【正文】 星發(fā)射成功）。從時(shí)間上看，教材以1978年十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)為劃分我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)前后兩個(gè)時(shí)期的標(biāo)志。鄧小平在“一國(guó)兩制”基礎(chǔ)上，形成了“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針，為緩和兩岸關(guān)系，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。）的主題：改革開(kāi)放的年代學(xué)生通過(guò)討論，嘗試回答運(yùn)用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心通過(guò)對(duì)舊票證的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生既了解歷史又激發(fā)探究的興趣主動(dòng)探究析疑1．展示圖片《鄧小平在十一屆三中全會(huì)》設(shè)疑：圖中的人物是在黨內(nèi)的地位？一名話概括他在改革開(kāi)放中的作用？ 圖反映的哪次會(huì)議的情景？ 這次會(huì)議的主要內(nèi)容是什么？ 這次會(huì)議開(kāi)創(chuàng)了怎樣一個(gè)新時(shí)期聯(lián)系：這次會(huì)議是中國(guó)歷史的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，列舉中國(guó)近代史上的兩個(gè)轉(zhuǎn)折2．展示安徽鳳陽(yáng)小崗村大包干的“契約” 教師指出這“契約”產(chǎn)生的背景和內(nèi)容。學(xué)生課后調(diào)查完成作業(yè)。結(jié)構(gòu)分析教材主要圍繞當(dāng)代世界的兩大主題──和平與發(fā)展，以及當(dāng)代中國(guó)在這一世界背景下所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開(kāi)，給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅完整的“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界發(fā)展的面貌。接下來(lái)，解釋了什么是發(fā)展問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題產(chǎn)生的根源和表現(xiàn)，并指出當(dāng)代世界貧富差距進(jìn)一步擴(kuò)大。一組同學(xué)結(jié)合蘇聯(lián)解體和前面學(xué)過(guò)的華約組織的相關(guān)內(nèi)容，分別列出華約組織的成員和蘇聯(lián)解體后的15個(gè)國(guó)家名稱(chēng)。（3課）25 了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。（3）由三大板塊組成：世界的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題、中國(guó)的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題、正確處理pred的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本單元的每一課時(shí)教材都安排了一個(gè)專(zhuān)題探究，要組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，通過(guò)討論、辯論、角色模擬、分析、比較、歸納等多種形式，進(jìn)行問(wèn)題探究。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)pred四者的矛盾及關(guān)系難點(diǎn)：從歷史、現(xiàn)實(shí)的角度辨證的看待pred四者的關(guān)系。（3）不合理的水利建設(shè)）設(shè)問(wèn)2：98長(zhǎng)江洪災(zāi)給我們什么啟示？重點(diǎn)讓學(xué)生概括出：要正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。如：從北大荒——北大倉(cāng)——北大荒；淮河水質(zhì)的變化；亂砍亂伐——退耕還林等）3．[反思與感悟]：從現(xiàn)實(shí)生活中感悟（學(xué)生閱讀教材資料，教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生思考并探討后回答，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（1）讓學(xué)生讀圖24，設(shè)問(wèn)：你能分析塔里木河流經(jīng)地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)？該流域在城市分布上有何特點(diǎn)，你能分析這種分布特點(diǎn)的原因嗎？）（自然環(huán)境特點(diǎn)：地處歐亞大陸深處，遠(yuǎn)離海洋，周?chē)呱江h(huán)繞，氣候極端干旱少雨，地面大部分被流動(dòng)沙丘覆蓋。）4．[人地關(guān)系大家談]：把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，討論教材上的三個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法，組長(zhǎng)做好筆記，然后全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生辨證地分析pred四者之間的關(guān)系。）二、新課教學(xué)設(shè)計(jì)1．小組討論：人類(lèi)的活動(dòng)是如何引起資源、環(huán)境問(wèn)題的？人口過(guò)多——向大自然過(guò)多的索取資源（資源短缺）——超過(guò)了自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力（生態(tài)失調(diào)）排放的廢棄物過(guò)多——超過(guò)了自然界的自然凈化能力（環(huán)境污染）2．讀圖25，計(jì)算世界人口每增長(zhǎng)10億所需的時(shí)間，分析世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。[實(shí)踐與提高]：請(qǐng)你就日本和印度的人口問(wèn)題，各設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。