好聽的歌，一起一聽聽，唱的是什么？（示課件：播放歌曲《讓愛住我家》）（生回答）是呀，我們都有一個溫暖的家，小朋友們在家里到底是怎樣的呢？今天我們就來學習第三課《在家里》板題，讀題。第五篇：《在家里》教學設計《在家里》教案（第一課時）一、教材分析本課是人教版一年級上冊識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。全班交流。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。學生仿寫。四、指導書寫。書架、茶幾、電話、掛鐘。2)四人小組討論。)教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的?”學生指名說，領讀跟讀。誰再來說。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。第四篇：《在家里》最新教學設計教學要求：認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。這時游戲是個好方法，如“送信”。這個環(huán)節(jié)可以說是對識字這碗湯的淺嘗。每個學生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”?！菊f教學、學法】創(chuàng)設情境，培養(yǎng)低年級學生口語交際能力。學習做個尊敬長輩的好孩子。讓學生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。在玩中學字。過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認識更多的生字。在教學中通過猜字游戲來進行鞏固。借助圖與拼音識字。學法：讓學生多種形式的讀。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。這樣教學有利于增強學生在多種場合學語文、用語文的意識，較好地體現了課程標準的精神。同時，啟發(fā)學生自己想辦法記住生字的字形，比如：有的學生用加一加的辦法記“燈”的字形，火字旁加丁字就是“燈”字。二、說教學程序：這節(jié)課，大體分為這幾步：首先，我運用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，引導學生借助漢語拼音朗讀課文。教材所處的地位作用及意義：《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學詞識字課。（爸爸媽媽為什么笑了，是學習這幾個句子的難點。大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字?！保ㄒ宦犝f幫老師出主義，學生的興趣一下就提高了。而句子是學生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！对诩依铩氛f課稿5一、說教材：《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課內容。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。二、課中創(chuàng)情境悟字形。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關鍵。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。40分鐘很快過去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成，課自然不完美。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注，提醒。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善于捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。田字格兒歌四、書寫指導。（3）小老師帶讀。）（3）同桌互練。你們愿意去嗎？看課本插圖，小紅在哪呢？二、看圖說話，學詞識字看圖說物品師：這幅圖畫的是小紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見小紅家都有什么物品？（訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。五．說預期效果本課是一節(jié)與生活有密切相關的識字課，課堂中主要是認讀8組詞語和8個生字和三個偏旁，知識的容量不大。在教學中通過猜字游戲來進行鞏固。﹙2﹚、借助圖與拼音識字。學法：讓學生多種形式的讀。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。此時，我們可以采用課件動畫的形式，讓學到的家具和電器一個個跳躍出來，來進行鞏固訓練。如用生字找找朋友或說一句話。所以此時我穿插了說話訓練。雖然這只是一個嘗試性作業(yè)，但一年級孩子好表現的天性卻讓他們在準備的同時，給了他們一個在生活中識字的絕佳鍛煉機會，同時讓他們樹立“生活中處處皆語文”的意識，引導他們做生活的有心人，在生活中不斷認識漢字，豐富詞匯，并不斷積累語言材料。我本著課內識字與課外識字相結合的理念，充分運用教材的插圖，結合學生的已有認知，鼓勵學生在生活中自主識字，讓識字源于生活，用于生活。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。練習所記生字的拼音，當堂反饋采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學生來找對應的拼音，反饋本節(jié)課所學的內容。體現“先學后講，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學思路。二、教學目標知識與技能：識14個生字沙發(fā)、報紙、臺燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。當屏幕上出現一個個往上飄的氣球時，學生會顯得特別興奮，這時可以讓學生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。先讓學生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有…… 有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學生。我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明?！菊f教學、學法】愿意表現自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現欲，讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調動起來了。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。在本課中,，我讓學生先觀察，再與同桌交流，后匯報，最后老師小結。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。教學難點。教學重點認字和寫字。三、我會寫，鞏固生字讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？學了這篇課文后,說說你學到了什么?以后,你在家里會怎樣做? 一年級語文上冊《在家里》說課稿下雙中學 茹媛媛一、說教材《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內容。（二）、圖文對照，學習課文1導入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。學生確實讀不好的，老師正音，起到協(xié)助的作用。第二篇：在家里說課稿（推薦）《在家里》說課稿【說教材】《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內容，必須溶解在課堂中的每一步。每個學生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設了一個字物的搭配情境。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。四、基本理念使學生在情境中識字，在生活中識字，利用自己已有的經驗和喜歡的方式識字，讓學生喜歡識字。繼續(xù)看圖，引出生字，識記生字通過指導看圖，說說圖上有什么事物？讓學生根據實物感知即將學習的8個生字，引出生字，先學生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開火車讀，接著打開拼音本寫自己會寫的拼音，指兩個學生上黑板寫，最后矯正學生寫時出現錯誤比較多的拼音，提出寫時需要注意的問題，認識偏旁。本課涉及的8個詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。新課標提倡多渠道的識字途徑，多認少寫，及早閱讀。復雜繁多的漢字僅在課內學習是不夠的，還可以聯(lián)系學生的生活實際，因此在課前我給孩子們布置了一個嘗試性作業(yè)“說說我的家”，要求孩子們回家觀察自己家里的擺設，然后在爸爸媽媽的幫助