【正文】 式，講清算理和算法，提高計算能力。課下我們又找個別學(xué)生進(jìn)行了訪談，讓他們說一說天平與蹺蹺板有什么相同之處。（六）、學(xué) 法 為了使學(xué)生獲取 “ 方程的意義 ” 這部分的知識，在課堂教學(xué)中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自信心。然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生思考：如果等式兩邊同乘同除，等式會怎么樣？通過學(xué)生舉例，總結(jié)出等式的性質(zhì)。2．引導(dǎo)分類，抽象出方程的意義運用剛才得出的式子進(jìn)行分類，并讓學(xué)生說說分類標(biāo)準(zhǔn)，然后從學(xué)生按照等式不等式的標(biāo)準(zhǔn)分類的教學(xué)資源中直接導(dǎo)出本節(jié)課的課題：方程，在此基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生觀察，討論與交流，找到方程的特點，從而進(jìn)一步得出方程的意義。通過這些活動加深理解消化鞏固所學(xué)的知識，并應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們設(shè)計了“如果你是方程，你怎樣介紹自己”之后讓學(xué)生自己寫一個方程，這樣一個介紹，一個練寫，不僅使學(xué)生愛做，而且還讓學(xué)生進(jìn)一步理解了方程的意義。這樣設(shè)計，主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察，用腦思考的機會，讓他們親自感知了多個含有未知數(shù)的式子的來源，將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，不生硬的塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，讓學(xué)生充分經(jīng)歷方程模型的生成過程。這個提問及時準(zhǔn)確。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點突破難點，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，課上我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解等式的本質(zhì)特征，真正理解等式的概念。（四）學(xué)情分析：課前我們對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要有三項：一、求未知數(shù) 這道題主要是為解方程做準(zhǔn)備。使學(xué)生在觀察、分析、分類、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實問題抽象成方程的過程，滲透集合思想。）三、鞏固練習(xí)。你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（4盒種子的質(zhì)量=20xx克）師：能根據(jù)這個相等關(guān)系寫出一個等式嗎？師：請你給同學(xué)們介紹一下你的等式，先說字母表示什么意思？ 師：如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量，怎樣用數(shù)學(xué)式子表示這個等式呢？（板書：4y=20xx）師：下面老師加大難度，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（同學(xué)們在家里幫爸爸媽媽倒過開水嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師倒開水的過程，找一找這里有相等關(guān)系嗎？）課件出示圖3：一壺水剛好倒?jié)M兩個開水瓶和一個杯子。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象概括等能力。⑵評議板書。第二步：出示自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看課本p88的內(nèi)容，看圖、看文字（根據(jù)下列提示：天平保持平衡，說明了什么？x+5=10，x+”=”各表示什么意思？結(jié)合圖1，從圖圖3中找出相等關(guān)系）思考:等式有什么特點？第三步：先學(xué)看一看。教學(xué)目標(biāo)：理解方程的含義。數(shù)學(xué)應(yīng)該服務(wù)于生活，緊接著我讓同學(xué)們根據(jù)直觀圖象列方程。水量+一杯水的水量=一壺水的水量，并且列出等式2z+200=20xx，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其他的等量關(guān)系。首先，我引導(dǎo)學(xué)生在情境中找出文字信息“4塊月餅的質(zhì)量一共是380克”。這時候左邊大于右邊，或右邊大于左邊。由于從算術(shù)思維到代數(shù)思維的認(rèn)識發(fā)展是非連續(xù)的，所以列算式求答案的習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)向借助等量關(guān)系列方程的新思維方式比較困難。教學(xué)目標(biāo)。bⅹ=c的方程的算理，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中團結(jié)互助的精神?！蓖ㄟ^不同形式的習(xí)題幫助學(xué)生掌握新知。這樣為例6的學(xué)習(xí)解決了關(guān)鍵一步，掌握例6 7X+9X=80的解題方法自然水到渠成。為照顧全體學(xué)生，因材施教。先說第一步精心設(shè)計 運用遷移教學(xué)伊始，為學(xué)生營造一個故事情景：班上準(zhǔn)備開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢？片刻沉默后，有的說：我會認(rèn)認(rèn)刻度，確定有幾斤再付錢。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：智育目標(biāo)（1）.理解掌握形如ａⅹ177。在列方程之前讓學(xué)生說說題中的等量關(guān)系，再列方程。》觀察等式，找出共同特點并抽象概括方程定義。如果用x表示櫻桃的質(zhì)量，這個等量關(guān)系式就可以寫成x+5=10。學(xué)生在觀察和比較中，認(rèn)識到（2）（4）是等式，（1）（3）不是等式。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生實際，我采用以小組合作觀察探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、觀察探究的能力以及分析解決問題的能力。從列算式求答案的習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)向借助等量關(guān)系列方程的新思維方式比較困難。二、學(xué)情分析：方程的教學(xué)是在學(xué)生掌握等式和用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。最后，通過觀察、分析、合作分類，自主建立關(guān)于方程的數(shù)學(xué)模型，揭示方程的意義，在主動獲取新知的同時，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。牢固樹立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，為學(xué)生的發(fā)展而教！首先，為滿足學(xué)習(xí)需要而教。“含有未知數(shù)”與“等式”是方程意義的兩點最重要的內(nèi)涵?！菊f教學(xué)流程】課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實施教學(xué)計劃突破教學(xué)的重、難點，我將教學(xué)過程分為以下三部分?！菊f教法】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “ 以學(xué)生發(fā)展為本 ” 必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。教材非常重視對相等關(guān)系的挖掘和描述，為后面列方程解決實際問題打下了良好的基礎(chǔ)。、能力目標(biāo)：運用方程解決生活中實際問題的能力。演示操作法：通過動畫演示情境，學(xué)生直觀地了解方程的意義。根據(jù)直觀情境里的等量關(guān)系列方程實現(xiàn)了從等式到含有等式的方程的鏈接。生活應(yīng)用在練習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了貼近學(xué)生生活實際方面的習(xí)題，并且層層遞進(jìn)。其次，為發(fā)展數(shù)學(xué)思維而教。一、說教材《方程》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上展開的，為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊，有著承前啟后的重要作用。通過將現(xiàn)實問題抽象成等式與方程的過程，培養(yǎng)學(xué)生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。而列方程是借助等量關(guān)系，把已知和未知融合起來，共同參與運算，這樣思路就順暢得多。當(dāng)學(xué)生談到天平兩臂不平衡，表示兩邊物體的質(zhì)量不相等；天平兩臂平衡，表示兩邊的物體質(zhì)量相等時，教師板書：左邊＝右邊【此環(huán)節(jié)設(shè)計主要是想讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中體會等式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。師板書：含有未知數(shù)）【通過觀察活動既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，同時也讓學(xué)生初步理解什么是未知數(shù)，也為后續(xù)抽象概括“方程”這個概念奠定一個基礎(chǔ)。然后小組交流，訂正，師巡視。在這里向?qū)W生滲透“抽象”這一數(shù)學(xué)思想。板書中含有未知數(shù)、等式兩處劃線目的是讓學(xué)生加深對這兩個關(guān)鍵條件的印象，這樣的板書設(shè)計既有本節(jié)課需要掌握的知識點，又有數(shù)學(xué)思想的滲透）以上就是我們組對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證，謝謝。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析、難點 形如ａⅹ177。因為數(shù)學(xué)本身也是充滿觀察與猜想的活動。我又將例5的問題變成：上午比下午多運多少噸？有幾個學(xué)生的答案是：4ⅹ3ⅹ=1ⅹ。說清算理: 一個式子中如果含有兩個未知數(shù)ⅹ的加減法,可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義,將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘ⅹ,、研究者、發(fā)現(xiàn)者。,才會產(chǎn)生要證實自己思想的欲望,只有通過學(xué)生自身的”再創(chuàng)造”活動,才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，有老師的組織、參與和指導(dǎo)，有同伴的合作、交流與探索。（1）邏輯分析：方程是等式里的一類特殊對象，