【正文】 習(xí)的形式開(kāi)展。任何先進(jìn)的理念、思想及模式都應(yīng)和本地實(shí)際相結(jié)合，使其“本土化”。，充分發(fā)揮教師集體的智慧和力量，對(duì)教學(xué)中的新情況，新問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，大處著眼，小處著手，共性問(wèn)題集體研究，個(gè)性問(wèn)題互學(xué)研究，力爭(zhēng)課課有進(jìn)展，堂堂有提高，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)向著“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的模式發(fā)展。其基本步驟為：第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。特別是學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)時(shí)以小組為單位預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基 礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。它具有效率最大化，效益最優(yōu)化兩個(gè)特點(diǎn)，包含三個(gè)要素：教學(xué)時(shí)間，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果。如何在40分鐘內(nèi)，打造美術(shù)課的高效課堂呢？ 先分析一下學(xué)情吧：一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入校園，開(kāi)始他的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的一些常規(guī)要求還不太了解、習(xí)慣，加之小孩天生好動(dòng)、好玩，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)也才剛剛開(kāi)始，而每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)等。可是，農(nóng)村的小學(xué)生，有幾個(gè)有各種珠子的，即便用樹(shù)葉，紙片，六七歲的小孩動(dòng)針線也有一定的難度與危險(xiǎn)?？傊?，要精、簡(jiǎn)、少。只有適合自己的才是最好。教學(xué)時(shí)間可控制在：10+25+5，即10分鐘教師支配，25分鐘學(xué)生活動(dòng)，5分鐘展示點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生用各種材料制作一個(gè)可以掛的裝飾品。還需從教師本身、教學(xué)對(duì)象實(shí)情出發(fā)，有選擇的借鑒和學(xué)習(xí)。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于心，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。2011年在全校鋪開(kāi)，到2011年底，現(xiàn)已處于中間偏上水平。2010年實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到三年級(jí)和五年級(jí)（已升級(jí)）整個(gè)年級(jí)，當(dāng)年教學(xué)質(zhì)量凸顯。各教研組要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，做到成熟一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)、推廣一點(diǎn)，讓先進(jìn)的教學(xué)理念在實(shí)踐中開(kāi)花結(jié)果，讓教師的實(shí)踐成果得到弘揚(yáng)，激發(fā)教師的職業(yè)成就感。每節(jié)課后，教師可將下節(jié)課學(xué)習(xí)中學(xué)生能通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題先提出來(lái)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。要開(kāi)展“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)，必須先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。五種意識(shí)為角色意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、對(duì)話意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。展示后，教師下發(fā)《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的落實(shí)情況?！白鳌奔赐瓿烧n后作業(yè)?！岸ā奔炊▋?nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)、定時(shí)間、定目標(biāo)、定期望?！皢巍奔唇Y(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。既然我們已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了這件事，就要采取各種措施，集中各種資源，大力推動(dòng)實(shí)施。要逐步建立行政推動(dòng)，政策引導(dǎo)，分工合作、以校為主的推進(jìn)機(jī)制。納入考核，以獎(jiǎng)代補(bǔ)。三、行政推動(dòng)促深化要想使教改項(xiàng)目真正取得實(shí)效，教育行政的強(qiáng)力干預(yù)和支持是必不可少的因素。國(guó)畫(huà)大師齊白石老人有一句話：像我者死，學(xué)我者活。作為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，一要學(xué)習(xí)理論，武裝頭腦。每一個(gè)學(xué)校的崛起，包括每個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)，都是跟教學(xué)改革分不開(kāi)的，因?yàn)樗麄冃袆?dòng)了，所以他們走在了前面?？陀^地講，盡管這個(gè)教改項(xiàng)目啟動(dòng)一年時(shí)間了，但各個(gè)縣區(qū)的發(fā)展很不均衡。八年來(lái)，我市教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都在默默地發(fā)生著變化。我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目就是本著這樣的思考提出并啟動(dòng)的。我們都注意到一點(diǎn)：這兩所學(xué)校無(wú)論從教學(xué)設(shè)施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不再是以講為主，而是以導(dǎo)為主，教師走下神圣的講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生同樣從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。聚集這樣一群人物，召開(kāi)這樣高規(guī)格的會(huì)議，共同探討課堂教學(xué)的話題，是因?yàn)檎n堂教學(xué)對(duì)于提高教育質(zhì)量太重要了。課堂上難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，或者是學(xué)生自己提出的想法，或者是實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的失誤。課堂上實(shí)驗(yàn)的成功與否決定著學(xué)生對(duì)結(jié)論能否正確認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《輪子的妙用》這一課，在研究吊車(chē)上的輪子時(shí)，老師提問(wèn)＂吊車(chē)上使用了幾種輪子？＂學(xué)生回答：＂一種，是鐵輪子。作為一名專職科學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，有一些對(duì)構(gòu)建高效課堂自己的認(rèn)識(shí)：一、運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生興趣我們總是說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，我們完全有能力借助一切科技手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的求知欲。所以說(shuō)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)上一節(jié)科學(xué)課并不難，能真正上一節(jié)高效的科學(xué)課確實(shí)需要多方面的準(zhǔn)備。老師怎樣提問(wèn)才能保證學(xué)生一次就能把問(wèn)題的關(guān)鍵表達(dá)出來(lái)呢？這需要老師在備課時(shí)對(duì)問(wèn)題多進(jìn)行研磨。而實(shí)驗(yàn)是證明假設(shè)的唯一手段。四、問(wèn)題處理要果斷。今天與會(huì)的都是我市教育系統(tǒng)的決策人物，一起探討的是學(xué)校教育最重要、也最核心的話題：即教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。這種朝氣蓬勃、寬松和諧的氛圍和我以往印象中的教師臺(tái)上講，學(xué)生排排坐，甚至填鴨式，滿堂灌的中學(xué)課堂截然不同。縣區(qū)局長(zhǎng)一定要從瑣碎紛繁的具體事務(wù)中解脫出來(lái)，從沒(méi)完沒(méi)了的會(huì)議中解放出來(lái)，把更多的精力放在抓質(zhì)量、抓教改上，這是我們的職責(zé)所在，使命所在。要想在應(yīng)試的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的理想，就必須以課堂教學(xué)改革為突破口，盡可能地提高課堂教學(xué)效率，讓教師“教得有效”，讓學(xué)生“學(xué)得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展充分”。圍繞教改項(xiàng)目的推進(jìn)，我今天主要講以下三點(diǎn)：一、堅(jiān)定信心抓教改 寶雞是2003年進(jìn)入課改的。這是推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，貫徹《綱要》精神，滿足群眾“上好學(xué)”需求的必然要求。與北郭初中、橫水一中相比，我們沒(méi)有理由抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，師資水平低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子和老師有沒(méi)有堅(jiān)持改革的先進(jìn)理念，有沒(méi)有改革的勇氣和毅力，能不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，敢不敢以持久的毅力投入到課堂教學(xué)改革的潮流中，敢不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而堅(jiān)持改革。學(xué)習(xí)本身是一種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更需要勇氣和毅力。要結(jié)合本校實(shí)際，搞好本校教學(xué)方法改革研究實(shí)驗(yàn)和推廣工作，要在確立好實(shí)驗(yàn)學(xué)科、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、實(shí)驗(yàn)方式的基礎(chǔ)上，通過(guò)“同伴互助”、“骨干帶動(dòng)”、“全員參與”等活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面地將