【正文】 經常去的某一地方的位置；愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。2．能定性地描述一個給定物體的相對位置。1．第一階段學生活動。3．生活中遇到困難時要鎮(zhèn)靜，請求別人的幫助。讓學生參與到教學中來，但不管怎樣靈活處理，都要達到本課的教學目標，即幫助學生學會在生活中說清自己所處的位置，會找參照物，并能說清和參照物的距離及方位關系。教材中給出了一個簡單的公園門票導游圖。3．愿意將所學的知識和技能運用到實際生活中去。四、科學在線：向學生介紹了一些現代高科技的地圖，擴大學生的視野，讓學生感受現代科技的進步，給人們的生活帶來了便利。教學重點難點: 能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡片。學生匯報，幫助學生意識到關于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現。教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。動物運動會教學目標：能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。今天這節(jié)課我們一起來學習動物的運動。分組活動：比一比，誰模仿得更準確。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？說一說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達？其他各組動物又如何呢？學生討論交流，匯報討論結果。到目前發(fā)現：獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右； 在會飛的鳥中飛行最高的要數禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。教具準備：跳繩、秒表。根據同學們測量的結果發(fā)現：．．．．五、全班集體活動，根據老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。評：讓學生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經歷變成大家的經歷，促進學生科學素養(yǎng)的形成。嘗試仿生創(chuàng)意設計。師發(fā)放材料和工具組織小組設計制作計劃如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應該注意什么問題等等。二、學習活動：學生比較生物的骨骼肌肉構造和小吊車的構造有什么相同之處。教師指導，強調：（1）根據生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。教學重點難點：能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點 教具準備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。評：利用游戲這種學生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學生的學習興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強烈的求知欲和學習熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。準備工作：１、提醒同學們注意安全。教具準備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套教學過程一、談話引入課題二、制作校園沙盤模型：根據課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型?？茖W知識目標能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學重點難點：能根據學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖。第二課時一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。３、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。能說出仿生產品是科學技術結合的產品。能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教具準備教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件學具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）教學過程一、導入課題激趣導入：教師演示小吊車模型，引起學生制作興趣，并提出制作任務。小吊車 教學目標：【知識目標】通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結構和運動功能的協(xié)調。２、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。及時做好記錄。能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。指導學生填寫學生運動會報名表。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。教具準備：有關動物運動的圖片和錄相片。這就很好地激發(fā)了學生的學習動機，使學習成為他們的一種內在需要，他們渴望教師給予幫助。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網上查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。關于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關物體運動的信息，并且能制成資料卡片。3．下節(jié)課開始的時候，可以交流一下經驗，怎樣找到的？所用的時間的長短?；顒幽繕耍?．應用地圖知識，畫一張簡單的路線圖，并能利用該圖準確表示出一個地點的方位。實施過程：1．首先讓學生知道什么是地圖，地圖上的主要標識，如方向、比例尺、一些符號的意義、功能，怎樣使用地圖。先進行小組討論，在學生科學探究的過程中，思考、討論和交流都是很重要環(huán)節(jié)。二、我在哪兒？ 活動目標：1．能夠在生活中描述清自己所處的位置，提高自己的生活能力。下面我們來做個游戲，體驗一下，要說清一個物體的位置需要哪些條件？”生活中還會遇到同學來你家玩時發(fā)現你們家變樣了，原來是因為一些家具，如沙發(fā)、桌子改變了擺放位置。第三課時完成活動3和拓展活動。2．愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法；能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動；對搜集各種的地圖感興趣，并發(fā)現它們各自的特點。準備工作：１、提醒同學們注意安全。引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。課時安排：２課時教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。２、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。知識的獲得不是生硬的灌輸，而是主動地探究、主動地發(fā)現。一、從現實情境入手，激發(fā)學生求知欲。數學既來源于生活，又應用于生活，學生在通過找一找，逛游樂場等一系列的數學活動，進一步加深了對數對的理解之后，馬老師再讓學生到生活中去找一找，哪些地方都是用兩個數來確定位置的，使得學生在原有的對數對理解上得到進一步提升。引導學生從生活中發(fā)現問題，沒有簡單照搬教材中的情境和問題，創(chuàng)造地運用了教材。小小記錄員：老師說，同學們記，但是不能記下來，為什么同樣的時間，搶答的時候能完成，現在卻不能了呢？提出問題，學生思考，發(fā)現是寫得慢的原因，從而很容易過渡到下一環(huán)節(jié)，尋找簡便寫法。鞏固練習→回歸生活情感、態(tài)度、價值觀目標：感受數學與生活的聯系，積極參與數學學習，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。是學生在學習了用前后、上下、左右等表示物體具體位置和簡單的路線知識的基礎上，進一步認識物體在空間的具體位置。從最開始的確定小青的位置，到最后電影票、棋盤、隊列、北京在地球上的位置等讓學生明白課本上學的知識不是死的 , 是能解決現實中的生活問題的!、整節(jié)課以學生為主體，用探索的方法層層逼近地讓學生自己探索出確定位置最簡單的方法，最后比較得出規(guī)范的記錄方法，給了學生充分的探索空間，讓學生經歷了知識的形成過程。數對是誰發(fā)明的？用數對記錄下列同學的位置。從前往后：第一行、第二行、第三行、第四行、第五行。板書：用數表示物體的位置（出示幻燈片）再用一個數來說一說小青的位置。情感、態(tài)度、價值觀目標：感受數學與生活的聯系，積極參與數學學習，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。②給一位不認識你家的同學，讓他按照你畫的路線圖找到你家。老師用幻燈機或多媒體播放各種地圖，并講解它們各自的特點。教師：看來大家都不能敘述清楚怎么走，其實很簡單，當我們會看圖標，會看地圖時就能解決這個問題，下面，我們就學習如何看地圖。教師總結并鼓勵學生學以致用，在生活中遇到迷路問題，不要驚慌，盡可能準確地說明自己所在的位置，請求別人的幫助，逐漸提高自己的生活能力。學生舉手回答。（3）然后學生甲轉過身去，由學生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。課時建議： 2課時第一課時教學過程：（一）導課教師：同學們，在講新課之前老師先給大家講一個小笑話，大家注意聽。（東、南、西、北，比例尺，一般標記等。2．會使用平面圖，能在圖上