【正文】 豆、黃豆我來分》。）二、下筆成文明確習作要求你有什么新發(fā)現(xiàn)，又是怎樣找到答案的？先靜靜地想一想，想好后就把它寫下來，注意要一氣呵成，不會寫的字可以先加上拼音。（出示自改要求）溫馨提示：（1）無錯別字和病句，做到文通字順。這時，一只只螞蟻跑出來，站在洞口向我“示威”，我火冒三丈，找來磚頭把蟻巢周圍圍得水泄不通，又拿稻草把蟻巢“包圍”，點上火。面對我的新發(fā)現(xiàn)，我暗下決心，要以它們?yōu)榘駱?，認真反醒一下自我??作者被螞蟻咬到，這是實情的起因?！毙薷淖魑囊嗳弧＿@是一次習作前準備材料的過程。教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、平等的氛圍，激發(fā)學生的表達欲，尊重學生個性，倡導(dǎo)各抒己見，自主合作的學習方式。因而，本次習作中要引導(dǎo)學生寫好人物對話，并做到標點正確，記敘有詳有略。最近，你關(guān)注了哪些事？（學生交流：我關(guān)注校園中的白色污染； 我關(guān)注如何遵守交通安全；我關(guān)注生活好了，我們還需不需要節(jié)儉； 我關(guān)注小學生應(yīng)該不應(yīng)該上網(wǎng)；蘇教版四年級下冊習作教學設(shè)計 第13頁我關(guān)注小學生的視力問題）（師根據(jù)學生的回答一一寫在黑板上）篩選話題：看來，大家關(guān)注的事還真不少。)（二）激發(fā)興趣，班內(nèi)交流隨著科技的發(fā)展，社會的進步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，很多人都喜愛上網(wǎng)，甚至迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。(設(shè)計意圖：在初步交流的基礎(chǔ)上，確定一個學生平時都比較關(guān)注的話題從不同的角度引發(fā)進一步的討論。??）記錄下班級討論會的經(jīng)過，做到標點正確、有詳有略?！昂妙}文一半”,你打算給你的作文起個什么題目呢？（交流）（設(shè)計意圖：在討論交流的基礎(chǔ)上，順理成章地進入本次習作的中心環(huán)節(jié)。）三、作后評改（約20分鐘）整體修改自己的作文：讀是最好的修改作文的方法。如：沒有掌握寫人物對話的方法；寫作時像記流水賬，沒有做到有詳有略；不能正確使用標點符號等。）(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我主要想達成的目標：一是引導(dǎo)學生評改習作是否能做到有詳有略、寫好對話、正確使用標點符號等；二是完整展示學生習作中的優(yōu)點、及存在的問題；三是啟發(fā)并指導(dǎo)學生如何按照習作要求進一步修改作文；四是評價以鼓勵為主，保護孩子習作的興趣與熱情。三、教學目標、讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法?！弊魑恼n堂教學只有根植于學生的生活世界，才能喚起學生對生活的感性認識，激起學生認識生活，表達生活的熱情和需要，這樣對學生來說寫作就變成很有意義的事了。就連那些長在我們身邊的花草樹木都有難以解讀的生存密碼，今天就讓我們用智慧的眼睛和心靈去與它們對話，解讀和開啟神秘園的大門。（1）怎樣寫研究報告呢？這里有一位同學寫的有關(guān)植物的研究報告，自己來讀一讀。三、作后評改自批自改。師出示兩個典型習作，一個為作秀習作，一個為存在共性問題的習作（缺少研究結(jié)果。展示修改習作，及時鼓勵有價值的修改，引領(lǐng)修改方向。第二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來，從而落實“自主習作，樂于表達”的理念，透出濃濃的人文情懷。，展開豐富激烈的討論，各人發(fā)表自己的看法；積極陳述自己的觀點，或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，結(jié)合自己的認識，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。⑶組內(nèi)交流，補充自己的資料。魏學明同學卻不理會，還說：“大家不都亂扔嗎，也沒有見有多大的危害?！