【正文】 傳統(tǒng)的一些讀書的名言，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等等?！边@樣的回答可以得分，但不能得滿分。題目要求為辦的讀書小報擬寫一個欄目名稱和欄目內(nèi)容介紹。欄目內(nèi)容介紹，考生基本上能根據(jù)題意 、根據(jù)自己所擬的欄目名稱， 寫出較為合適的內(nèi)容簡介。就是困難、 11 挫折、失敗、不幸并不意味著痛苦， 而是給人以啟迪、智慧、成功和歡樂。學業(yè)成績不佳，朋友的背叛，親友的病故??都會讓這些涉世不深的初中學生有過刻骨銘心的記憶。從作文命題來看，有三點 值得注意：一是著眼于同學們自身思想素質(zhì)的提高 。 (三 ) 貼近同學們的寫作實際。 考生中有一部分考生的的作文相當出色。對于那些懦弱無知的人，一次挫 折就早已把他砸倒了，何來真知？”再 進一步論述了 從挫折中獲得真知還必須具有樂觀的精神，堅毅的品格。然后筆鋒一轉，用了五段排比，每段都用“陽光總在風雨后”開頭，分別論述了“困難、挫折在所難免”，“不經(jīng)風雨，怎見彩虹” ，“人生總是禍福相倚”，“新世紀的中學生應該不怕困難、開拓創(chuàng)新” ，“成功在向我們招手”。接著，他就敘述了從電視上看到的中國兒童和外國兒童對待困難的情況。 他用的是日記體，一開始用了一句題記：沒有煉獄般的痛苦怎么能得到人生的升華？開頭第一段是議論：人生在世不如意事常八九，我們是面對了、克服了，還是 在困難面前低下了頭？接著就是日記，故事的主要內(nèi)容是他的父親下崗 ，遭受生活沉重打擊的父親剛開始沉淪了，迷上了賭博，結果使家庭面臨著深刻的危機，但父親及時幡然悔悟， 在朋友的幫助下自主創(chuàng)業(yè)，開了一家小餐館，結果生意興隆，父親生活有了 意義，家庭也和睦了。 寫作記敘文較差的考生，在選材上總是了無新意， 顯得虛假。 它啟示我們在今后的語文教學中應該做到 —— 語文教師對全日制義務教育《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。只有在教學中結合學法指導，教給學生方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。因此，建議在保護學生思考的積極性的同時，應運用不同的評價方式，如傾向性評價、啟發(fā)性評價、探究性評價，發(fā)揮課堂評價的功能，激活學生思維，使之對知識、方法能系統(tǒng)、準確地把握，讓學生有實實在在的成就感。對復習資料要精心設計、精心選擇，避免機械訓練、簡單重復，要堅決淘汰粗制濫造的復習資料，減輕學生的學習負擔。 具有真情實感和真知灼見，有文采 ,有條理。當前課堂教學中，為了保護學生思考的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不少教師出于鼓勵的目的，對學生的發(fā)言以“好”“很好”統(tǒng)而評之。 要重視學法的指導。 四、對今后語文教學的建議 一份好的考試題是一面旗幟，引領鮮明的理念；是一聲警鐘，提醒腳下的誤區(qū)；是一塊路標，指引前進的方向。寫 父親成 功的時候，就描寫了陽光的燦爛作襯托，暗合了題目“陽光總在風雨后”。 寫作記敘文的的優(yōu)秀考生，在記述中包含深情，語言優(yōu)美，構思巧妙?！?這樣沒頭沒腦的話，讓人覺得他根本就不懂得如何寫作議論文。 考生 顯示出超出一般初中生的 文化素養(yǎng)、語言功底。再舉出大敗拿破侖的英國公爵威靈頓經(jīng)歷了無數(shù)次失敗和挫折終于取得輝煌的成就的事例進行論證。同學們可以根據(jù)材料所提供的內(nèi)容，或聯(lián)系實際，或發(fā)揮想象，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自己選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認識，表達自己真實的情感，在寫作上有了自由馳騁的空間。三是著眼于倡導同學們寫出 “ 真知灼見 ” 和 “ 真情實感 ” 的。 中學生思想比較單純，加上現(xiàn)在教育形式的封閉性，教育目的 的應試性，教學內(nèi)容的單一性，造成同學們思想認識的局限性和生活閱歷的狹窄性。 初中生的人格還沒有定型，容易感情用事，特別容易感受到失敗、困 難和挫折。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。當然一些成績比較差的擬寫的欄目名稱就讓無法相信這是關于讀書的?！边@樣把地點忘了 ，只能得 3 分。相當多的考生是這樣回答的，“材料三不符合要求，因為這是說很多人買圖書送人，而不是告訴我們是如何讀書的。要求考生寫一則關于讀書的名人名言。”這是不能得分的。出現(xiàn)錯誤的考生主要是在第二 則的內(nèi)容這個空中填了“益者三友，損者三友”，還有的 考生 填“交友”二字，這樣的 考生 其實都是缺乏學習能力的 考生 ，他連基本的模仿能力都沒有。