農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來(lái)，把集體智慧凝聚起來(lái)，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問(wèn)題。在教師隊(duì)伍中有很多感人事跡，校長(zhǎng)要抓住先進(jìn)典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立教師楷模形象，譜寫(xiě)鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話(huà)將是取之不盡、用之不竭的教育財(cái)富。農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，再加本校教師少，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，對(duì)教職工具有很大的影響力。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)熟悉其他學(xué)科的體系和教法，談起來(lái)能說(shuō)出條條道道。我作為一名從骨干教師，學(xué)校中層一步步干上來(lái)的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，特別能感受到這一點(diǎn)。在重大決策上，積極聽(tīng)取“老人”的建議，使工作能穩(wěn)步推進(jìn)。五、用幽默的個(gè)性品質(zhì)產(chǎn)生向心力作為校長(zhǎng)，除了具備讓人嘆服的品德行為和令人信服的學(xué)識(shí)外，還應(yīng)擁有良好的個(gè)性。如果校長(zhǎng)坐不到教學(xué)管理上，整天忙于應(yīng)酬，甚至花公家的錢(qián)大手大腳，必然遭至教師的反對(duì)，在社會(huì)上造成不良影響，嚴(yán)重挫傷群眾辦學(xué)熱情，這樣的校長(zhǎng)就會(huì)殆誤學(xué)校。自調(diào)入漢川學(xué)校工作以來(lái)，我多看，多聽(tīng)，和同事們多交流，盡快的熟悉工作環(huán)境，進(jìn)入自己的角色。以前許多農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為事務(wù)多不帶課，成為“甩手校長(zhǎng)”、“無(wú)事校長(zhǎng)”，教師們抵觸情緒多、意見(jiàn)大。校長(zhǎng)要做到帶哪一門(mén)課，就是那門(mén)課的教學(xué)權(quán)威。第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何提升管理影響力農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何提升管理影響力漢臺(tái)區(qū)漢川學(xué)校 鮮軍陶行知先生很早就說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。對(duì)學(xué)校的一切重大決策，如評(píng)先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等，校長(zhǎng)要主動(dòng)召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長(zhǎng)制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長(zhǎng)難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā＝處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的，工作的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。如何調(diào)動(dòng)全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。校長(zhǎng)最重要的日常工作就是上課，聽(tīng)課。一旦教師缺課就只有校長(zhǎng)去代課，而且必須代好課。分析課的方法。為提高聽(tīng)課效益，發(fā)揮聽(tīng)課作用，校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自己約法三章，并公諸于眾。課外輔導(dǎo)也絕不是課上丟了課外補(bǔ)的疲勞戰(zhàn)，輔導(dǎo)的目的是“抓住兩頭，帶起一片”，以達(dá)到大面積豐收。指導(dǎo)教師上好課。二、依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)而確定的常規(guī)，即對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施全過(guò)程督導(dǎo)。突出一個(gè)“全”字，進(jìn)行全面的和全過(guò)程的質(zhì)量管理。既然是學(xué)校的中心工作就更要加強(qiáng)管理。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。校長(zhǎng)高尚的品德修養(yǎng)，對(duì)形成良好的集體具有強(qiáng)大的凝聚力。第一篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理（范文）農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理校長(zhǎng)要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，對(duì)教職工具有很大的影響力。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。抓住這80%的課堂時(shí)間，就是做到了以教學(xué)為中心。要想抓好教學(xué)工作，就必須著眼于學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，著手于教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的教的質(zhì)量。通過(guò)總復(fù)習(xí)可把講過(guò)的知識(shí)串成串，進(jìn)行組合，使之更加條理，系統(tǒng)，要讓教師認(rèn)識(shí)到總復(fù)習(xí)決不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。要以個(gè)人備課為主，臨近學(xué)科教師間可以對(duì)教學(xué)進(jìn)度，教材體會(huì)，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教法教具等進(jìn)行研討，集思廣益，以便更充分的掌握教材的系統(tǒng)性，科學(xué)性和知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性，有效性。真正實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。（3）聽(tīng)課堂的實(shí)際效果，聽(tīng)課目的之一，就是增強(qiáng)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性，不是只講播種，不問(wèn)收獲。對(duì)課進(jìn)行分析，主要分析教學(xué)目標(biāo)，課的組織安排、課的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，特別是山區(qū)小學(xué)一般規(guī)模較小，少則只有幾名教師，多則十幾名，又多為兼
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