【正文】 不規(guī)范，沒有具體明確嚴格的要求，導致學生不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個良好的習慣．新課標強調(diào)“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，同時也高度重視寫字教學．我希望通過這個課例，讓老師們共同探討，探索提高識字寫字教學的方法和途徑．從而提高語文識字寫字教學的課堂效率．在當前的教學條件下，探討通過電教手段輔助教學，優(yōu)化教學方法和途徑，讓學生愛學樂學． 二｝、課后反思：通過本課教學，我覺得有以下問題: １、課標中提倡要尊重學生的差異，識字不能搞”一刀切”，要在教學中在生字的反復呈現(xiàn)中讓學生逐步地識記生字．在課中，我為了讓學生全部達到要求，反復要求學生讀記，讀的遍數(shù)太多，導致這個環(huán)節(jié)用時太長．２、在教學中，課件游戲都是為教學服務的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設置太多，使課堂上表面熱鬧，而實際上留給學生自主學習，思考沉淀的時間太少．如何恰當?shù)剡\用電教手段，是我以后要注意的問題。請生上臺試寫，其余的同學在書上先描后寫。識記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來，組成我們今天學的新字嗎？復習回顧今天所學生字：（示課件：放氣球游戲）同學們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它們的名字，跟它們說再見吧?。ㄉx對了，帶著生字的氣球就飛走了）四）、規(guī)范寫字。開火車讀。多讀幾遍。（示課件：課文插圖）請同學們看看小紅的家里有哪些人？他們在干什么？你覺得她們家怎么樣？再請同學們仔細觀察：小紅家里有哪些東西？（生說師貼實物圖片）誰能用：“小紅家里有……有……還有……說一句話。難點：識字和寫字四、課前準備：卡片、圖片、課件五、教學過程：一）、激趣導入，創(chuàng)設情景。二、教學目標知識與技能：認識8個生字，會寫2個字：上、下?；丶液蠛透改敢黄鹬贫覄談趧佑媱?，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了?(想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?)你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽，共同交流一下?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。誰愿意當小老師帶著大家讀?指名領讀。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。第二課時一、復習舊知，導入新課。小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字，模仿寫一個。用2個生字組詞。”學生讀出四幅圖上的漢字。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器?請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)除了這些，你還學會了書上的哪個字?請你介紹給大家。”4)我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。個人識記。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。)你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。同桌討論，學生自由發(fā)言。大家讀得也不錯。1)我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎?打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。教師范講。A、看圖說話。“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認識更多的生字。這個環(huán)節(jié)是生字的書寫。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓時間就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這有限要效率。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用。在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時可以借助實物識記生字，找準物品，把抽象的文字和具體的實物聯(lián)系起來，學生感興趣，同時也容易記住，自然、輕松。二、利用情境識記生字。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的激情。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。會寫“上”“下”兩個生字。正確流利地朗讀課文。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。這時游戲是個好方法，如“挑戰(zhàn)記憶力”。三、課終游戲記生字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。然后讓學生觀察圖，說圖中有什么物品？指導看圖，初步感知通過指導學生看圖，說說圖上有什么？讓學生根據(jù)實物初步感知即將學習的八個詞語，從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。借助熟字記生字。難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識8個生字四、說教法、學法教法：看圖識字。二、說目標知識與技能：認識8個詞組和8個生字。六、板書設計：沙三點水(三點水表示與水有關)報提手旁(“提手旁”表示和手有關的動作)燈火字旁(“火”當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c)(板書：換一換)服報(板書：加一加)三點水+少=沙火+丁=燈田字格中范寫生字“下”。在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結合實際環(huán)境，建議學生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。課中操：田字格兒歌為書寫生字作好鋪墊指導書寫。一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，要提高課堂效率，游戲是個好方法。去掉拼音認讀詞語。有大部分學生在入學前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。四、說教學過程激趣導入，看圖感知。在游戲中識字。過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字?！对诩依铩氛f課稿8一、說教材本課是識字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。最先一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習以為常的事物來飽勵學生，催發(fā)課堂的生命。二、課中創(chuàng)情境悟字形。”