【正文】 豆、黃豆我來分》。）二、下筆成文明確習(xí)作要求你有什么新發(fā)現(xiàn)，又是怎樣找到答案的？先靜靜地想一想，想好后就把它寫下來，注意要一氣呵成，不會寫的字可以先加上拼音。（出示自改要求）溫馨提示：（1）無錯(cuò)別字和病句，做到文通字順。這時(shí)，一只只螞蟻跑出來，站在洞口向我“示威”，我火冒三丈，找來磚頭把蟻巢周圍圍得水泄不通，又拿稻草把蟻巢“包圍”，點(diǎn)上火。面對我的新發(fā)現(xiàn)，我暗下決心，要以它們?yōu)榘駱樱J(rèn)真反醒一下自我??作者被螞蟻咬到，這是實(shí)情的起因?！毙薷淖魑囊嗳?。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過程。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、平等的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，尊重學(xué)生個(gè)性，倡導(dǎo)各抒己見，自主合作的學(xué)習(xí)方式。因而，本次習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生寫好人物對話，并做到標(biāo)點(diǎn)正確，記敘有詳有略。最近，你關(guān)注了哪些事？（學(xué)生交流：我關(guān)注校園中的白色污染； 我關(guān)注如何遵守交通安全；我關(guān)注生活好了，我們還需不需要節(jié)儉； 我關(guān)注小學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該上網(wǎng)；蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第13頁我關(guān)注小學(xué)生的視力問題）（師根據(jù)學(xué)生的回答一一寫在黑板上）篩選話題：看來，大家關(guān)注的事還真不少。)（二）激發(fā)興趣，班內(nèi)交流隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，很多人都喜愛上網(wǎng)，甚至迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。(設(shè)計(jì)意圖：在初步交流的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)學(xué)生平時(shí)都比較關(guān)注的話題從不同的角度引發(fā)進(jìn)一步的討論。??）記錄下班級討論會的經(jīng)過，做到標(biāo)點(diǎn)正確、有詳有略?！昂妙}文一半”,你打算給你的作文起個(gè)什么題目呢？（交流）（設(shè)計(jì)意圖：在討論交流的基礎(chǔ)上，順理成章地進(jìn)入本次習(xí)作的中心環(huán)節(jié)。）三、作后評改（約20分鐘）整體修改自己的作文：讀是最好的修改作文的方法。如：沒有掌握寫人物對話的方法；寫作時(shí)像記流水賬，沒有做到有詳有略；不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號等。）(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我主要想達(dá)成的目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生評改習(xí)作是否能做到有詳有略、寫好對話、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號等；二是完整展示學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)、及存在的問題；三是啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生如何按照習(xí)作要求進(jìn)一步修改作文；四是評價(jià)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)孩子習(xí)作的興趣與熱情。三、教學(xué)目標(biāo)、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法?！弊魑恼n堂教學(xué)只有根植于學(xué)生的生活世界，才能喚起學(xué)生對生活的感性認(rèn)識，激起學(xué)生認(rèn)識生活，表達(dá)生活的熱情和需要，這樣對學(xué)生來說寫作就變成很有意義的事了。就連那些長在我們身邊的花草樹木都有難以解讀的生存密碼，今天就讓我們用智慧的眼睛和心靈去與它們對話，解讀和開啟神秘園的大門。（1）怎樣寫研究報(bào)告呢？這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來讀一讀。三、作后評改自批自改。師出示兩個(gè)典型習(xí)作，一個(gè)為作秀習(xí)作，一個(gè)為存在共性問題的習(xí)作（缺少研究結(jié)果。展示修改習(xí)作，及時(shí)鼓勵(lì)有價(jià)值的修改，引領(lǐng)修改方向。第二種是留心媒體對這個(gè)問題的看法，先整理，再寫下來，從而落實(shí)“自主習(xí)作，樂于表達(dá)”的理念，透出濃濃的人文情懷。，展開豐富激烈的討論，各人發(fā)表自己的看法；積極陳述自己的觀點(diǎn)，或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，結(jié)合自己的認(rèn)識，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。⑶組內(nèi)交流，補(bǔ)充自己的資料。