驹O(shè)計意圖：《語文課程標準》認定：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的實踐能力，就習作教學而言，最為重要的是通過我們的教學，讓學生把得于心的東西，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成“應(yīng)手”的成果。被武松打死的那只老虎，就不知吃掉了多少經(jīng)過景陽岡路口的人，造成了無數(shù)家庭家破人亡妻離子散，鬧得方圓百里的人們惶惶不可終日。最后，我要再次申明我的觀點：武松是一個英雄，是他們那個時代的大英雄。C 引導(dǎo)學生正確運用別人的語言——說話的內(nèi)容或各種文字材料中含別人的看法。學生習作，教師巡視（說明：學生習作時，教室內(nèi)應(yīng)盡量保持安靜，要讓他們一氣呵成。想想句子是否通順，對照習作要求，看看有沒有疏漏的地方。修改的重點層面是對照習作要求，看學生能否準確把握要求，把觀點表達清楚。】四、習作交流將學生的習作集結(jié)成冊，《小小討論會》，在班內(nèi)傳閱?！景鍟O(shè)計】 小小討論會討論經(jīng)過寫下來搜集資料，進行整理（有詳有略、具體）蘇教版四年級下冊習作7教學設(shè)計【教材解讀】一、教材簡析: 本次習作貼近學生生活，注重實踐體驗，其訓(xùn)練旨在通過一次有意義的實踐活動，引導(dǎo)學生在實踐中感受，并把活動的過程和感受寫下來。蘇教版四年級下冊習作教學設(shè)計 第26頁三、教學目標：引導(dǎo)學生讀懂例文，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。因此，在組織活動的過程中，教師要適時進行意識與目的的強化，讓個性化的體驗在督促中不斷生成。）教師小結(jié)：這篇習作之所以寫得這么生動有趣，就是因為小作者通過動作、。同時，教師應(yīng)及時詢問了解他們參加體驗的情況，并進行二度調(diào)控指導(dǎo)。從學生的實際情況來看，他們樂于參加各種體驗活動，也能簡單表達自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏條理性，特別是在捕捉人物言行和心理方面還只是浮光掠影，尚未能進行細致地描寫。對于優(yōu)秀習作或精彩句段要予以分類記錄，在班內(nèi)共同欣賞，對于有典型代表意義的，要在班級總結(jié)，以讓他們?nèi)￠L補短，共同提高。）【設(shè)計意圖：《課程標準》指出：要注視引領(lǐng)學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（2）選擇材料要有說服力，詳略得當?！咳⒆骱笤u改自讀自改請同學們放聲讀自己的作文，相信此次會更精彩。B做到有詳有略，重點突出。觀點明確。而有的人為了經(jīng)濟利益，為了得到老虎的皮毛而故意獵殺它們，那就是違法行為了，理當嚴懲！其實，現(xiàn)在的老虎已經(jīng)很難有機會像當年在景陽岡那樣逍遙自在地傷人了，“武松打虎”這一幕如今也不太可能發(fā)生了。因為他并不處于我們現(xiàn)在這個時代，那年頭也沒頒布什么《野生動物保護法》?！?書上教會了我們兩個方法，是哪兩種方法？ 交流小結(jié)：A圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人是怎樣看的？先做記錄，再把討論的結(jié)果寫下來。為此農(nóng)民叫苦不迭。⑵交流、篩選、重組。故指導(dǎo)學生結(jié)合自己的認識，有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來是本次習作的教學重點及難點。它不是要求學生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習作。那么我們講評時就要讓學生把注意力都聚焦在這一點上，集思廣益，使用每個學生都找到努力方向，為突破難點，增強評改的實效性。另外，采取多元評價機制，用高分激勵學生習作的興趣。習作要求：詳實地記錄觀察過程和結(jié)果。c、把觀察結(jié)果和研究結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。）【教學過程】一、作前指導(dǎo)同學們，在我們賴以生存的世界里，除了人和動物外，還有一個龐大的生命群體，那就是植物。