【正文】 多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。教學重點、難點：品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊。二、誦讀積累，整體感悟誦讀積累：①學生朗讀課文，初步理解文章內(nèi)容。（課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。④怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。拓展延伸：①摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭也是為了踏出一條救國救民的血路。四、說教法(一)教學方法：結(jié)合新課標，我采用使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。理解聞一多，由淺入深分析人物形象。緊接著，再重點抓住第三自然段進行精讀，品析重點詞語、句子，分析細節(jié)的描寫，進而發(fā)現(xiàn)人物的形象特征。二、教學目標：(一)知識與技能：了解聞一多先生的生平事跡。教學難點：把握聞一多先生的品格和精神。首先我對這節(jié)課的朗讀教學的基本任務定位在：①能體會文章內(nèi)容②能品析關鍵詞句的作用③能讀出人物的高尚情操。由淺入深分析人物形象。并且這些議論性的語句也有助于學生從整體把握人物形象。例如讓學生表演聞一多演講和參加游行示威的活動，使語文課堂上頓時活起來，學生的思維火花才能在這種氛圍中活躍起來。在品讀課文階段，我讓學生先自主分析詞句中包含的相關信息，這一步，既鍛煉了學生對詞句的品味能力，又鍛煉了學生分析問題的能力，還鍛煉了學生的表達能力。我在整體感知這一塊，先從結(jié)構切入分析。我在備課中發(fā)現(xiàn)課文的一個最關鍵的問題上是：聞一多作為學者和革命家思想品格上的不同點是什么7相同點是什么7如果這個問題一解決，所有問題就迎刃而解。教學時應充分利用資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)，使學生們意識到發(fā)現(xiàn)問題其實不是十分困難的事情，只要能針對文章的內(nèi)容或形式設定的任何一個問題都是符合要求的，如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學生提出的問題恰是牽一發(fā)而動全身的問題那就更是難能可貴。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：學習聞一多孜孜不倦嚴謹治學的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國熱情和言行一致的高尚人格。：本文展示了聞一多先生對于文學事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學者，他是“做了再說，做了不說”的；作為革命家，他是“做了就說”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情。并且這些議論性的語句也有助于學生從整體把握人物形象。六、活動設計在整篇課文中深入體會人物的精神品質(zhì)是重點，我對此是這樣突破的：走近聞一多主要通過課件，圖片的展示補充聞一多的生平事跡以及臧克家與聞一多之間的友誼。教學難點：把握聞一多先生的品格和精神。，“本單元學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處”，實際上這一課也確實是解決這個問題的良好載體。五、總結(jié)存儲，拓展延伸總結(jié)存儲：本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。）⑥“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。四、品讀賞析，互動釋疑品讀賞析：品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。（板書課題）標題導入：從標題看，文章主要寫了聞一多的哪兩個方面？是啊，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理日常生活中“說和做”，是一個人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。（意思對即可）教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。（投影片或多媒體顯示）（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？（2）把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。教學課時： 2課時。↗行的高標第二篇：《說和做——記聞一多先生言行片段》《說和做——記聞一多先生言行片段》教學設計一、教材分析這篇散文感情充沛，語言精警。點撥：卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士；口的巨人。他，是行的高標。6）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人 點撥:用心極專7）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。nl237。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高