主要是因為考生對“殆”這個文言詞語不理解所致。對“好”這個詞的解釋錯誤不多，但也有一部分考生解釋成“真正”、“認真”、“好的、棒的”、“能，會”等。甚至有 考生 解釋成“中間”，不知道他是為什么 這樣解釋。 文言文閱讀題和往年一樣，設計了 四 道考題。有的 考 生 直接選文的標題當成了結論：“習慣成自然”。相當多的考生回答過于籠統(tǒng)，如“因為‘似乎’在句子中表示不確定，而去掉了就會肯定句子的意思，改變了句子的原意。 第 10 題的難度是 ，是所有的現(xiàn)代文閱讀中難度最小的題，也是唯一及格的題。 題號 9 10 11 12 13 總平均 得分 1． 49 2． 67 難度 區(qū)分度 標準差 與上一個語段比較，本題的難度稍微降低，區(qū)分度比上一題稍差，標準差相仿。 試題提供的標準答案過分的概括：“ 同時還融入了作者對人生和生活的思考與認識。同時也 是對第 7 小題的延伸與深化。 很多的 考生 沒能把握文章的主旨，對文章的中心思想認識不清，就不能正確地回答這個問題。所給的答案是“ 描述了隨著陽光的逐漸加強，朝云由嫩紅而漸漸變得發(fā)白發(fā)亮的過程?！边@些都是沒有認真閱讀原文造成的。 能夠品出文中含蓄句的言外之意才算是讀懂 文章。二是所填的景物必須能夠表現(xiàn)出早晨的“清新、寧靜”， 三 是 所填的景物必須要有修飾語， 并且 應該是一個名詞性的短語。如一個 考生 這樣概括《水滸傳》的內(nèi)容：“主要說一些梁山好漢除惡揚善，有正義感， 7 敢于同惡人、奸臣打斗的情節(jié)。 把字的注音放到具體的語言環(huán)境里，如果不知道該字的用法，即使允許使用字典也會做錯。 第 (2)寫 抒發(fā)了積極進取、奮發(fā)向上的豪邁情懷 的詩句，多數(shù) 考生 寫了“欲窮千里目，更上一層樓” “ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 第 2 題是根據(jù)提示寫古詩文名句。所犯錯誤同值所犯的錯誤相同。隨機抽取一本，有七個滿分，兩個 0分，而去年隨機抽取一本，就有 24 年滿分。選取這四則《論語》，主要談了從師、擇友、學習方法、學習態(tài)度方面的問題。 青少年時代，就要努力學習，奮發(fā)有為，培養(yǎng)樂觀豪邁的性格。 ”而所給的答案又提 出了這樣的要求“ 答出要點得 2 分，扣住要點又能聯(lián)系實際可得滿分 ”也是一個主觀性試題。隨著教育改革的深入，開放性試題會越來越多。 ”提示用語 溫和。這樣文言文越來越容易被猜題、押題， 在復習迎考中，有些老師就根據(jù)歷年來的中考試題，圈定那些課文可能被考到。這 四個考題，環(huán)環(huán)相扣，是一次完整活動所必須進行的項目，不但考察了 考生 的語文能力，還給 考生 今后進入到社會 ，組織類似社會活動提供了范例。 中考的選取 名家名篇，作為 考試的 材料 ，是可以達到對初中生的課外閱讀產(chǎn)生積極良好的影響的， 可以產(chǎn)生積極的導向性作用，這也 能 看出 命題者的良苦用心。命題者沒有選取那些轟動一時、但藝術生命并不長久的時文， 也沒有從一些報刊雜志上選取一些煽情的、 所謂的美文，而是選擇了 名家名篇。二、閱讀。 試卷 各題 的區(qū)分度如下表： R 值 題號 (區(qū)分度值 ) 題數(shù) 百分比（ %） 評價 ≥ 1() 2() 3() 5() 8() 9() 13() 14() 15() 16() 18() 19() 20() 21() 22() 15 65． 2 很好 ~ 4() 6() 7() 10() 12() 書寫（ ） 6 26 較好 ~ 11() 12() 2 8． 7 尚好 ﹤ 無 0 0 應淘汰 從區(qū)分度上來說，今年的試題合格率達到 100%，其中很好的題和較好的題達到 %，為歷年之最，最為難得的是無一題的區(qū)分度小于 ， 0 05 年的中考試題分別有一 題的區(qū)分度小于 ，為應淘汰的題， 今年沒有，反應了今年的命題水平之高。今年抽樣的 考 生的最高分 122 分，為歷年最低。（ 4）難題的數(shù)量雖然只有 1 小題，但與 0 05 年無一題難題的情況 相比，還是體現(xiàn)了難度加大的趨勢。有六位考生缺考。 請看下表 ： 難度值 題號 題數(shù) 分值 百分比（ %） 評價 ≥ 16 1 4 2． 66 容易 ~ 1 1 1 2 2卷面 11 103 68． 67 較容易 ~ 1 14 6 22 14． 67 稍難 ~ 1 17 4 18 12 較難 ＜ 12 1 3 2 難 今年的試卷的難度大于往年，主要體現(xiàn)在： （ 1）從抽取的 考生 試卷上來看， 考生 平均得分是 ， 難度為 ，低于 05 年的 ，04 年的 。把 考生 的學業(yè)水平考試和選拔考試兩考合一考，從道理上來說，應適當降低試卷的難度，讓絕大多數(shù)的 考生 都能通過水平考試，但實際的情況是今年的及