教師板書(shū)列舉，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其是否可以循環(huán)使用進(jìn)行分類(lèi)。在談到日本的人口問(wèn)題時(shí)，教師適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展：什么是老齡化？中國(guó)目前人口數(shù)量超過(guò)印度，同時(shí)也面臨著人口老化的問(wèn)題，從而我國(guó)的人口問(wèn)題更為復(fù)雜，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，為探討中國(guó)的人口問(wèn)題埋下伏筆。會(huì)上老虎、大象等動(dòng)物一致提出，要想解決問(wèn)題，最好辦法是殺死猿類(lèi)。缺點(diǎn)：耗資多，管理難度大，對(duì)中游生態(tài)環(huán)境造成極大的影響，不能從根本上改變塔里木河存在的問(wèn)題。（2）讓學(xué)生讀圖23，設(shè)問(wèn)：該圖反映了哪個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活？這時(shí)人與自然的關(guān)系又是怎樣的？試舉一些例子來(lái)說(shuō)明這一時(shí)期的人與自然的關(guān)系。（3）中游的江漢平原，地勢(shì)低洼，河道彎曲，又是多路來(lái)水的匯合地區(qū)。2培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料及圖表的能力，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的、辨證的眼光觀察、評(píng)價(jià)、探究社會(huì)問(wèn)題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。要指導(dǎo)學(xué)生收集、分析、處理相關(guān)資料，組織學(xué)生就關(guān)心的資源、環(huán)境問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所想、所做。三、本單元教材框架結(jié)構(gòu)分析（1）圍繞一個(gè)主題：即正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。（穿插于每一課中）23 了解世界和中國(guó)的老齡化趨勢(shì)，知道我們應(yīng)有的態(tài)度和行為?！袄鋺?zhàn)”后的和平主題東歐劇變、蘇聯(lián)解體、德國(guó)統(tǒng)一“冷戰(zhàn)”結(jié)束世界向多極化發(fā)展，爭(zhēng)取和平是當(dāng)今時(shí)代主題恐怖主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治威脅世界和平通過(guò)上述三個(gè)層次的描述，不僅可以讓學(xué)生放眼世界，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展對(duì)當(dāng)代世界所具有的重要意義，而且能使學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)，立足于中國(guó)，就新世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展前景進(jìn)行展望，并有意識(shí)地承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任?！啊媳薄P(guān)系與‘發(fā)展’主題”──主要闡述了當(dāng)今世界的另一個(gè)主題──發(fā)展。、分析相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，知道南北問(wèn)題的淵源、表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)南北對(duì)話和南南合作對(duì)推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展的重要作用。然后，與現(xiàn)在的生活方式進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)展示這些對(duì)比鮮明的圖片，：深圳與浦東等經(jīng)濟(jì)特區(qū)取得的成就說(shuō)明了什么？,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些票證的歷史。“‘一國(guó)兩制’與統(tǒng)一大業(yè)”──主要圍繞鄧小平提出的“一國(guó)兩制”方針而展開(kāi)。，我國(guó)外交事業(yè)經(jīng)歷的幾個(gè)階段；通過(guò)具體事例，領(lǐng)會(huì)我國(guó)外交取得的重大突破，以及奉行獨(dú)立自主和平外交政策所取得的成就。關(guān)于“兩彈一星”精神的教學(xué)。雷鋒：愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志。教師補(bǔ)充文化大革命的原因：毛澤東錯(cuò)誤地估計(jì)了形勢(shì)，認(rèn)為黨和國(guó)家面臨資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)；黨內(nèi)個(gè)人專(zhuān)斷，個(gè)人崇拜現(xiàn)象嚴(yán)重，民主集中制遭到破壞和削弱；林彪、江青反革命集團(tuán)利用、助長(zhǎng)了毛澤東的錯(cuò)誤。有何危害性?(“大躍進(jìn)”打亂了國(guó)民經(jīng)濟(jì)秩序，浪費(fèi)了大量的人力物力，破壞了自然資源,造成了工農(nóng)業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào))關(guān)于“村人民公社化運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)。按常規(guī)中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)將在中共八大的正確路線指引下高歌猛進(jìn)，但事實(shí)又是怎樣呢？教師可在課前布置學(xué)生調(diào)查作業(yè)，從長(zhǎng)輩或從書(shū)本上等種途徑去了解中國(guó)在1958——1976年10月間發(fā)生的失誤與挫折各有哪些？ 新課教學(xué)：關(guān)于“大躍進(jìn)”的教學(xué)。對(duì)資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的教學(xué)。為此，土地改革后，中國(guó)共產(chǎn)黨及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民組織起來(lái)，走合作化道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)。