【正文】 需、我想只要我們能夠走進學生的內(nèi)心，學生也一定會有所觸動。第五篇：初中數(shù)學國培研修總結(jié)初中數(shù)學國培研修總結(jié)我參加了這次的初中數(shù)學國培學習，聆聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了多位教師的多媒體數(shù)學教學課，讓我感悟頗多，收獲甚多?！睌?shù)學教育應該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。面對全國課改中出現(xiàn)的“教學模式”、“教學模式”，有些甚至走極端完全否定教師的作用，我有了更理性的思考，不盲從，不跟風，懂得了如何通過學習思考，用理論的東西指導自己的教學，指導自己的學生學習和提高！課堂上，老師“主導”與“參與”作用是沒問題的，問題是學生的“主體”地位是絕對不能撼動的，如何讓學生輕松活潑的學，讓每個層次的同學都有提高和收獲，這很重要，至于方法問題就是我們研究討論的重點。當然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。通過“國培”學習，我學習的同時不斷反思自己多年的教學管理工作，困惑自己的不少問題逐漸清晰明朗，學習中學到的理念與方法使我不斷改進自己的教學，自己的教學能力得到進一步提高，我也養(yǎng)成了對自己的班級管理和教學不斷反思總結(jié)的習慣，并和其他老師無私分享自己的心得與體會。教授們在做專題講座中，皆把高深的理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又富于哲理，給我留下了較為深刻的印象。通過培訓學習，我對教師與學生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領(lǐng)者；是學生潛能的喚醒者；是教學內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。尤其是加深了對數(shù)學課改的理解，作為初中數(shù)學教師，我還對諸如數(shù)學課程標準中：“人人學有價值的數(shù)學，人人學必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。通過這次培訓，我的感悟還要很多很多、我發(fā)現(xiàn)每一次學習都能讓我發(fā)現(xiàn)自身的不足，都能讓我學到更新的教學理念、更好的教學方法、更明確的教學方向，社會每一秒鐘都在發(fā)生變化，我們面對的學生也在時刻發(fā)生變化，所以我們的教學理念和方法也需要不斷更新，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。除此之外，我們還一個考慮學生的情感方面，這樣一節(jié)課上下來，學生經(jīng)歷了什么？體會到了什么？感悟到了什么？學生的情感對于我們的教學影響是很大的，所以我們作為老師的在課堂的每一個環(huán)節(jié)都要本著讓學生愿意接近數(shù)學，學會用數(shù)學的思想去解決問題，樹立克服困難信念。我校的數(shù)學教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務，所有數(shù)學教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進行教學研討活動，而每逢雙周三下午為集體備課時間。（三）由組內(nèi)以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，重新修改教案后再次開課（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學組合3．初二年級由于民工子弟學校學生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學生兩極分化現(xiàn)象嚴重。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數(shù)學綜合實踐內(nèi)容等。校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對數(shù)學校本研修的認識，探索研修方法和知道數(shù)學教學實踐活動，我們數(shù)學組對本學科的校本研修進行思考，堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡的自主、開放的校本培訓模式。建立激勵機制。（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。如果真是這樣，那將是數(shù)學教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任，數(shù)學“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上將作深入的探討。建立激勵機制。嘗試案例分析，自主研修，促進教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進行教學效果比較4．九年級學生基礎(chǔ)較好，學習自覺性相對較高，開展每日一題的作業(yè)研究。二 各備課組研修專題草擬 1．預備年級鑒于預備年級是初中起始年級，因此抓學生學習習慣，改變學生被動學習，使學生成為學習的主人，作為研修重點。具體思路匯報如下：一． 開展以校為本的專題研究我們的數(shù)學校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學，數(shù)學更為薄弱學科為主要出發(fā)點，我們數(shù)學組通過分析我校數(shù)學教學中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使數(shù)學教學走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學生自主發(fā)展，學校良性發(fā)展。第一篇：國培初中數(shù)學校本研修課題方案初中數(shù)學校本教研方案素質(zhì)教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中廣泛應用等，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學教師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。當然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學學科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）。因此初二年級研修專題為：如何有效