北京課改版九上出師表(存儲版)
【正文】 諸臣 最后，向后主提出希望 標(biāo)點符號不能改 不能分清內(nèi)外責(zé)任； 不能突出作者請命出師的決心； 由內(nèi)大臣“興德之言”順勢提出希望，不致讓劉禪反感。 ，說盡諸葛亮一生的話是： 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。請結(jié)合本文所學(xué)和 《 三國演義 》 對諸葛亮進行評價。 2。 閱讀預(yù)習(xí)提示，思考： 此表的目的是什么？全文表達的主旨是什么？ 閱讀第一段，思考： 作者指出當(dāng)時的形勢如何？值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？內(nèi)外大臣如此，作者希望國君又當(dāng)如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？ 第一段分析 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 報陛下 不懈于內(nèi) 忘身于外 有利 誠宜 …… 不宜 …… （正反） （廣開言路） 開張圣聽 返回 閱讀第二段，思考： 作者提出的第二條建議是什么？為什么要提出這條建議？ 第二段分析 陟罰臧否，不宜異同 不宜偏私，內(nèi)外異法 以昭陛下平明之理 嚴明賞罰 返回 閱讀第三、四、五段，思考： 作者提出的第三條建議是什么？這三段是怎樣銜接起來的？ 第三四五段關(guān)系 宮中之事 營中之事 裨補闕漏 有所廣益 先帝簡拔之臣 先帝稱能之臣 行陣和睦 優(yōu)劣得所 薦賢臣 親賢臣 ，遠小人 先漢興隆 親小人，遠賢臣 后漢傾頹 正反歷史教訓(xùn) 引教訓(xùn) （親賢遠侫） 親賢臣，遠小人 漢室之隆，可計日而待 返回 閱讀第六、七段，思考： 在表達方式上，這兩段與上文有何不同？主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？請逐句加以理解。o ㈡ 解釋下列劃線的詞語。 觀察采納 不盡 流下眼淚 課堂小練 ：㈠給下列多音多義字注音。 托付的事情未能辦到。 臣本布衣， 躬 耕 于 南陽， 茍全 性命 于 亂 世，不求 聞達 于諸侯。 親 賢臣， 遠 小人，此先漢 所以 興隆也； 親小人， 遠 賢臣，此后漢所以傾頹也。 古時自稱，我。 發(fā)語詞，大概是 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不 宜異同。 連詞，表時間，以。 先帝不以臣卑鄙。 遠，形容詞用為動詞，疏遠。 實現(xiàn)、完成。 恢弘，形容詞用為動詞，發(fā)揚擴大。 感動，激動。 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。 zāng b236。 武侯祠匾額對聯(lián)選 兩表酬三顧，一對足千秋 —— 過廳對聯(lián) 鞠躬盡瘁兮諸葛武侯誠哉武 公忠體國兮出師兩表留楷模
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1