魏學(xué)明同學(xué)卻不理會，還說：“大家不都亂扔嗎，也沒有見有多大的危害?！驹O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)定：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就習(xí)作教學(xué)而言，最為重要的是通過我們的教學(xué)，讓學(xué)生把得于心的東西，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成“應(yīng)手”的成果。被武松打死的那只老虎，就不知吃掉了多少經(jīng)過景陽岡路口的人，造成了無數(shù)家庭家破人亡妻離子散，鬧得方圓百里的人們惶惶不可終日。最后，我要再次申明我的觀點(diǎn)：武松是一個(gè)英雄，是他們那個(gè)時(shí)代的大英雄。C 引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用別人的語言——說話的內(nèi)容或各種文字材料中含別人的看法。學(xué)生習(xí)作，教師巡視（說明：學(xué)生習(xí)作時(shí)，教室內(nèi)應(yīng)盡量保持安靜，要讓他們一氣呵成。想想句子是否通順，對照習(xí)作要求，看看有沒有疏漏的地方。修改的重點(diǎn)層面是對照習(xí)作要求，看學(xué)生能否準(zhǔn)確把握要求，把觀點(diǎn)表達(dá)清楚?！克?、習(xí)作交流將學(xué)生的習(xí)作集結(jié)成冊，《小小討論會》，在班內(nèi)傳閱?！景鍟O(shè)計(jì)】 小小討論會討論經(jīng)過寫下來搜集資料，進(jìn)行整理（有詳有略、具體）蘇教版四年級下冊習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】一、教材簡析: 本次習(xí)作貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)，其訓(xùn)練旨在通過一次有意義的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受，并把活動(dòng)的過程和感受寫下來。蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第26頁三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。因此，在組織活動(dòng)的過程中，教師要適時(shí)進(jìn)行意識與目的的強(qiáng)化，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成。）教師小結(jié)：這篇習(xí)作之所以寫得這么生動(dòng)有趣，就是因?yàn)樾∽髡咄ㄟ^動(dòng)作、。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)詢問了解他們參加體驗(yàn)的情況，并進(jìn)行二度調(diào)控指導(dǎo)。從學(xué)生的實(shí)際情況來看，他們樂于參加各種體驗(yàn)活動(dòng)，也能簡單表達(dá)自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏條理性，特別是在捕捉人物言行和心理方面還只是浮光掠影，尚未能進(jìn)行細(xì)致地描寫。對于優(yōu)秀習(xí)作或精彩句段要予以分類記錄，在班內(nèi)共同欣賞，對于有典型代表意義的，要在班級總結(jié)，以讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同提高。）【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注視引領(lǐng)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（2）選擇材料要有說服力，詳略得當(dāng)?！咳⒆骱笤u改自讀自改請同學(xué)們放聲讀自己的作文，相信此次會更精彩。B做到有詳有略，重點(diǎn)突出。觀點(diǎn)明確。而有的人為了經(jīng)濟(jì)利益，為了得到老虎的皮毛而故意獵殺它們，那就是違法行為了，理當(dāng)嚴(yán)懲！其實(shí)，現(xiàn)在的老虎已經(jīng)很難有機(jī)會像當(dāng)年在景陽岡那樣逍遙自在地傷人了，“武松打虎”這一幕如今也不太可能發(fā)生了。因?yàn)樗⒉惶幱谖覀儸F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，那年頭也沒頒布什么《野生動(dòng)物保護(hù)法》?！?書上教會了我們兩個(gè)方法，是哪兩種方法？ 交流小結(jié)：A圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人是怎樣看的？先做記錄，再把討論的結(jié)果寫下來。為此農(nóng)民叫苦不迭。⑵交流、篩選、重組。故指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識，有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來是本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。那么我們講評時(shí)就要讓學(xué)生把注意力都聚焦在這一點(diǎn)上，集思廣益，使用每個(gè)學(xué)生都找到努力方向，為突破難點(diǎn)，增強(qiáng)評改的實(shí)效性。另外，采取多元評價(jià)機(jī)制，用高分激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的興趣。