【正文】 ，樹標(biāo)兵、學(xué)榜樣，訂目標(biāo)，設(shè)獎(jiǎng)懲，鼓干勁，開誓師會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)激勵(lì)大家。是不是自己本身管理水平低，或者氣度小，是不是自己成了員工泄氣的原因。談話前先了解他的優(yōu)點(diǎn)和過去的成績，在肯定其長處的同時(shí)，指出其目前的狀況一定是事出有因。如果企業(yè)產(chǎn)品沒有競爭力或者喪失了競爭力，員工賴以留下的理由就不復(fù)存在，工作動(dòng)力也就隨之消失。管理人員必須將員工消極的真實(shí)原因上報(bào)企業(yè)負(fù)責(zé)人，同時(shí)積極與員工溝通，了解他們的重點(diǎn)訴求和真實(shí)想法，提出建設(shè)性解決方案報(bào)負(fù)責(zé)人選擇拍板。那我們就先來探討整體解決方案，再說個(gè)別解決辦法。第五篇：如何調(diào)動(dòng)員工情緒提高員工的積極性如何調(diào)動(dòng)員工情緒提高員工的積極性作者：張國祥編輯留言：張老師，最近看到有很多管理人員抱怨員工的態(tài)度非常消極，能不能就“如何調(diào)動(dòng)員工情緒，提高員工的積極性”寫一篇文章？作為一名合格的管理者，要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。班級要有班規(guī)，讓孩子按規(guī)定辦事。歸根結(jié)底，那么該如何去糾正呢？三、糾正學(xué)生懶惰習(xí)慣的初步探索與一些嘗試當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況各不一樣，處理的方法也要因人而異，因勢得導(dǎo)。以上種種情形也并不全面，還有形形色色在學(xué)習(xí)上懶惰的表現(xiàn)，這里不一一列舉。這種種因素，使得孩子確實(shí)寫不完作業(yè)，寫不完又怕到老師那交代不過去，所以巧用一計(jì)：偷工減料！要么跳格子寫，要么故意來個(gè)丟三落四，這少寫一個(gè)題，那少抄一遍，老師檢查時(shí)要是不細(xì)看，有時(shí)也就蒙混過關(guān)了，這次混過去了，下次就來個(gè)守株待兔！臨時(shí)復(fù)制抱佛腳現(xiàn)代科技中不有“復(fù)制”這個(gè)詞嘛，孩子們也應(yīng)用到實(shí)踐中去了。在過去的十幾年教學(xué)實(shí)踐中，一直有一個(gè)問題困擾著我，那就是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同程度地存在著懶惰的不良習(xí)慣，如何才能真正、徹底、有效地進(jìn)行糾正呢？我茫然過，無奈過??下面我歸納和概括當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在懶惰不良習(xí)慣的具體現(xiàn)狀和實(shí)際表現(xiàn)。懦弱：懦則弱。也許很多人淡泊了名利，看淡了浮沉，但是人活著，永遠(yuǎn)都不可能是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，現(xiàn)在的你有父母，未來的你有妻兒。今天的我已經(jīng)大四了，回首過去的三年，直視現(xiàn)如今的自己，我感覺我本應(yīng)該變得優(yōu)秀，但卻又深深體會(huì)到造成現(xiàn)如今這么挫其中之必然。（四）追求完美：有些人會(huì)盡心盡力做到最好，但仍會(huì)拖延至最后一分鐘才動(dòng)手，只因?yàn)樗麄兿刖媲缶?，不惜一切代價(jià)追求質(zhì)量上的完美，結(jié)果遲遲未行動(dòng)及導(dǎo)致時(shí)間大大超愈過預(yù)期。做一個(gè)小丑娃放在寫字臺上，每當(dāng)發(fā)覺自己有懶惰的心理或行為時(shí)，就在小丑娃的臉上畫一筆，或涂些顏料。盡量多做力所能及的家務(wù)。缺乏上進(jìn)心：上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。這種依賴別人的懶惰心理只會(huì)使能力減退，思維變得越來越遲鈍。綜上所述, 懶惰其實(shí)就是各種稀奇古怪的潛意識在人腦中綜合作用的結(jié)果。克服了惰性，那么你的人生就已經(jīng)成功一半。，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過結(jié)束惰性的行為而結(jié)束惰性的心理。然后把其中一些例如吃飯等必須完成的事情剔除。尼可洛在整個(gè)過程中，開始會(huì)稍覺得困難，但只要花很少的力氣稍稍堅(jiān)持，就能順利進(jìn)行下去。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做，可卻遲遲不做，或硬挺過去；做事時(shí)總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉；做事不積極、不主動(dòng)、不勤奮。