【正文】 形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類(lèi)字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識(shí)記。 活動(dòng)形式：以小組為單位，組長(zhǎng)組織，生讀，互相更正，爭(zhēng)取全部讀完。 小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識(shí)范圍。 復(fù)習(xí)：形近字識(shí)記法，會(huì)意識(shí)記法，分部件識(shí)記法等。 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，口頭表達(dá)能力和合作能力。 培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)識(shí)字，能夠從生活中獲取信息。 說(shuō)說(shuō)你的方法。 二、 掃除熟字 自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。 比一比，看誰(shuí)讀得多。 比一比，看誰(shuí)會(huì)記字。 活動(dòng)形式：全班聽(tīng)寫(xiě)。 訂正默寫(xiě)錯(cuò)誤的字。同時(shí)，通過(guò)短時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏 固識(shí)字方式，使識(shí)字方式成為一種識(shí)字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無(wú)意識(shí)習(xí)慣記憶，增加識(shí)字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。 整體識(shí)字教學(xué)過(guò)程： 一、利用多媒體或者故事介紹中國(guó)漢字的組字特點(diǎn) 形聲字，這一類(lèi)生字占生字總量的 65 右。 新型漢字，這類(lèi)漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。 因?yàn)檎w識(shí)字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識(shí)字能力。如猜謎語(yǔ)，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方式以及識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。音掌握率達(dá)到 95％以上。 準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽(tīng)寫(xiě)，并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。 在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。 小結(jié)。 觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗? 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？ 怎樣才能寫(xiě)好日記？ 1， 要持之以恒。 四、總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。 從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？ 為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？ 怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū) 說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？ 三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。 把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 揭示課題 1． 出示掛圖 要求看圖說(shuō)一段話(huà)。 （ 3） 聯(lián)系上下文，借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。 （ 1） 指名分段讀課文 （ 2） 檢查字形掌握情況。 四、 作業(yè) 1． 正確、流利地朗讀課文。 2． 組詞區(qū)別。 ① 從哪兒看出少先隊(duì)員去的決心很大？ （ 走 單音 詞后面 的停頓， 我們一起去植樹(shù) 后面的感嘆號(hào)） 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。 （３）練習(xí)有感情地背誦。 （相機(jī)板書(shū)：綠色工廠(chǎng) 綠色寶庫(kù) 增添新綠 綠色希望） （３） 進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。想象祖國(guó)處處是 參天的大樹(shù) 后的景象， ⑥ 練習(xí)有感情地讀第 6節(jié)。 師述：植樹(shù)的好處如此之多，植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有 的朋友一起去植樹(shù)。 2． 分組背誦課文。 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué) 研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 （ 2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。說(shuō)說(shuō)段意。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。出示投影片： “ 是啊，杏花開(kāi)了。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。 2．指名讀，突出 “ 綠、皺、鼓 ” 等關(guān)鍵詞。 ” 竺爺爺（）地問(wèn)： “ 是第一朵嗎？ ” 小孩子（）地說(shuō)： “ 是。（ 714） 5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。從 “ 鄭重地計(jì)下 ” 可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 ” 2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3．你怎樣理解 “ 精確 ” 一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。 3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？ 六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。 （ 2）、檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀 —— 指名糾正讀—— 齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。 （ 4）、齊背。 指名口頭填空第一句。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮 ?? ） C、完整地練讀 —— 分小組比賽讀 —— 齊讀 （ 4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。（指名表演） B、練背 —— 齊背（教師同時(shí)演示） 學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就 —— 停在電線(xiàn)上休息。在外形上，它有著 —— （指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 附板書(shū)： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 燕子 春天趕來(lái) 飛行 快，輕 休息 電線(xiàn)—— 五線(xiàn)譜 燕子 —— 音符 4 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。 結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面 ,先說(shuō)再寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南 春天的綺麗景色。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜” 。 借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。 （ 2）解釋詞語(yǔ)： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、 “四百八十寺” （ 3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀 出江南春日的美景，用自己的話(huà)描 述感受到的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。河南洛陽(yáng)人。在政治下，他雖然堅(jiān) 決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東 山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。 （ 1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 四、合作探究，拓展延伸 學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。 改寫(xiě)《春日偶成》。 按 “ 習(xí)作要求 ” ，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情 實(shí)感。 A小作者建議你做什么？ B你能接受他的建議嗎？為什么？ 小結(jié)。 春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓 住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。 二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。 走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界 ，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。 總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！ 用詞不當(dāng)，應(yīng)將 “ 輕輕的 ” 改成 “ 悄悄地 ” “ ， ” 應(yīng)改成 “ 。但 “ 騰空 ” 應(yīng)用 “ 騰飛 ” 更好。 練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。 這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。 （ 4）全班交流。 第二課時(shí) 讀讀背背 請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。 蔚為壯觀(guān)：蔚，薈萃、聚集。 寫(xiě)好鋼筆字 指導(dǎo)。三個(gè)字的右半邊中 ”橫 “畫(huà)比較多，并且最后 一筆都是橫。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際 審題 （ 1） 啟發(fā)談話(huà)：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆 的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？ （ 2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。 反饋。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來(lái)源于打破習(xí)慣思維方式。 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。另一個(gè)報(bào)童的賣(mài)報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車(chē)乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。 板書(shū)課題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。） （課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。 思考提出的問(wèn)題。 二、 匯報(bào)交流。文 中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等。 說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么。 五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 2， 激趣 讀了課題，你想了解什么？ （人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？） 過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷?心去讀一讀課文吧。 3， 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 4， 課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書(shū)） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？） 三， 精讀課文 師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再 讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。那么，自然界的種種生物為什么 是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō) 出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。 （ 6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。 2 觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。 熟 記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。仔細(xì)分辨哪幾句是 小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。 （ 6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)，思考：通過(guò)和爸爸的交談， 小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)?。思考：為了表現(xiàn)列車(chē)的快，還能怎么說(shuō)？ （ 3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。在觀(guān)察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)： “啟、戴、氛 ”這三 個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師 巡視指導(dǎo)。 （ 1）展示寫(xiě)得好的字。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。不太了解，不太清楚。 背誦《真知》。 學(xué)生再讀。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 （ 1） 請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上 當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？ （ 2） 想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？ 烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？ （ 3） 學(xué)生選擇一種 自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)， 組員之間互相評(píng)議。 【教學(xué)要求】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。示范 “ 茅 ” 、 “ 廬 ” 兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“ 茅 ” 、 “ 廬 ” 兩字，寫(xiě)在課題旁邊。（或聽(tīng)錄音） 提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 自瀆課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用 “ 來(lái)到 ?? 只見(jiàn) ??” 的句式寫(xiě)一處景物。 （ 1）自由輕聲讀課文。 學(xué)習(xí)第 2—— 4自然段， 過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話(huà)。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句， 讀一讀，想一想。 ③第四自然段。 比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 三、指導(dǎo)用“來(lái)到??只見(jiàn)??”說(shuō)話(huà)。 自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 ３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。齊讀課題。 ２、朗讀課文，畫(huà)出由生