（說明：布置觀察，最好在老師的指導(dǎo)下觀察，并對研究的方法、研究記錄表的填寫及研究資料的積累等進行指導(dǎo)。第二部分是一位同學的習作《我家門口的植物》。下面幾種操作形式可供參考：一種是讓有個性的學生當堂朗讀習作，組織大家品評；一種是通過多媒體設(shè)備展示共性問題突出的習作，組織大家評議，找出主要問題，討論修改方法；還有一種是同桌間或是小組間交換習作本，交流朗讀，提出修改建議；第四種是讓學生自己朗讀習作后，反復(fù)推敲，精心雕琢，達到完善。（說明：若用實物投影出示習作，可以讓學生默讀，思考此習作是否符合習作要求。分層指導(dǎo)：教師要關(guān)注學生的差異，對于不會寫或不知道怎么寫的學生，教師要“雪中送炭”，重點引導(dǎo)他們“有米下蘇教版四年級下冊習作教學設(shè)計 第15頁鍋”；而對于優(yōu)秀生，則可要求其“錦上添花”，教師可提出諸如：提示語要多樣化，適當加入人物動作、神態(tài)的描寫等要求，使其寫得更生動具體一些。為使文章更具體，可適當加入人物動作、神態(tài)等的描寫。（出示習作內(nèi)容——記一次班級討論會）指名讀例文，思考：小作者是怎樣描述同學們的討論的？班內(nèi)交流（說明：在交流時教師引出本次習作的要求，并板書：有詳有略；寫好對話；標點符號。但同時它也有一些負面的影響：如網(wǎng)絡(luò)上有一些不健康的信息，不利于我們的成長；網(wǎng)絡(luò)游戲容易讓我們過度迷戀，荒廢學業(yè)等。學生平時關(guān)注的話題很多，因而，在動筆之前，我們要引導(dǎo)學生交流搜集的話題，篩選出班內(nèi)共同討論的話題。（2）話題資料、投影片或課件。但對于本次習作的內(nèi)容，學生初次接觸，因而寫起來有一定的難度?！爸档藐P(guān)注的事”不必局限于國家大事。（3）用總評對學生此次的習作進行總體評價，要以鼓勵為主，提出有針對性的建議和意見。（設(shè)計意圖：安東尼看到這里，我心里既慚愧又佩服。我端來一盆水，往螞蟻穴里灌。此時，讓他們進一步明確習作要求，靜心習作，就能做到有話可說。教師進行小結(jié)：如果在介紹事情的經(jīng)過時能像小作者一樣，寫清楚人物當時的動作、語言、神態(tài)，心理活動等，這樣會更加生動、形象。另外，此環(huán)節(jié)也可以放在引導(dǎo)學生積累素材環(huán)節(jié)。記錄卡我的新發(fā)現(xiàn)：探究的過程：探究的結(jié)果：（設(shè)計意圖：“巧婦難為無米之炊。二、學情分析：此次習作是在三年級下冊《習作3 我的新發(fā)現(xiàn)》的基礎(chǔ)上的又一次提升。）【習作評改】批改建議：本次習作的重點是落實習作要求：學生在用具體的事例表現(xiàn)被推薦人時，所選事例是否合適，內(nèi)容是否真實具體。學生習作時，正是個別化教學最佳的時機。）練寫頒獎詞請你飽含情感，真摯贊美你推薦的人。出示《徐悲鴻勵志學畫》第五自然段：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹。（設(shè)計意圖：概括“班級小明星”活動開展的情況，開啟學生的選材思路，讓學生有話要說。前幾天，老師請大家觀察、采訪在某一方面有突出特長的同學，現(xiàn)在看看，這么多的內(nèi)容。）【教學流程】一、作前指導(dǎo)蘇教版四年級下冊習作教學設(shè)計 第4頁（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學們，上學期我們開展了“班級小明星”的評選活動，大家都積極撰稿，踴躍參加，班級里涌現(xiàn)出許多小書蟲、小歌星、小書法家、小運動健將我們也評選出了一大批有長處有能力的小明星。收集記錄卡觀察時間： 一周 觀察人物：李曉明我的新發(fā)現(xiàn) 李曉明不僅學習好，還非常愛讀書。因此，在積累素材階段，教師要進一步引導(dǎo)學生打開思路，通過多種途徑去收集材料。文從字順的部分要注意發(fā)揮蘇教版四年級下冊習作教學設(shè)計 第2頁學生自主修改的能力，以“順”為主。清風拂過，無數(shù)的柳條像仙女扭動柔軟的腰肢一樣，隨風擺動，又像用綠絲線織成的帶子??（小作者巧妙運用比喻、擬人等方法，突出了柳條的柔、綠、美。一氣呵成的前提是對所寫內(nèi)容心中有數(shù)。先想一想：你的理由有哪些？再寫下來。把理由說得充分。那么，你覺得我們到哪里玩最好呢？