【正文】 、切實(shí)執(zhí)行“以營(yíng)林為基礎(chǔ)，普遍護(hù)林，大力造林，采育結(jié)合，大力造林，永續(xù)利用”的林業(yè)方針，嚴(yán)禁濫伐、盜伐森林。二、說(shuō)學(xué)法：（一）說(shuō)學(xué)生：學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)：五年級(jí)時(shí)，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。教師通過(guò)新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。（情意目標(biāo)）體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。（三）教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。探索學(xué)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。以形象的漫畫(huà)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。通過(guò)自己上課和本組組長(zhǎng)、組員的點(diǎn)撥與評(píng)析，使我得到了很大的收獲。利用土地資源分布圖，結(jié)合中國(guó)地形圖和干濕地區(qū)分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。鑒于此，為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺(jué)的行為，往往花更多的時(shí)間用來(lái)給自己充電，以使自己能充分地駕馭課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專家”。那么我們?cè)鯓硬拍艹浞掷矛F(xiàn)有的土地資源呢？課堂活動(dòng)二：找差異──利用土地教師：“我國(guó)主要土地利用類型的分布”學(xué)生：讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)完成課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。正方：需要。因此，我國(guó)政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。教師總結(jié)：土地是久遠(yuǎn)的過(guò)去，更是我們燦爛的未來(lái)，美好的明天需要我們大家共同來(lái)創(chuàng)造。切記：保護(hù)土地就是保護(hù)我們的生命線!教師：出示中國(guó)地形圖，提出要求，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“土地專家”，對(duì)我國(guó)的土地進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)(設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng))。教師：土地是立國(guó)之本，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。學(xué)生：討論漫畫(huà)的含義，分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果？ 小鳥(niǎo)的悲哀──濫伐森林──水土流失 小草的哀求──過(guò)度放牧──土地荒漠化 飛來(lái)的山峰──亂占耕地──耕地減少 教師提問(wèn)：土地破壞問(wèn)題該如何解決？學(xué)生：組織辯論賽。學(xué)生：自學(xué)“閱讀材料”，進(jìn)一步了解我國(guó)耕地的后備資源狀況，初步樹(shù)立土地資源的危機(jī)感。山區(qū)──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建設(shè)用地。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問(wèn)題、保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分小組進(jìn)行討論，這樣,才能達(dá)到在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作和思考能力。學(xué)生課堂作業(yè)：我國(guó)土地利用類型分布簡(jiǎn)圖（略）請(qǐng)根據(jù)小組的推測(cè)完成下表，至少完成四個(gè)地形區(qū)：地形區(qū)名稱 我推測(cè)的主要土地利用類型 推 測(cè) 理 由東北平原橫斷山區(qū)您可以訪問(wèn)本網(wǎng)（）查看更多與本文《《土地資源》說(shuō)課稿》相關(guān)的文章。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。利用小道具活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問(wèn)題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺(tái)。（能力目標(biāo)）能說(shuō)出目前我國(guó)土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題，并有尋求解決問(wèn)題的積極態(tài)度與建議。表現(xiàn)力強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國(guó)策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺(jué)意識(shí)，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀。我國(guó)土地資源中，比例最大的是（）A、耕地 B、草地 C、林地 D、難以利用的土地 3．下列有關(guān)土地資源利用正確的是（）Ａ、把城市郊區(qū)的大片耕地開(kāi)發(fā)為高爾夫球場(chǎng)，為城市人民提供更多的娛樂(lè)場(chǎng)地。我國(guó)的土地資源就象一幅絢麗的畫(huà)卷，色彩斑斕。聞：說(shuō)說(shuō)土地資源利用過(guò)程中存在的問(wèn)題有哪些？ 問(wèn)：你能說(shuō)出漫畫(huà)中的土地利用問(wèn)題是什么？通過(guò)望、聞、問(wèn)三個(gè)步驟，我們對(duì)土地母親的病癥有了初步的診斷，下面到了最關(guān)鍵的一步，請(qǐng)你為母親開(kāi)藥方。討論之前，播放微視頻，展現(xiàn)水田分布地區(qū)和自然要素之間的關(guān)系，總結(jié)分析過(guò)程，給學(xué)生以提示性的信息。師生總結(jié)土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)：人均不足。一、土地資源的分類師：我們對(duì)土地資源并不陌生，請(qǐng)同學(xué)們從身邊出發(fā)，說(shuō)說(shuō)土地有哪些用途？學(xué)生積極發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際?！緝?nèi)容分析】本節(jié)課為初二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)，教材71—78頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫(huà)新增人口住房要占一部分耕地、大難臨頭，漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）（教師小結(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。土地有什么用？（學(xué)生回答）（板書(shū)）一、土地資源的重要性（承轉(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。使之家喻戶曉、人人皆知。（3）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。據(jù)我國(guó)北方和青藏高原等10個(gè)牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計(jì)，建國(guó)后，牧場(chǎng)放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場(chǎng)面積卻在減少。各類土地資源存在的問(wèn)題土地類型耕地林地存在問(wèn)題亂占土地采取措施土地國(guó)策：草地制定措施，十分珍惜合理利用土保護(hù)耕地地，切實(shí)保亂砍亂伐禁止亂砍亂護(hù)耕地伐，采育結(jié)合永續(xù)利用，過(guò)度放牧，確定合理載草地退化，畜量，劃區(qū)沙化輪牧（1）我國(guó)是世界上最早開(kāi)始農(nóng)業(yè)耕種的國(guó)家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。從課件中可發(fā)現(xiàn)：東北林區(qū)具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟(jì)林盛?！景鍟?shū)】一、土地資源的特點(diǎn) 1．土地類型多樣 2．草地比重大3．山地多，平地少，耕地、林地比重低【過(guò)渡】我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。教學(xué)媒體各種土地利用類型景觀圖、“我國(guó)土地利用類型的百分比”圖、“我國(guó)土地資源利用示意圖”、草地、耕地、林地漫畫(huà)圖、教學(xué)過(guò)程引入新課：我國(guó)有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？一、人多地少類型齊全（課件）我國(guó)的土地總面積居世界第三位,人均土地面積不到世界人均值的三分之一。2．使學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策。請(qǐng)同學(xué)們分成六個(gè)大組，給同學(xué)們十分鐘時(shí)間來(lái)討論下列問(wèn)題，每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題討論？然后每個(gè)小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評(píng)議。我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。目前我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞，仔細(xì)觀察下面三幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)在土地利用中存在哪些問(wèn)題？漫畫(huà)反映了什么？有什么后果？占用耕地 濫伐森林?我國(guó)的森林資源日益減少，幾乎增加了1倍，而同期我國(guó)的森林實(shí)際消耗量大約為60～80億立方米，相當(dāng)于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。例如，新中國(guó)成立初期，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無(wú)林開(kāi)采的地步。概括同學(xué)們的發(fā)言：土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國(guó)又是一個(gè)有12億的人口的國(guó)家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護(hù)有限的土地資源。土地資源的分類方法很多，教材選擇了