【正文】 使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程，這一切都要求學(xué)生改變以往的接受式的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)過程中巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)，學(xué)生自身由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。只有學(xué)生們真正的感悟了，他們才會(huì)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，才會(huì)樂意充當(dāng)成功的探索者?？梢姡探o學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生真正具有獨(dú)立自主的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。這些問題的提出改變了學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)心態(tài)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。參考文獻(xiàn)：呂文升、方天培著：《現(xiàn)代教育學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社2009年版葉立群主編《教育學(xué)原理》，福建教育出版社2009年版第223頁(yè)于遠(yuǎn)光著：《素質(zhì)教育三要義》，2007年第2期馬淑霞：優(yōu)化課堂心理環(huán)境 構(gòu)建和諧化學(xué)課堂[J]。交流的過程，同時(shí)也是探究、相互學(xué)習(xí)、互相糾正的過程。在小組合作、交流時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，集體展示時(shí)也進(jìn)行評(píng)價(jià)。葉圣陶先生曾提出“教是為了達(dá)到不需要教。低年級(jí)教學(xué)中要積極開展一些生動(dòng)活潑、寓教于樂的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，激發(fā)學(xué)生積極參與的情緒，喚起學(xué)生自主創(chuàng)新的欲望。老師做巡視指導(dǎo)，起到一個(gè)督促鼓勵(lì)的作用，通過這樣的方法的確取得了一點(diǎn)成效。學(xué)生有質(zhì)疑，這樣可使教師掌握學(xué)情，提高教學(xué)針對(duì)性，又可促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。接著，再問他們手還能做什么呢？學(xué)生的思維被激活了，積極舉手表現(xiàn)，邊說邊做，大家對(duì)手的作用理解的更多。只要我們能給孩子們一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給孩子們一個(gè)問題，讓他們自己找答案；給孩子們一個(gè)困難，讓他們自己去解決；給孩子們一個(gè)對(duì)手，讓他們自己去競(jìng)爭(zhēng)；給孩子們一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇，那么我們的學(xué)生一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處?！澳沁@些都是用什么來做的？”“手。因此，人要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就要掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，所以學(xué)習(xí)不應(yīng)是著眼于知識(shí)的掌握獲得而更應(yīng)著眼于掌握獲得知識(shí)的方法──學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和掌握新知的能力不同，我就采用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，他們有強(qiáng)烈的好奇心，樂于模仿，遇到新鮮事物也愿意試一試。第五篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。如果課前預(yù)習(xí)的效果好，預(yù)習(xí)展示的效果好，就會(huì)省出大量的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生可以熟練地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能有所加強(qiáng)。始終把預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在“例題的初步學(xué)習(xí)”和“概念的背誦”方面；其次是“我會(huì)做練習(xí)”及“練習(xí)題設(shè)計(jì)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；“把疑難問題提出來”，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到疑難，鼓勵(lì)學(xué)生把疑難問題提出來，把問題帶到課堂上來進(jìn)一步探究，學(xué)習(xí)就有目的性了。我們既要走進(jìn)模式，更要跳出模式。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人?；瘜W(xué)教學(xué)的重要目的之一不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。對(duì)課文學(xué)習(xí)，可以先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?；可以從審題入手，通過設(shè)疑直奔主題，有的可讀后存疑，通過查找資料，上網(wǎng)獲取信息，閱讀課外書來提高語(yǔ)文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，包括《讀者》、《故事會(huì)》、《演講與口才》、《語(yǔ)文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等等。因此自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)課堂教學(xué)中要營(yíng)造氛圍，要從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，逐步讓方法自動(dòng)化為習(xí)慣，讓習(xí)慣上升為能力。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)體會(huì)。學(xué)生不再是單純的接受者與模仿者，而變成了能夠獨(dú)立思考、分析和解決問題的主導(dǎo)者，這一切都要求學(xué)生要改變以往的接受式的學(xué)習(xí)方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，重要的是相信學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮的學(xué)生主觀能動(dòng)性。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的身上都有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)好是優(yōu)點(diǎn)，樂于助人、熱愛班集體等和學(xué)習(xí)好一樣，也是值得發(fā)揚(yáng)的長(zhǎng)處。魏書生一直堅(jiān)持讓學(xué)生自育自學(xué)的教育原則，并取得令人矚目的成效。初二期末考試達(dá)標(biāo)率98％；縣內(nèi)長(zhǎng)跑比賽，錄取人數(shù)占總數(shù) 1/5。班級(jí)日記記了 860 天。在閱讀欣賞課，我們讀了許多優(yōu)秀的短篇小說、報(bào)告文學(xué)、通訊等。比如班級(jí)規(guī)定，每天早晨鍛煉身體之后的 30 分鐘，做“記憶力體操”，早自習(xí)用五六分鐘抄格言、名詩(shī)，晚放學(xué)前 30 分鐘寫日記，回家 30 分鐘做語(yǔ)文練習(xí)。我讓學(xué)生寫過 三談?dòng)洃浟?、(三談大腦的潛力)、(五談注意力)、(談大腦的最佳狀態(tài))、(效率最高之時(shí))等文章。二、初中學(xué)生看問題往往片面。這樣可避免重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生又學(xué)到了比較系統(tǒng)的知識(shí)。每一小枝又有幾個(gè)可以當(dāng)定理用的杈。學(xué)生視自己對(duì)這幾類知識(shí)掌握情況來決定自學(xué)時(shí)的側(cè)重面。先說定向，即學(xué)什么 ? 越是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生越不知如何學(xué)語(yǔ)文。使學(xué)生從感情上體驗(yàn)到自學(xué)的幸福和歡樂。二、做法自學(xué)能力從心理學(xué)上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個(gè)性特征。我在接這個(gè)班前是學(xué)校副教導(dǎo)主任，分工負(fù)責(zé)全校 1500 多名學(xué)生的輔導(dǎo)工作?！蔽野堰@段話抄給學(xué)生，讓他們討論萊辛為什么這樣說，學(xué)生都很自然地聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生是怎樣一種情況呢 ? 我校是一所普通中學(xué)。提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)，我講許多青年自學(xué)成才的動(dòng)人事跡；講科技大學(xué)少年班的孩子們良好的自學(xué)習(xí)慣；講愛迪生、高爾基自學(xué)的輝煌成就。我讓學(xué)生要在獲得自學(xué)能力的理智支配下，自己查字典；獨(dú)立掌握一篇文章中的字、詞；自己去劃分段落，歸納段意和中心思想，大部分學(xué)生都解決了這