【正文】 認(rèn)和區(qū)別它們。（2）重視創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3．出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接收塔上的三 角形、鐵橋上的三角形、交通標(biāo)志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。請學(xué)生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？ 們城市新的標(biāo)志性建筑。三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性。板書設(shè)計(jì)： 三角形的特性由三條線段圍成的圖形叫做三角形． 三條邊、三個角、三個頂點(diǎn) 特性：穩(wěn)定性三角形任意兩邊的和大于第三邊教材分析：教學(xué)三角形邊的關(guān)系——任意兩邊的和大于第三邊。，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力和動手操作能力。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。四、反思回顧在這節(jié)課里，你有什么收獲？學(xué)會了什么知識？是怎樣學(xué)習(xí)的？檢測反饋：填空：三角形任意兩邊的和（）第三邊。但按邊分類難一些，為避免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)。．(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？ 檢測反饋：把下面的三角形分類。的結(jié)論。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)。（板書課題：三角形的內(nèi)角和）今天我們一起來研究三角形的內(nèi)角和有什么規(guī)律。7．請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起，試一試。14．指名匯報怎樣列式計(jì)算的。+25176。（70176。圖形的拼組活動目標(biāo)：通過拼、擺、畫等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)分后還有剩余，且不夠再分時，我們就把剩余的數(shù)叫做余數(shù)。講解除法算式的意義，引出今天的課題：有余數(shù)的除法歸納總結(jié)有余數(shù)的除法意義：把一些物體按每幾個一份平均分，如果平均分后還有剩余，剩余的部分就是余數(shù)。然后列算式。2=4……3 如果不對，請畫圖說明自己的理由。4=3（人）……1（個）15247。預(yù)設(shè)2：可以由少到多的一一來試，如每人分1片，每人分2片,……匯報完整的數(shù)學(xué)問題：18片餅干每人分一片，可以平均分給幾個人？怎樣分? 18片餅干每人分2片，可以平均分給幾個人？怎樣分? ……匯報解決方法：你能用算式表示出你的分法嗎?精講點(diǎn)撥（1）老師也把剛才的想法用算式表示出來了，請看黑板。（4）商與余數(shù)的單位不同，為什么呢？類化練習(xí)： 自主練習(xí)第2題2（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄懂題意。自主練習(xí)第5題（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄懂題意，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。4=3（人）……1（個）14247。五、板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)除法12247。（3）提醒學(xué)生一定要寫單位。6=3（人）……（2）對算式進(jìn)行分類，觀察余數(shù)與除數(shù)關(guān)系。下面我們以分草莓為例來研究，請同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果。3=2（人）……1（根）12247。（3）對比（1）（2）題，你有何新發(fā)現(xiàn)，哪種方法更好。(3)獨(dú)立解決第2題，連一連，填一填。教師板書：10247。指導(dǎo)學(xué)生用小原片擺一擺，分一分。讓學(xué)生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。求∠3。＝40176。 ∠2＝180176。12．一個三角形中如果知道了兩個內(nèi)角的度數(shù)，你能求出另一個角是多少度嗎？怎樣求？13．出示教材85頁做一做。在量每個內(nèi)角度數(shù)時只要有一點(diǎn)誤差，內(nèi)角和就有誤差了。三角形有幾個角？老師指出：三角形的這三個角，就叫做三角形的三個內(nèi)角。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和是180176。然后小組合作畫出幾個不同類型的三角形，再量一量、算一算每個三角形內(nèi)角的和各是多少度。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。教學(xué)重點(diǎn)：會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。三角形按邊分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形。）你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎？有什么辦法？ cm和5 cm的木棒。二、實(shí)驗(yàn)探究：用三根小棒擺一個三角形。由于學(xué)生還未正式學(xué)習(xí)三角形邊的關(guān)系，因此在交流原因時，要鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談看法，用自己的話來描述，教師不要作過多的評論，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、總結(jié)評價，質(zhì)疑問難這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識？