這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。培養(yǎng)低年級學生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級段口語交際的目標之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓練學生的口頭表達能力。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。最后，我展示了看電視識字、逛公園識字和在街上看招牌識字的畫面，激勵學生到生活中去認識更多的漢字。學生讀準字音，識記字形以后，我還讓學生開火車識字，做摘星星識字游戲。比如：“燈”。然后，我引導學生重點學習“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個生字。難點：讀準翹舌音和后鼻音的字。此時，學生已有了一定的拼音能力和一些簡單的識字方法，為學習本課做好了鋪墊。《在家里》說課稿6一、說教材：說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文第一冊識字一的第3課《我在家里貼字卡》第一課時。四人一小組拼貼被拆散的生字的部件聽故事《小兔家里來客人了》，學生聽完故事后，說說你喜歡故事中的誰？為什么？同時讓學生說說故事中藏著哪些今天剛認識的朋友，根據(jù)學生的匯報，逐一板貼詞條：臺燈電視茶幾沙發(fā)報紙送水果笑了（愛聽故事，好動好玩是低段學生的共性。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖?，并要求爸爸媽媽給予評價。）（三）再次看圖，練讀課文這篇教材總的教學目的是要學生認識十四個字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個詞語和八個生字外，短文中還要求學習六個生字，為了分散難點，突出重點，我便采用“圖文對照”的形式學習課文。從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。（二）認讀詞語，學會生字學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：借助圖與拼音識字。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說說我該買些什么。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設情境、指導觀察、師生評議、鼓勵欣賞等方法，來激發(fā)學生的識字愿望，提高學生的學習興趣。由于識字寫字是低段閱讀教學的重點，因而引導學生用多種方法認識14個生字，正確美觀地書寫“上、下、土、個”4個字是本課教學的重點。結合我對教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標準》的要求，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標考慮，本課的學習，我制定如下的學習目標：通過教學使學生學會14個生字，認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。本課的生字比較簡單，下這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學生自己來說，然后再寫，再評，互相促進。當屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學生會顯得特別興奮，這時可以讓學生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。如果說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。先讓學生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：紅紅的家里有……有……還有……在說的過程中肯定會提到沙發(fā)、報紙、臺燈等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁火三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如火字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認，采用小組讀、同桌讀、自由讀、個別讀等形式加以正音，確保面向全體學生。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學習，這應該說是對識字這碗湯的淺嘗。我在一開始安排了一個趣味引入課題這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，讓學生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的對話。說教學、學法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。本節(jié)課的目標：認識前面詞語中的8個生字，會用紅紅家里有……有……還有……來說話，會寫一個生字基本理念德國有一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學。三、以學生為主體展開教學《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。二、注重學生學習習慣的養(yǎng)成好的習慣都是從小開始養(yǎng)成的。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學生當小老師，學生可以充分表現(xiàn)自己。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。本課為第一課時教學，要求識記8組詞語，8個生字，會寫1個字。五、課后延伸。引導觀察，由幾個筆畫組成，引出“、”的名稱指導書寫師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意什么？請小朋友們打開書，仔細觀察。我們來讀拍拍手讀兒歌三．課中操。對，這種識字方法叫做：換一換，生跟讀。（2）老師帶讀，識字方法的滲透。）（4）圖文結合指名讀帶拼音的八個詞語，齊讀、開火車讀、小組讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。出示讀詞語的要求：（1）自讀詞語，讀準字音。三、課前準備：生字卡、詞語卡、物品圖片四、教學過程：第一課時一：談話導入：同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)硪粋€小伙伴小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客?！对诩依铩返谝徽n時教學設計一、學習目標：認識8個詞語，8個生字，認識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認識更多的生字。這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，要提高課堂效率，游戲是個好方法。﹙3﹚、去掉拼音認讀詞語。有大部分學生在入學前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。四、說教學過程激趣導入，看圖感知。在游戲中識字。過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。《在家里》說課稿3一、說教材本課是識字（一）的第三課，有一幅圖