北京課改版九上出師表(存儲(chǔ)版)
【正文】 諸臣 最后，向后主提出希望 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能改 不能分清內(nèi)外責(zé)任； 不能突出作者請(qǐng)命出師的決心； 由內(nèi)大臣“興德之言”順勢(shì)提出希望，不致讓劉禪反感。 ，說(shuō)盡諸葛亮一生的話(huà)是： 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。請(qǐng)結(jié)合本文所學(xué)和 《 三國(guó)演義 》 對(duì)諸葛亮進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2。 閱讀預(yù)習(xí)提示，思考： 此表的目的是什么？全文表達(dá)的主旨是什么？ 閱讀第一段，思考： 作者指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何？值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？?jī)?nèi)外大臣如此，作者希望國(guó)君又當(dāng)如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？ 第一段分析 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 報(bào)陛下 不懈于內(nèi) 忘身于外 有利 誠(chéng)宜 …… 不宜 …… （正反） （廣開(kāi)言路） 開(kāi)張圣聽(tīng) 返回 閱讀第二段，思考： 作者提出的第二條建議是什么？為什么要提出這條建議？ 第二段分析 陟罰臧否，不宜異同 不宜偏私，內(nèi)外異法 以昭陛下平明之理 嚴(yán)明賞罰 返回 閱讀第三、四、五段，思考： 作者提出的第三條建議是什么？這三段是怎樣銜接起來(lái)的？ 第三四五段關(guān)系 宮中之事 營(yíng)中之事 裨補(bǔ)闕漏 有所廣益 先帝簡(jiǎn)拔之臣 先帝稱(chēng)能之臣 行陣和睦 優(yōu)劣得所 薦賢臣 親賢臣 ，遠(yuǎn)小人 先漢興隆 親小人，遠(yuǎn)賢臣 后漢傾頹 正反歷史教訓(xùn) 引教訓(xùn) （親賢遠(yuǎn)侫） 親賢臣，遠(yuǎn)小人 漢室之隆，可計(jì)日而待 返回 閱讀第六、七段，思考： 在表達(dá)方式上，這兩段與上文有何不同？主要內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？請(qǐng)逐句加以理解。o ㈡ 解釋下列劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。 觀察采納 不盡 流下眼淚 課堂小練 ：㈠給下列多音多義字注音。 托付的事情未能辦到。 臣本布衣， 躬 耕 于 南陽(yáng)， 茍全 性命 于 亂 世，不求 聞達(dá) 于諸侯。 親 賢臣， 遠(yuǎn) 小人，此先漢 所以 興隆也； 親小人， 遠(yuǎn) 賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。 古時(shí)自稱(chēng)，我。 發(fā)語(yǔ)詞，大概是 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不 宜異同。 連詞，表時(shí)間，以。 先帝不以臣卑鄙。 遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。 實(shí)現(xiàn)、完成。 恢弘，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。 感動(dòng)，激動(dòng)。 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。 zāng b236。 武侯祠匾額對(duì)聯(lián)選 兩表酬三顧，一對(duì)足千秋 —— 過(guò)廳對(duì)聯(lián) 鞠躬盡瘁兮諸葛武侯誠(chéng)哉武 公忠體國(guó)兮出師兩表留楷模
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