還有什么有關(guān)三角形的問題？檢測反饋：填空：三角形有（）條邊、（）個角、（）頂點(diǎn)。出示教材第81頁上的三角形。引導(dǎo)：大家對三角形的特征達(dá)成了一致的看法。瞧，這是正在建設(shè)中的會展中心，不久的將來就會落成，成為我請你描出幾個三角形。這里重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。三角形的特性教材分析：例1是有關(guān)三角形定義的教學(xué)。2．本單元教材的編寫特點(diǎn)。先讓學(xué)生獨(dú)立測量，班內(nèi)交流時說一說測量方法。（學(xué)生說出填寫理由）自主練習(xí)第8題（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺?。]填寫長度單位(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰能準(zhǔn)確填寫上長度單位。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識1毫米。經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。A．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。，再次修改自己的習(xí)作。: 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。，體會其中蘊(yùn)含的道理。五、分層布置作業(yè)背一背：有感情地背誦課文。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復(fù)品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考?！?這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？談?wù)勀愕睦斫猓瑤е愕捏w會讀讀這句話。第四、五、六課時品讀《觸摸春天》、《永生的眼睛》、主題學(xué)習(xí)叢書《打開那扇窗》一、品讀課文，討論交流。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車拍攝的一組照片。】師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個小虎貝貝的故事。師生統(tǒng)一認(rèn)識：第一幅圖片是從正面拍到的，第二幅圖片是從上面拍到的，第三幅圖片是從測面拍到的。學(xué)生動手操作，認(rèn)真觀察，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)。：你們觀察的很仔細(xì)，如果不停地變換位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？小組同學(xué)討論，互相交流。用兩個長方體分別代替冰箱和冰柜，分別指名學(xué)生從它的正面、側(cè)面、上面三個位置進(jìn)行觀察，并說一說：你在什么位置看到的是什么形狀？，集體交流。注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的冰箱和冰柜一組的形狀和課件出示的形狀進(jìn)行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方位看到的。（1）教師談話：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜一猜，張鵬、李笑、王軍他們?nèi)丝吹降谋浜捅穹謩e是什么形狀的呢？把你猜到的形狀記在腦子里。熱鬧的場面吸引了許多人的注意，張鵬、李笑、王軍三人也跑去看個究竟。能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的一組（2個）長方體實(shí)物的形狀和相對位置，學(xué)會從多角度觀察物體的方法策略。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 多讓幾名學(xué)生提問。學(xué)生可能回答：第①組形狀是張鵬從正面看到的；第②組形狀是李笑從右面看到的；第③組形狀是王軍從上面看到的。三、匯報交流，評價質(zhì)疑 ，學(xué)生觀察驗(yàn)證。我在左面看到的是一個長方形。（教師板書）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——觀察——驗(yàn)證這一探究過程，通過設(shè)置模擬情境，學(xué)生親自從不同的方位進(jìn)行觀察，合作交流，充分感知并建立一組物體形狀的表象。我們經(jīng)歷了一個由猜測到觀察再到驗(yàn)證的探究過程，這是數(shù)學(xué)研究的常用方法。最低要求是讓學(xué)生說出正方體的物體都是從上面看、右面看、上面看形狀都相同的物體。先讓學(xué)生充分想象，同桌同學(xué)互相交流想法。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說：‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎?’貝貝聽了高興得直拍手，說：‘你等著，我這就去拿相機(jī)。你們不僅學(xué)會了觀察物體的方法，還發(fā)現(xiàn)了觀察物體中的很多奧秘。由于學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。三、教學(xué)流程第一、二、三課時：單元導(dǎo)讀一、出示“單元導(dǎo)讀”二、課例展示：（一）、導(dǎo)入談話孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么??？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。：（1）、“安靜在花叢中穿梭。：（1）、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。（“糟蹋”這里是浪費(fèi)的意思。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。二、名人故事小組匯報（1）匯