【正文】 質(zhì)量方面，同時(shí)學(xué)習(xí)困難成績(jī)差的學(xué)生 1 有十幾個(gè)，還有十幾個(gè)學(xué)生放學(xué)后依靠小飯桌，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好作業(yè)不能及時(shí)上交。（4）在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，堅(jiān)持少講多練，加大課堂訓(xùn)練的力度?？炭嚆@研的精神與仔細(xì)計(jì)算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。每一課的新知識(shí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，獲取知識(shí)、形成能力。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記。（二）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題每位數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要求：利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)，同時(shí)又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。全部學(xué)生屬于寄宿制學(xué)生，其中58名學(xué)生就住在學(xué)校，學(xué)校按照“普九”和“普實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)已配備齊全?；丶液蟛粫?huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書，學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正。其中一年級(jí)有1個(gè)，四年級(jí)有3個(gè)。還有些農(nóng)村家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵觸等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)，有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極，或者只能做聽眾和觀眾。女教師14名。同時(shí)讓全體教師明確做好學(xué)情分析是提高自身教育教學(xué)水平的有效途徑，借月考、中期考試、期末考試成績(jī)分析這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)情進(jìn)行具體分析，也是對(duì)教師本身教學(xué)工作的反思，通過(guò)分析有助于了解教與學(xué)方面的不足，得出比較具體的結(jié)論和今后的補(bǔ)救措施。如英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)更是如此，較為嚴(yán)重的往往是男生行列，針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，而帶動(dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用不同辦法解決問(wèn)題的能力。繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。困難雖然是客觀存在的，但只要我們齊心協(xié)力，多想辦法，多投入、多努力，改進(jìn)方法，相信我們一定能有較好的收獲。根據(jù)現(xiàn)在所遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)積極思考對(duì)策，發(fā)現(xiàn)如果是大眾化的問(wèn)題，學(xué)校要和教師集體共商，討論解決方法和對(duì)策。大部分教師都身兼數(shù)職，以前一直沒(méi)有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件的限制，在很大程度上也就將就對(duì)待了。以上原因?qū)е聦W(xué)校的整體成績(jī)提不上來(lái)，這是我們農(nóng)村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時(shí)確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來(lái)迎接挑戰(zhàn)，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。農(nóng)村孩子大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楦改覆缓停瑹o(wú)人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨芎媚?？另外有一些家長(zhǎng)由于生計(jì)，孩子無(wú)人照管，年齡很小就送到學(xué)校，并且就要上一年級(jí)，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。部分家庭的家長(zhǎng)本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足，有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不高，同時(shí)還給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題，應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在試卷評(píng)講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。大部分學(xué)生較好地掌握了有關(guān)年月日的知識(shí)、位置與方向以及筆算除法；有余數(shù)的除法；除法的驗(yàn)算等。使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。（2）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐，積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、空間觀念能力。二、學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，課堂紀(jì)律以及作業(yè)質(zhì)量相對(duì)較好，思維整體來(lái)說(shuō)比較活躍，在數(shù)學(xué)課堂上能主動(dòng)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)反思課堂上至始至終保持輕快的節(jié)奏，練習(xí)和回答的速度要快，給學(xué)生提供大量一對(duì)一、小組會(huì)話和游戲的機(jī)會(huì)，這樣保持學(xué)生的積極性和注意力。在某些方面，他們會(huì)非常堅(jiān)持自己的想法，不輕易向權(quán)威屈服。積極發(fā)言的：費(fèi)軼龍、蕭瑞、李承軒、龐元、吳思羽、江知行、焦蘇園、顧心愉、徐嘉愛插嘴的：姚泓宇、陸昕煜、王天欽、李嘉琛回答問(wèn)題有困難的：張安琪、龐紫燕、呂嘉盛四（2）班級(jí)特點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生聰明活潑，有思想，有個(gè)性。而他們彼此對(duì)一個(gè)物體的認(rèn)同也經(jīng)常不一致，所以進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候也可以因勢(shì)利導(dǎo)，干脆讓他們彼此詢問(wèn)，交流各自的喜惡?！翱臻g關(guān)系”，即人或物所處的位置，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯的語(yǔ)境，讓學(xué)生掌握空間關(guān)系的表達(dá)法。所 2 以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來(lái)的上課內(nèi)容。一切都無(wú)從談起。我們教育學(xué)生：學(xué)英語(yǔ)跟學(xué)語(yǔ)文一樣，都是一個(gè)積累過(guò)程，誰(shuí)腦海里的知識(shí)越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，