歷時(shí)３年零３２天的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。1950年12月至1951年1月，志愿軍發(fā)動(dòng)了第三次戰(zhàn)役。１０月１日，美偽軍越過(guò)三八線，隨后侵占平壤，并繼續(xù)向中朝邊境的鴨綠江進(jìn)犯。新課教學(xué)：教師用幻燈出示材料和反映當(dāng)時(shí)亞洲形勢(shì)的地圖,讓學(xué)生了解中國(guó)抗美援朝的歷史背景并引起學(xué)生對(duì)中國(guó)赴朝作戰(zhàn)原因的思考。）○ 透過(guò)石油危機(jī)，你能得出什么結(jié)論？（阿拉伯國(guó)家不甘心繼續(xù)做帝國(guó)主義廉價(jià)的原油輸出國(guó)，而決心自己主宰自己的命運(yùn)，他們充分發(fā)揮自身的能源優(yōu)勢(shì)，使阿拉伯國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展。七十七國(guó)集團(tuán)以改變舊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序、建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序?yàn)槟繕?biāo)。②關(guān)于“七十七國(guó)集團(tuán)”的教學(xué)。與此同時(shí)，各國(guó)都在謀求現(xiàn)代化,但教師應(yīng)把現(xiàn)代化發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上也追求國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序、追求現(xiàn)代化。）○亞非會(huì)議有什么重要意義?中國(guó)在其中起了什么重要作用?（①亞非會(huì)議是二戰(zhàn)后獲得獨(dú)立的亞非國(guó)家第一次在沒(méi)有殖民國(guó)家參加的情況下，討論亞非地區(qū)重大問(wèn)題的國(guó)際會(huì)議。○ 歷史上，非洲曾遭受過(guò)英、法、德、意等國(guó)的殖民統(tǒng)治。新課教學(xué)：教師呈現(xiàn)《第二次世界大戰(zhàn)后一些亞洲國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖》，讓學(xué)生在地圖指出亞洲哪些國(guó)家在20世紀(jì)40年代獲得獨(dú)立。另外，蘇聯(lián)軍事實(shí)力稍遜于美國(guó)，赫魯曉夫只好妥協(xié)，最終沒(méi)有發(fā)生直接的軍事沖突。第二、冷戰(zhàn)政策在輿論上的表現(xiàn)是丘吉爾發(fā)表的“鐵幕演說(shuō)”，它是冷戰(zhàn)的信號(hào)。第一、冷戰(zhàn)政策在軍事政治上的表現(xiàn)是組建北大西洋公約組織。②雅爾塔體制也帶有濃厚的大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的色彩。描述亞非拉殖民地國(guó)家的覺(jué)醒與殖民體系瓦解的歷史意義。要求：文字力求生動(dòng)活潑，標(biāo)題醒目而富有想象力、吸引力；活動(dòng)設(shè)計(jì)要有具體內(nèi)容，力求多樣化，具有辨析性和可操作性；素材要富于知識(shí)性、啟迪性，重情節(jié)、有寓意、能發(fā)揮、可回味、易發(fā)掘；插圖要豐富、貼切，與圖說(shuō)緊密結(jié)合，共同呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容；圖示要具有促使內(nèi)容視覺(jué)化的效果，替代文字或輔助文字的意義。目題內(nèi)容由“課文”和“專(zhuān)題探究”兩部分組成一方面，鑒于本教科書(shū)內(nèi)容所涉及的學(xué)科背景知識(shí)更為寬泛，以及主題綜合的特定要求，而采用綜述內(nèi)容的課文方式；另一方面，仍堅(jiān)持全套教科書(shū)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的編寫(xiě)風(fēng)格，而采用專(zhuān)題探究的方式組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工作計(jì)劃《九年級(jí)《歷史與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃》。從《歷史與社會(huì)》課程體系的整體設(shè)計(jì)看，九年級(jí)教科書(shū)可以說(shuō)是最能體現(xiàn)綜合文科課程特色的內(nèi)容。（4）幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以提高合格率。要充分運(yùn)用歷史地理圖冊(cè)等教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學(xué)工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的思想精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，以及史學(xué)研究的有關(guān)理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學(xué)實(shí)效。本人執(zhí)教903——906班，面臨著中考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，在“知新”的基礎(chǔ)上，還需要“溫故”，需要把所學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。（2）黨和政府對(duì)臺(tái)灣的政策：“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”是解決臺(tái)灣問(wèn)題的總方針、總政策。（2）經(jīng)濟(jì)特區(qū)：1980年，在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門(mén)設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)。經(jīng)濟(jì)特區(qū)、東南沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)的崛起。啟示（教訓(xùn)）：經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；必須堅(jiān)持黨的民主集中制，防止個(gè)人崇拜；健全法制，加強(qiáng)法治宣傳教育，增強(qiáng)全社會(huì)的法律意識(shí)。