【正文】 容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話?？淇凇Ｐ〗Y(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。不信，你跳出井口來看一看吧！”同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。鞏固生字認(rèn)識(shí)。“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花。導(dǎo)讀課文3段。］五、設(shè)置情景，拓展語言思維。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛。 mǎn鄰居hng綠色的葫蘆藤開了蚜蟲細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆高高的葫蘆架掛了小花二、比一比，組詞。文章經(jīng)過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事。（正當(dāng)我聽到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說話）生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。（師靈機(jī)一動(dòng)）老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。反饋：生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示：青蛙圖 天 小鳥圖有不過井口那么大 多 無邊無際大小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。師及時(shí)指點(diǎn)。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。這異于“坐井觀天”啊。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。（吹牛）深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。指名讀課文，集體評(píng)議。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。n。寫字教學(xué)。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口大?？梢怨膭?lì)學(xué)生多組一些詞語。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)揭示課題。出示問題：青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來、青蛙認(rèn)為天有多大、小鳥認(rèn)為天有多大、讓學(xué)生帶著問題自讀課文。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課文中講青蛙住在什么地方？(井底)板畫，井，把青蛙移到井里那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。指名讀。青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)？小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）理解兩個(gè)“笑”的含義小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙的話讀一讀。指名讀。同時(shí)講解“井沿”，“無邊無際”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。指名說說“坐井觀天”的意思?！?六)擴(kuò)展活動(dòng)課外收集、閱讀成語故事，開個(gè)成語故事會(huì)。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。天無邊無際，大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思?？诳柿诵枰浴翱省弊质侨c(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。ng。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。學(xué)生自己讀。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。)學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：“沿、渴、際”。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。學(xué)生評(píng)議。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？請(qǐng)小朋友看一段錄像。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進(jìn)取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。但是，一個(gè)學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯(cuò)過這條美麗的風(fēng)景線。生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。二、案例說明。i幾次y225。葫蘆l237。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！段乙氖呛J》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。設(shè)疑導(dǎo)出第4段?；ㄖx后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。）板書課題———《我要的是葫蘆》提問：這個(gè)“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。你說說，這是一只（）的青蛙。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！我是小小實(shí)驗(yàn)家：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。看看這些問題你能解決多少？二、復(fù)習(xí)生字詞語師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀看？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。③ 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。制作頭飾，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。）學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來?！保ㄗx書活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（3）交流初讀感受，解決次要問題。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。分角色正確流利地朗讀課文。誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？小朋友同意誰的看法？可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？）師：真會(huì)提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一組開火車輪讀課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。指名表演:小鳥勸青蛙。學(xué)生自學(xué)、思考:(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？檢查自學(xué)效果。(3)指導(dǎo)朗讀。齊讀。小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。教學(xué)重點(diǎn):理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。第二課時(shí)一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。指名說說自已讀了文章后知道了什么。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。（隨機(jī)板書：知識(shí)豐富）：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)。（1）指導(dǎo)朗讀師：那青蛙有沒有說錯(cuò)？（2）做實(shí)驗(yàn)。師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。收集成語故事。2．引出課題。這異于“坐井觀天”啊。2．過程方法：（1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正文：坐井觀天教案坐井觀天教案 篇1一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念：《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。七、課時(shí)安排：共二課時(shí)（本節(jié)課為第二課時(shí)）八、教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？四、作業(yè)把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。，分角色朗讀課文。我不會(huì)弄錯(cuò)的。隨機(jī)板書：看、聽、想、做師：對(duì)，就像小朋友說的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人?！蹲^天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。先分角色朗讀，再討論上面的問題。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被