習(xí)作要求：詳實(shí)地記錄觀察過程和結(jié)果。c、把觀察結(jié)果和研究結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。）【教學(xué)過程】一、作前指導(dǎo)同學(xué)們，在我們賴以生存的世界里，除了人和動(dòng)物外，還有一個(gè)龐大的生命群體，那就是植物。（說明：布置觀察，最好在老師的指導(dǎo)下觀察，并對研究的方法、研究記錄表的填寫及研究資料的積累等進(jìn)行指導(dǎo)。第二部分是一位同學(xué)的習(xí)作《我家門口的植物》。下面幾種操作形式可供參考：一種是讓有個(gè)性的學(xué)生當(dāng)堂朗讀習(xí)作，組織大家品評；一種是通過多媒體設(shè)備展示共性問題突出的習(xí)作，組織大家評議，找出主要問題，討論修改方法；還有一種是同桌間或是小組間交換習(xí)作本，交流朗讀，提出修改建議；第四種是讓學(xué)生自己朗讀習(xí)作后，反復(fù)推敲，精心雕琢，達(dá)到完善。（說明：若用實(shí)物投影出示習(xí)作，可以讓學(xué)生默讀，思考此習(xí)作是否符合習(xí)作要求。分層指導(dǎo)：教師要關(guān)注學(xué)生的差異，對于不會寫或不知道怎么寫的學(xué)生，教師要“雪中送炭”，重點(diǎn)引導(dǎo)他們“有米下蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第15頁鍋”；而對于優(yōu)秀生，則可要求其“錦上添花”，教師可提出諸如：提示語要多樣化，適當(dāng)加入人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫等要求，使其寫得更生動(dòng)具體一些。為使文章更具體，可適當(dāng)加入人物動(dòng)作、神態(tài)等的描寫。（出示習(xí)作內(nèi)容——記一次班級討論會）指名讀例文，思考：小作者是怎樣描述同學(xué)們的討論的？班內(nèi)交流（說明：在交流時(shí)教師引出本次習(xí)作的要求，并板書：有詳有略；寫好對話；標(biāo)點(diǎn)符號。但同時(shí)它也有一些負(fù)面的影響：如網(wǎng)絡(luò)上有一些不健康的信息，不利于我們的成長；網(wǎng)絡(luò)游戲容易讓我們過度迷戀，荒廢學(xué)業(yè)等。學(xué)生平時(shí)關(guān)注的話題很多，因而，在動(dòng)筆之前，我們要引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的話題，篩選出班內(nèi)共同討論的話題。（2）話題資料、投影片或課件。但對于本次習(xí)作的內(nèi)容，學(xué)生初次接觸，因而寫起來有一定的難度?！爸档藐P(guān)注的事”不必局限于國家大事。（3）用總評對學(xué)生此次的習(xí)作進(jìn)行總體評價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，提出有針對性的建議和意見。（設(shè)計(jì)意圖：安東尼看到這里，我心里既慚愧又佩服。我端來一盆水，往螞蟻穴里灌。此時(shí)，讓他們進(jìn)一步明確習(xí)作要求，靜心習(xí)作，就能做到有話可說。教師進(jìn)行小結(jié)：如果在介紹事情的經(jīng)過時(shí)能像小作者一樣，寫清楚人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)，心理活動(dòng)等，這樣會更加生動(dòng)、形象。另外，此環(huán)節(jié)也可以放在引導(dǎo)學(xué)生積累素材環(huán)節(jié)。記錄卡我的新發(fā)現(xiàn)：探究的過程：探究的結(jié)果：（設(shè)計(jì)意圖：“巧婦難為無米之炊。二、學(xué)情分析：此次習(xí)作是在三年級下冊《習(xí)作3 我的新發(fā)現(xiàn)》的基礎(chǔ)上的又一次提升。）【習(xí)作評改】批改建議：本次習(xí)作的重點(diǎn)是落實(shí)習(xí)作要求：學(xué)生在用具體的事例表現(xiàn)被推薦人時(shí)，所選事例是否合適，內(nèi)容是否真實(shí)具體。學(xué)生習(xí)作時(shí)，正是個(gè)別化教學(xué)最佳的時(shí)機(jī)。）練寫頒獎(jiǎng)詞請你飽含情感，真摯贊美你推薦的人。出示《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》第五自然段：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。（設(shè)計(jì)意圖：概括“班級小明星”活動(dòng)開展的情況，開啟學(xué)生的選材思路，讓學(xué)生有話要說。前幾天，老師請大家觀察、采訪在某一方面有突出特長的同學(xué)，現(xiàn)在看看，這么多的內(nèi)容。）【教學(xué)流程】一、作前指導(dǎo)蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第4頁（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，上學(xué)期我們開展了“班級小明星”的評選活動(dòng)，大家都積極撰稿，踴躍參加，班級里涌現(xiàn)出許多小書蟲、小歌星、小書法家、小運(yùn)動(dòng)健將我們也評選出了一大批有長處有能力的小明星。收集記錄卡觀察時(shí)間： 一周 觀察人物：李曉明我的新發(fā)現(xiàn) 李曉明不僅學(xué)習(xí)好，還非常愛讀書。因此，在積累素材階段，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打開思路，通過多種途徑去收集材料。