（2）三大改造的方式：對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造是按自愿的原則，將分散的農(nóng)民組織起來(lái)，成立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的道路；對(duì)手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式是成立手工業(yè)生產(chǎn)合作社；對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式是實(shí)行全行業(yè)的公私合營(yíng)。“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)及其影響。（3）影響：“北約”和“華約”兩大集團(tuán)的出現(xiàn)，標(biāo)志著東西方對(duì)峙格局（兩極格局）的形成。簡(jiǎn)稱(chēng)“華約”。二、共和國(guó)的風(fēng)雨歷程（中考考點(diǎn)有：土地改革；抗美援朝；三大改造及其意義。（二）進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)主義制度的確立（三大改造的完成）：（1）三大改造的對(duì)象：對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。（3）影響：使中國(guó)的傳統(tǒng)文化遭到破壞，中國(guó)的民主和法制遭受?chē)?yán)重踐踏，廣大干部和知識(shí)分子深受迫害。港澳回歸。對(duì)外開(kāi)放：（1）格局：從沿海地區(qū)向內(nèi)地發(fā)展，形成“經(jīng)濟(jì)特區(qū)──沿海開(kāi)放城市──沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)──內(nèi)地”的一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開(kāi)放格局。臺(tái)灣統(tǒng)一大業(yè)（1）臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)：1949年，蔣介石敗退臺(tái)灣，臺(tái)灣至今與大陸天隔一方。第二篇：九年級(jí)第一學(xué)期歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)第一學(xué)期歷史與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，初三的學(xué)生已經(jīng)積累了不少歷史與社會(huì)知識(shí)。采取專(zhuān)題探究學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生在探究過(guò)程中提高綜合能力，加深了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。（3）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題和解題，提高做題的正確率。這既考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)內(nèi)容邏輯的完整，更著眼于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)綜合課程的價(jià)值。（三）課文編寫(xiě)體例的規(guī)范 各課教學(xué)內(nèi)容由若干目題組成，目題是組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的基本單位。作用：體現(xiàn)教學(xué)的探究性、情境性、綜合性的活動(dòng)引導(dǎo)過(guò)程。，列舉美蘇爭(zhēng)霸與“冷戰(zhàn)”的種種表現(xiàn)，解釋“冷戰(zhàn)”的含義。使戰(zhàn)后世界順利地由戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入和平。②“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師可讓學(xué)生閱讀、總結(jié)回答“冷戰(zhàn)”政策的具體表現(xiàn)。進(jìn)而明確北約和華約的建立是兩大陣營(yíng)對(duì)峙局面的標(biāo)志。但也正因?yàn)槿绱耍p方互相威懾，彼此牽制，誰(shuí)也不敢輕舉妄動(dòng)。在這樣的背景下，戰(zhàn)后初期的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)首先在亞洲形成高潮。強(qiáng)調(diào)：納米比亞的獨(dú)立，標(biāo)志著殖民時(shí)代的終結(jié)）第二、非洲年是指哪一年？共有多少個(gè)國(guó)家獨(dú)立？（此問(wèn)題可在課前讓學(xué)生查資料并在地圖上標(biāo)注）第三、完成書(shū)本第9頁(yè)活動(dòng)題。為建立國(guó)際政治新秩序，亞非國(guó)家普遍感到應(yīng)增進(jìn)相互之間的團(tuán)結(jié)與合作。）教師總結(jié)：亞非拉國(guó)家的民族解放與獨(dú)立，宣告了殖民體系的瓦解；在此基礎(chǔ)上召開(kāi)的亞非會(huì)議，則要求建立國(guó)際政治新秩序，兩者均是戰(zhàn)后第三世界(或發(fā)展中國(guó)家)在政治上興起的標(biāo)志。教師可適當(dāng)補(bǔ)充其現(xiàn)代化的原因，即從60年代起，這些國(guó)家和地區(qū)，利用西方發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的機(jī)會(huì)，吸收外國(guó)資本和技術(shù)，適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，積極參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。第二、“七十七國(guó)集團(tuán)”組織的目標(biāo)。）○ “石油危機(jī)”是通常意義上的石油短缺嗎？（中東幾大產(chǎn)油國(guó)石油儲(chǔ)量仍很豐富，危機(jī)主要是由于石油禁運(yùn)和油價(jià)上漲而導(dǎo)致的。結(jié)構(gòu)分析肅清反革命鞏固新生政權(quán)進(jìn)入社會(huì)主義失誤與挫折土地改革三大改造一五計(jì)劃“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)、人民公社化運(yùn)動(dòng)文化大革命原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星西藏和平解放成長(zhǎng)的驕傲：“兩彈一星”精神永駐研制精