懶惰的人常有依賴別人的思想，懶得動(dòng)腦思考問題，心里想：反正我課堂不舉手，也會(huì)有人說出正確答案。作為教師，要想方設(shè)法地讓學(xué)生知道：每個(gè)人都有自己的特長，人人都能成功，同時(shí)向他們提供成功的條件和機(jī)會(huì)，讓有較強(qiáng)惰性的學(xué)生在集體活動(dòng)中正面表現(xiàn)自己，根據(jù)他們的特長和興趣，個(gè)他們提供展示才情的舞臺。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)有較強(qiáng)惰性的學(xué)生思想和行為上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。從但丁的神學(xué)觀念上去看，懶惰是“未能全心愛上帝，未能全副精神愛上帝，未能全人之心靈愛上帝”。(4)因?yàn)榻箲]而不能入睡，睡眠不好。一、提高認(rèn)識，了解惰性，減輕危害如果一個(gè)人不了解一件事物的危害，就不可能去自覺地拒絕?！岸栊浴笔侵敢蛑饔^上的原因而無法按照既定目標(biāo)行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。他說，孩子在初中，高一，高二成績都比較穩(wěn)定，還得過單科第一名。案例2 一個(gè)男孩子。“人是有惰性的”。懶惰不是天生的，是后天諸多因素的結(jié)果。(7)不能專心聽講，不能按要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)工具常不配齊。“身教勝于言教”，班主任和學(xué)生在一起的時(shí)間很多，對班級每個(gè)學(xué)生的情況最熟悉。有較強(qiáng)惰性的學(xué)生常在課堂上表現(xiàn)出一些非規(guī)范行為，但這些非規(guī)范行為常常蘊(yùn)含著智慧的因素。”也值得班主任借鑒。班主任在消除學(xué)生懶惰行為時(shí)，要換一種思維方法，盡量從積極的方面去看待學(xué)生的惰性。學(xué)生梁某某，身體肥胖，行為懶散，作業(yè)寫得很慢，上課注意力很不太集中，但他在課下比較活波，又喜歡幫助同學(xué)，班主任在教學(xué)過程中，對他的行為特別注意。學(xué)習(xí)懶惰的原因是多種多樣的，要根據(jù)不同的起因靈活采用不同的糾正方法。由此可見，懶惰是最不易察覺的危險(xiǎn)，而立刻行動(dòng)將會(huì)是戰(zhàn)勝懶惰的法寶。例如：7：40起床，整理寢室內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生，洗衣服等，8：10進(jìn)教室早讀，上午的自修課復(fù)習(xí)哪門功課，預(yù)習(xí)什么功課（根據(jù)課表），14：20進(jìn)教室復(fù)習(xí)上午的功課后午休。大多數(shù)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生不太會(huì)聽課，不會(huì)做筆記，不會(huì)支配時(shí)間。，都和他們分析試卷，找出他們的進(jìn)步之處和尚需努力的地方，及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，《給教師的一百條建議》，北京教育科學(xué)出版社②鄭杰，《給教師的一百條新建議》，華東師范大學(xué)出版社 ③商國才，《好孩子是這樣教出來的》，科學(xué)出版社 ④宋保仁，《塔木德猶太人智慧哲學(xué)全書》，中國城市出版社第二篇：如何克服懶惰心理如何克服懶惰心理懶惰是指一個(gè)人在工作上、學(xué)習(xí)上或者生活上不思進(jìn)取, 該做的事情不想去做, 不懂得超越自我。例如:有懶惰心理的人在完成當(dāng)天工作或?qū)W習(xí)任務(wù)時(shí)，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊做。做事時(shí)總是無精打采、懶懶散散、拖拖拉拉。家庭培養(yǎng)方式不當(dāng)：在家里，父母怕孩子年幼做不好事情，總主動(dòng)為孩子承擔(dān)一切雜務(wù)，結(jié)果不但使孩子失去了做事的興趣，而且會(huì)對別人為自己做事習(xí)以為常，這樣形成的惰性還會(huì)擴(kuò)展到其他方面，孩子長大后也不能獨(dú)立處理好自己的事情。尋找榜樣。你是否喜歡凡事拖延，直到上級所交托的工作到了最后期限前，才開始挑燈夜戰(zhàn)去完成呢？在工作上你有否遇上一些做事拖延的同事，結(jié)果自己嘗盡等待的焦急滋味呢？做事拖拉的職場同事對人對己都沒有好處，在克服職場惰性心理之前，先分析形成的原因：（一）得過且過：面對一些費(fèi)神的工作或者自己不喜歡的任務(wù)，就會(huì)容易產(chǎn)生拖延的心態(tài)，認(rèn)為事情到了最后總會(huì)被解決，于是不到最后