【正文】 是什么滋味,我們也來試試。教師可以用“高樓上看物體,物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。越往?nèi)洞走,黑暗越濃,這種壓迫感就越強(qiáng))我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?(板書:內(nèi)洞)(三)了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。(課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛),我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。作者游歷了雙龍洞,有很多感受,他想把這次游歷記敘下來,這就是文章的內(nèi)容。作者這次游覽,所見所聞很多,但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫,因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象,也是作者游覽的順序,是文章的主要內(nèi)容。我們?cè)趯懽魑那?應(yīng)該編寫作文提綱。板書設(shè)計(jì): 教后記:通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)閱讀游記的方法,引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,豐富見聞。,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)過程: ◆直接揭題:指名讀課文前面的過度語。同時(shí)正音、解詞、通讀句子?！粽瓋?yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。教學(xué)時(shí)間:6課時(shí)第一課時(shí)口語交際◆導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?！舴纸M討論恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?！魧?shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。比一比,看誰背的多,背的快。集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教時(shí):13課時(shí)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞。教學(xué)重難點(diǎn): ,然后完成課后第二題。、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:二、初讀課文,整體感知。(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)。:學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺? 教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做? 學(xué)生問:為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻? 教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎? 教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會(huì)怎樣? ③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做? ?！度f年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理,有條理的表達(dá)方式、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重難點(diǎn)想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。,每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。(一)導(dǎo)入: 故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)(二)初讀課文(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林不假思索的說:”當(dāng)然了!“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。,課文主要講了哪兩件將心比心的事? 。,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎? :生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的? 。①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座?！墩Z文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。趣味語文《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。板書課題。):(1)指名讀書。三、拓展,內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。二、課前準(zhǔn)備:出示黃河流域示意圖。一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。?(中華民族的搖籃),近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚? ? :這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難,使人印象更加深刻。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): ,懂得作者是怎么樣積累材料的。,憂患是什么意思? ?(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。三、講讀第四段。(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。)四、總結(jié)全文?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): ,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)第三篇：語文四年級(jí)下冊(cè)教案第一單元主備人主講人:劉詠梅第二單元主備人主講人:何勵(lì)第三單元主備人主講人:安源第四單元主備人主講人:孫小芳第五單元主備人主講人:胡佳昕第六單元主備人主講人:姜錦榮第七單元主備人主講人:集體第八單元主備人主講人:集體第一單元古詩詞三首教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,“洞庭,江南”,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》.學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,:品味詩句,指導(dǎo)背誦,:兩課時(shí)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山激趣導(dǎo)入導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人,他們是誰(詩圣,詩仙),簡(jiǎn)介背景讀題,看注釋,結(jié)合插圖,:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢學(xué)生自學(xué),初步理解自讀古詩,做到“五不”.自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,互讀古詩,檢查是否做到“五不”.1,指名回答,老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時(shí),“一片白云悠閑地飄去”.“厭”的注釋是“滿足”.,在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”,指導(dǎo)朗讀1,《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人?！靶纻儭备鶕?jù)大家提供的方法嘗試著做一做。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)_：按課文前面的“連接語”預(yù)_課文，思考問題。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存 、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內(nèi)容。一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。(1)窗外是參天的楊柳。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?“我知道這條山溝所處的大環(huán)境??????”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點(diǎn)句子，用“△”打出重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么? 青山是不會(huì)老的。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體與本體）之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。四、教具準(zhǔn)備：小黑板；字詞卡片五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道四大名著之一的《三國演義》嗎？你能介紹介紹其中的主要人物嗎？看來，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì)成為劉備的軍事的，他為什么會(huì)終于劉備呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：上節(jié)課你知道了什么？齊讀1節(jié)。劉備有沒有順利見到諸葛亮呢？我們接著看！C、指名讀3—8句，說說你覺得劉備是個(gè)怎么樣的人？（尊重人才，求賢誠心）你是從哪些詞句里看出來的？（下馬步行輕輕敲門輕輕地走恭恭敬敬地站、等快步走）指導(dǎo)讀好這些句子。聯(lián)系上下文說說理解。學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在文中的運(yùn)用。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式。勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。評(píng)畫學(xué)文，品味語言評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。二、結(jié)束語：課文給我們帶來了美的享受。課文以抒情的筆調(diào)，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。【教學(xué)過程】說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。拓展延伸(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?理解最后一句話(1)齊讀最后一句(。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文教案6教學(xué)目標(biāo)：通過查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。難點(diǎn)：從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚的變化。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌，（適時(shí)板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。）（2）詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開始提第一個(gè)要求的？詩歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚的情況。）以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)過程：一、讀題，導(dǎo)入新課教師板書課題，全班讀課題。（充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞）三、檢查生字，整體感知檢查生字新詞（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強(qiáng)調(diào)。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說—說。抄寫本課的生字新詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎？（不可能）那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢？（指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無疑）教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的