【正文】 撥:“憶江南”是詞牌名,::::超過,讓學生自己說說詞句的意思,小組合作學習,相互交流四,教師小結(jié)詩一開頭,詩人先說:“江南好”,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風景是那么的熟悉,:春回大地的時候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠.“藍”,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好,能不讓人回憶嗎五,指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情第四篇：四年級下冊語文教案蘇教版四年級下冊語文教案蘇教版四年級下冊語文教案1教學內(nèi)容：學習口語交際。三、練習，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。院子在山溝里，山上全是樹。_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點?交流資料、圖片?！袄先苏f:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。蘇教版四年級下冊語文教案3一、教學要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復述課文。板書課題，齊讀課題解題顧：拜訪；茅廬：草房子過渡：誰去拜訪？拜訪的又是誰？我們學了課文就明白了！二、初讀課文自由輕讀全文，補充課題，引導完整、準確地說說題意再讀課文“三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢？請同學們用你喜歡的方式再讀讀課文，同時完成幾個任務。（3）小結(jié)過渡：經(jīng)過長長的等待，終于見面了！俗話說：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢？學習第四節(jié)。自學生字、新詞。匯報交流(1)以學習小組為單位交流學習情況。第二課時一、品讀美文，欣賞美景。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。一、揭題激趣今天我們來學習一篇新課文。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領悟作者的表達方法。二、初讀課文，解決字詞讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事？又將給我們是什么啟示呢？請大家自讀課文。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們）（反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。指名說一說這個故事。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。這時老爹是怎么說的呢？（指名。教學過程：一、復習，導入新課聽寫下列詞語；精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么？二、理解句子、感悟道理師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么？指名反饋，教師引導，（烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的）教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事？（國王的寶碗不小心打碎了。有感情地朗讀課文，講一講這個故事。有感情地朗讀課文，講一講這個故事。學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)三、精讀課文師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號?！窘虒W重點】弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。生字、新詞可利用工具書解決。回去，同學們可以把我們這個故事復述給爸爸媽媽聽，好嗎？蘇教版四年級下冊語文教案4教學目標：朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。說說把什么比做什么？為什么這樣寫？（聯(lián)系諸葛亮）b、過渡：這景正是諸葛亮剛毅高遠，不同凡響的寫照。三、教學難點：學習寫“隆中美景”的寫法寫一處景色?！?1) 對這句話，你有什么問題要提出來?預設：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?△“另一種東西”指什么?△“他就這樣來實現(xiàn)自己的價值”老家是怎樣實現(xiàn)自己的價值的?插入“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料?！拔疫€知道這個院子里的小環(huán)境??????”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點詞語。(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生。教學重點難點：從重點句段中，領受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。（2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規(guī)范口語。,提高信息搜集與處理能力。?(防止水土流失,達到根治黃河的目的。、2題。第一段:講近2000年,黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。四、綜合性學習:(下節(jié)課的任務)自然的啟示板書: 自然之道遵循人違背保護↘↙傷害海龜《黃河是怎樣變化的》教學設計: ,培養(yǎng)學生保護大自然。(在學生提出了不懂的問題后,教師引導學生對提出的問題進行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。不幾天,那只喜鵲好了。教學重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。教學重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。、背誦。第四課時日積月累趣味語文詞語盤點。:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對別人說的話寫下來。有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事情呢? ,你看了后有什么樣的話想說?(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題),平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的? 討論交流,在小組內(nèi)交流。板書設計: 8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護士將心比心人人將心比心教后記:引導學生通過學習課文理解做人的道理。,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。當你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。片學習才好的,我就給你一百元錢? ”可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?,林林為難地問旁邊的朋友。(五)知識延伸: 其實,在我們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實物投影)選擇一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。(四)理解課文內(nèi)容,指導朗讀。二、教學重難點“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,使學生充分地參與到學習的活動中來,真正成為學習的主人。過程與方法:一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學提問。,教師相機出示關鍵詞。教學策略本課擬采取以下教學策略: 、把握主要內(nèi)容。難點:學習作者敘述清楚,有條理的表達方式。我們在哪些課文中也學到過類似的句子? ◆日積月累自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑?！艚涣饔^察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)?！魷蕚溆媱澫茸x讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄?！墩Z文園地一》教學設計◆學習目標,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。◆引導讀通結(jié)合看畫面,指導讀好課文各個小節(jié),讓學生說說作者分別寫了哪些景物。,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。(學生在本上寫)(板書:):(指黑板)這樣就是一個簡單的提綱。(板書:表達對祖國山川的熱愛之情)確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心,怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。(內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。四、教學過程(一)復習檢查。(六)作業(yè)。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢? 這是學生理解上的又一個難點。(三)了解外洞特點,體會雙龍洞的“雄”。剛長出時是淡綠的,長出時間稍長顏色就變深變濃了。作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。二、教學重點(一)了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。第三段:介紹游覽外洞的情景。第二段是第3自然段。(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?學生總結(jié)游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。課文中指洞中泉水的源頭。顏色各異:顏色各不相同。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。,不要讀成xī)昏暗:光線不足。突兀:高聳。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(三)理清課文段落,概括段落大意。、新詞,理解重點詞語。,同學們也游覽過很多名勝。與老師或同學一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。劃劃:劃出最美的句子。(1)這段話共三句。(板書:靜清、綠)。漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。怪不得人們都說。糧米被他搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。教學難點:通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。(太陽升起的時候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅?！獜脑娭胁坏闯龆赐サ纳矫浪?還看出那天夜里的月色很美。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)三、指名認讀生字,提示應注意的地方。、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。,練習給課文編提綱。我能概括課文主要內(nèi)容三、學習過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：引題。我能正確、流利地朗讀課文。2小組輪讀課文，正音。,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。重難點: ,想象美好畫面。二、讀課題,指名讀三首古詩。教學過程:一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉:詩中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的? 鳥:多、高飛無影云:少(孤)慢慢飄走(閑)——展開想象,用自己的話描述畫面,萬物似乎都與人相通,是有感情的,請你從詩中找出這樣的詞句。(2)白銀盤和青螺分別所指。(舊:過去勝:超過),詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等五、作業(yè): 《獨坐敬亭山》《望洞庭》。教學重點:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。不料,一個姓萬的員外看中了他們的手藝,死逼著他們替他趕造一條大船,準備搜刮老百姓的糧米,用來獻給皇帝買官做。(播放桂林山水的錄像),你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受),并引讀第一節(jié)。漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石。(3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。),指導學生背誦。出示文字:讀讀:讀第三節(jié)。(讓學生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生注入了興奮劑,極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。)五、以讀代講學習第四節(jié)。)六、讀寫結(jié)合,延伸課外。,練習給課文編提綱。(二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。要求學生在讀寫時注意。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。(“隙”讀x236。婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。上源:水流起頭的地方。教師巡視,對有困難的學生幫助指導。第七段是第1自然段。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。背誦課文第5自然段。請一名學生有感情地朗讀第二段,學生在書中畫出作者所看到的景物。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。)作者邊欣賞著山中明艷的春色,邊傾聽著淙淙溪聲,一路逆溪流而上,來到了雙龍洞洞口。(板書:孔隙)說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出?？紫吨谐舜媸翘半U”了!(板書:險)(五)背誦第四段。三、教學難點給課文編寫提綱。:內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么? 學生四人一組討論學習,互相啟發(fā),開闊思路。(五)練習給課文編寫提綱。這篇課文的中心我們剛剛總