請學生自由發(fā)言，說出自己認為值得去的地方。學生學過不少寫景的文章，如《九寨溝》、《趵突泉》等，懂得描寫景物應(yīng)按一定的順序，抓住景物的形態(tài)、色彩、動靜特點等去描寫，但描寫得不夠具體細致。不足之處：對每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學中擔心時間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學生更有個性地表達，只顧完成教學任務(wù)，沒有多留心孩子們的回答并及時給予評價。第二課時給你的作文加上開頭和結(jié)尾，認真修改。師：回家后，請讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，認真改一改。修改定稿，評價習作（1）、讀給自己聽，自己修改。（板書：合理有序）（三）小結(jié)：我們在使用象聲詞描寫一個場景的時候，只要做到準確、恰當、合理、有序，就會使我們的文章變得有聲有色。同桌交流?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（板書：如聞其聲）在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。及時了解學生的準備情況,并給予相應(yīng)指導(dǎo)。課堂上，有意識地選擇一些同學的習作進行展示，通過評價發(fā)現(xiàn)其閃光點，為其他同學提供示范。學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。這是動態(tài)描寫。這就是抓住了景物的特點給我們留下鮮明的印象。學生交流匯報自己所掌握的描寫景物的方法。b、討論：課文寫了哪些景點。三、例文引路，提煉寫法。教學過程：一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。第一篇：四年級習作教學設(shè)計設(shè)計理念：新課標提出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”同時，還要兼顧 “應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。收集有關(guān)描寫景物和建筑物的顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中去。d、自己觀察時和觀察后的感受。a、快速默讀整篇課文。）四、總結(jié)寫法，力求心中有數(shù)。”看，這兩句詩詩人就是抓住了花的特點：“花滿蹊”一個“滿”字點出了花生長的旺盛，“千朵萬朵”點出花開的多，一個“壓”字又道出花開的稠密。冰凍化開泥土融化，燕子銜泥飛來飛去忙碌磊窩。教學目標:懂得象聲詞的意義和用法。習作評價設(shè)計：引導(dǎo)學生細致觀察生活中發(fā)生的事情或某一個場景，激發(fā)學生說話習作的興趣，積極鼓勵學生的個性化思考，充分尊重學生的個性化體驗，不斷引導(dǎo)學生的個性化表達。教師:搜集有關(guān)擬聲詞的資料。師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？（學生交流）③小結(jié)：看來，在句子中準確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。“嗡嗡嗡”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。學生看錄像。同學們也能合理、有序地圍繞象聲詞把這個場景敘述清楚。（注意提醒書寫姿勢；分層次指導(dǎo)：）師：同學們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞自己的佳作嗎？“文章不厭百回改”，修改自己作文的過程，也是一個自我提高的過程。讀給爸媽聽，分享快樂。有興趣的同學課后可以去找找，課內(nèi)外的書籍中還有哪些文章中有象聲詞，又是怎么靈活運用的。這樣，既激發(fā)了學生學習興趣又為習作中使用象聲詞作了準備。此次習作的主要內(nèi)容是景色描寫。【教學過程】（兩課時）一、作前指導(dǎo)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學們，又到了春暖花開的季