文從字順的部分要注意發(fā)揮蘇教版四年級下冊習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第2頁學(xué)生自主修改的能力，以“順”為主。清風(fēng)拂過，無數(shù)的柳條像仙女扭動(dòng)柔軟的腰肢一樣，隨風(fēng)擺動(dòng)，又像用綠絲線織成的帶子??（小作者巧妙運(yùn)用比喻、擬人等方法，突出了柳條的柔、綠、美。一氣呵成的前提是對所寫內(nèi)容心中有數(shù)。先想一想：你的理由有哪些？再寫下來。把理由說得充分。那么，你覺得我們到哪里玩最好呢？請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己認(rèn)為值得去的地方。學(xué)生學(xué)過不少寫景的文章，如《九寨溝》、《趵突泉》等，懂得描寫景物應(yīng)按一定的順序，抓住景物的形態(tài)、色彩、動(dòng)靜特點(diǎn)等去描寫，但描寫得不夠具體細(xì)致。不足之處：對每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學(xué)生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有多留心孩子們的回答并及時(shí)給予評價(jià)。第二課時(shí)給你的作文加上開頭和結(jié)尾，認(rèn)真修改。師：回家后，請讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，認(rèn)真改一改。修改定稿，評價(jià)習(xí)作（1）、讀給自己聽，自己修改。（板書：合理有序）（三）小結(jié)：我們在使用象聲詞描寫一個(gè)場景的時(shí)候，只要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、有序，就會使我們的文章變得有聲有色。同桌交流。“啪啪啪”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（板書：如聞其聲）在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況,并給予相應(yīng)指導(dǎo)。課堂上，有意識地選擇一些同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行展示，通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，為其他同學(xué)提供示范。學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。這是動(dòng)態(tài)描寫。這就是抓住了景物的特點(diǎn)給我們留下鮮明的印象。學(xué)生交流匯報(bào)自己所掌握的描寫景物的方法。b、討論：課文寫了哪些景點(diǎn)。三、例文引路，提煉寫法。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。第一篇：四年級習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”同時(shí)，還要兼顧 “應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。收集有關(guān)描寫景物和建筑物的顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運(yùn)用到作文中去。d、自己觀察時(shí)和觀察后的感受。a、快速默讀整篇課文。）四、總結(jié)寫法，力求心中有數(shù)?！笨?，這兩句詩詩人就是抓住了花的特點(diǎn)：“花滿蹊”一個(gè)“滿”字點(diǎn)出了花生長的旺盛，“千朵萬朵”點(diǎn)出花開的多，一個(gè)“壓”字又道出花開的稠密。冰凍化開泥土融化，燕子銜泥飛來飛去忙碌磊窩。教學(xué)目標(biāo):懂得象聲詞的意義和用法。習(xí)作評價(jià)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中發(fā)生的事情或某一個(gè)場景，激發(fā)學(xué)生說話習(xí)作的興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。教師:搜集有關(guān)擬聲詞的資料。師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流）③小結(jié)：看來，在句子中準(zhǔn)確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。學(xué)生看錄像。同學(xué)們也能合理、有序地圍繞象聲詞把這個(gè)場景敘述清楚。（注意提醒書寫姿勢；分層次指導(dǎo)：）師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時(shí)間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞自己的佳作嗎？“文章不厭百回改”，修改自己作文的過程，也是一個(gè)自我提高的過程。讀給爸媽聽，分享快樂。有興趣的同學(xué)課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么靈活運(yùn)用的。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中使用象聲詞作了準(zhǔn)備。此次習(xí)作的主要內(nèi)容是景色描寫?！窘虒W(xué)過程】（兩課時(shí)）一、作前指導(dǎo)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，又到了春暖花開的季